《創新與創業》以培養學生的創新創業能力為宗旨，倡導案例式、啟發式教學模式。《創新與創業》以習近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹習近平總書記繫列重要講話精神和治國理政新理念、新思想、新戰略，深刻領會全國高校思想政治工作會議精神。該書案例圍繞近年來黨和國家的政策及各類與創新創業有關的經濟現像，選取了大量生動鮮活的案例材料，充分體現內容的時代性、專業性、職業性和實踐性。該書包括9個部分，分別是創新與創業概述，國內創新與創業政策、環境與態勢，創新與創業思維的培養，創新與創業主體，創新與創業的機會與風險，創新與創業企業開辦，創新與創業的商業模式，創新與創業計劃書，創新與創業成功與失敗分析。
《創新與創業》適合高職高專與應用型本科學生及社會職場人士學習使用。

項目一 創新與創業概述
任務一 創新的含義、類型和意義
任務二 創新與創業的關繫
任務三 創業的人生意義

項目二 國內創新與創業政策、環境與態勢
任務一 國內創新與創業政策
任務二 國內創新與創業環境

項目三 創新與創業思維的培養
任務一 創新思維的培養
任務二 創業思維的內涵
任務三 創業思維的培養

項目四 創新與創業主體
任務一 創新者與創業者
任務二 創新團隊與創業團隊
任務三 創新團隊與創業團隊的組建

項目五 創新與創業機會與風險
任務一 創新與創業機會的尋找
任務二 創新與創業模式的分析
任務三 創新與創業風險的管控

項目六 創新與創業企業開辦
任務一 企業開辦的程序
任務二 小企業的經營管理
任務三 成功企業的特質分析

項目七 創新與創業企業商業模式
任務一 認識創新與創業企業商業模式
任務二 創新與創業企業商業模式的要素
任務三 創新與創業企業商業模式設計與完善

項目八 創新與創業計劃書
任務一 創新與創業計劃概述
任務二 創新與創業計劃書的作用
任務三 創新與創業計劃書的構成

項目九 創新與創業成功與失敗分析
任務一 創新與創業成敗的原因
任務二 創新與創業成功案例及分析
任務三 創新與創業失敗案例及分析

參考文獻

《創新與創業》：
一、創業思維的概念
17世紀愛爾蘭經濟學家理查德·坎蒂隆最早將創業思維定義為不確定環境下人們的應急商業判斷。創業思維作為應對不確定性的一種態度、一種解決問題的觀念和方法，它強調識別或創造市場機會並采取行動實現目標。目前國內對創業思維的解釋要從廣義和狹義兩方面來理解。創業思維從廣義上說是指創業者對創業行為的一切設想與思考。從狹義上說是指個體根據社會和自身發展的需要所引發的對創業的理解、構想、意願和思維，通過有組織的努力，以創新的方式追求機會，創造價值的過程。它是從事創業活動的指揮棒和內驅力，支配著創業者對創業活動的態度和行為。
例如，分眾傳媒創始人、首創電梯媒體創始人——江南春。一天，他看到電梯門上貼著小廣告，從中發現樓宇電梯口這個特定地點的廣告價值，想出在電梯旁安裝廣告視頻的辦法，於是成立分眾傳媒，創造出樓宇視頻廣告的新商業模式。
二、創業思維的意義
1.創業思維能激發大學生的創業意識
意識源於人的思維活動，是思維活動的產物。面對相同的現實世界和商業環境，擁有相同技術和知識儲備的人，因為思維方式不同，會產生不同的思維結果，形成不同的意識。創業思維引導思考者突破成規，以更開放的態度謀劃未來，不僅僅局限於在現有的職業和商業價值鏈中謀求生存和發展機會，更樂於把發現的創業機會和靈感生成創業願景，並將實現創業規劃當成個人發展的重要選項，形成強烈的創業意識。
2.創業思維能指導大學生創業能力的培養
新形勢下我國高校大學生創業活動有創業思維的指導，則大學生的創業能力培養就有了主動性、自覺性和方向性。通過創業思維的培養與教育，可使大學生認識到創業不僅是自我生存和發展的需要，更是實現自我價值和促進社會進步的需要。
3.創業思維能提升大學生發現創業機會的能力
創業包括開發和生產客戶真正需要的產品和服務，創造新價值，或者實施新的生產流程、引進新的組織結構、開拓新的采購市場和銷售市場等，從而節約生產成本、采購成本和銷售成本，創造新價值。無論是客戶對產品和服務的真實需要，還是更有效的生產方式、組織方式和市場渠道的發現都需要創業者運用創業思維去識別。
4.創業思維能決定大學生創業行動的成效
創業的探索性和不確定性特征決定了創業過程不可能完全按照創業者的計劃展開，不斷遇到各種各樣的阻礙和問題纔是創業活動的常態。在面對資源約束和各種難題時，有創業思維的人，往往會在創業思維方式的引導下，主動地、創造性地尋找問題的解決方案，思考新的發展機會。創業思維能夠引導創業者在“干中學”，找到解決問題的辦法，不斷修正創業方向，直到取得創業的成功。
三、大學生應具備哪些創業思維
1.職業思維
大學生創業不同於學業，創業需要在社會領域內操作，還需要具備相應的實踐經驗，想創業的大學生，在校園學習的時候，就應注重職業思維的培養，熟悉一些專業技術領域的運作方式，從事相應的職業訓練，掌握必備的職業操作技巧，形成相應的職業思維方式。隻有這樣，大學生畢業以後嘗試創業時纔會從容不迫，不會顯得手忙腳亂，創業項目實施起來纔能做到有的放矢。
2.商業價值思維
創業思維不僅強調發現新的商業機會，而且要知道“在什麼時機”“用什麼方式”利用這些商業機會纔能獲利。創業機會的發現、創業計劃的設計、創業資源的尋找、創業市場時機的選擇都建立在商業價值判斷與比較基礎上，這就要求大學生提升自己的價值判斷力和價值創造力，養成商業價值思維習慣。
3.管理思維
任何一個創業項目的實施，負責人都應具備相應的經營能力，熟悉市場調研、市場預測、市場營銷、售後服務等經營知識。管理思維的形成要從學會經營、學會管理、學會用人、學會理財等方面去努力。這就要求大學生多學習經營管理方面的相關知識，培養自身的管理思維，使自己團隊的創業項目不斷變大變強。
4.協作思維
創業不是一個人單打獨鬥可以完成的事業，而是一個繫統工程。它需要整合和利用各種人力、物力、財力、技術、社會關繫等資源為創業機會服務，這樣纔有可能促成創業目標的實現。利益分享是協作的基礎，這要求創業者在利益共享的基礎上整合利用資源，養成協作思維習慣。
5.彈性思維
彈性思維是對不確定性持開放態度，並事先將不確定性納入考慮範圍，當遇到問題時，不固執蠻干，而是從多個角度、用多種思維模式、在試錯中尋求解決問題的辦法。這就要求創業者首先要對不確定性與風險有客觀認識，事先意識到創業過程中犯錯誤甚至失敗是難免的，重要的是要對各種可能的錯誤和失敗制訂周密的行動計劃，以超越偶然和運氣促成目標的實現。從這個角度看，培養彈性思維對創業思維的形成至關重要。
……

在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，全國創新創業活動開展得如火如荼。宏觀上，經濟增長依賴於創新創業的不斷發展；微觀上，比爾·蓋茨和喬布斯輟學創業的故事也給了人們極大的想像空間。尤其是對於青年學子，層出不窮的奇思妙想、充滿激情的j中動以及實現財務自由的美好願景讓他們摩拳擦掌、熱血沸騰，隨時準備投入到創新創業的時代大潮中去。與此同時，各個高校也紛紛設立與創新創業有關的課程，定期舉辦創新創業大賽，風靡一時的共享單車就是來自大學生創新創業比賽的項目。
然而，單憑一腔熱血是很難成功的。在所有創業項目中，大學生創業成功的案例屈指可數，而折戟沉沙者比比皆是，這種現像不得不引起我們反思。筆者曾經在企業工作過多年，並且在相當長一段時間內都負責項目投資，在此期間接觸了大量的創業項目，深知創業之不易。考慮到大學生熱情有餘而社會經驗有限的現實背景，更需要提醒他們審慎面對創業可能遇到的種種困難。基於以上原因，本書不打算做成一本創業的項目管理教材，而是從抽像的原理、政策環境和思維培養出發，從一般意義上探討創新與創業的含義以及對人類及個人的意義。隻有在對創新創業的意義有深刻把握的基礎上，創業者纔不至於為了實現財務自由而過於盲目衝動，也不至於在遭遇挫折時過於悲觀沮喪。同時，創業不是憑空進行的，而是在特定的市場環境中進行的，深入分析這些環境是創新創業成功的基礎。
創新與創業的思維培養是創業者的必修課。亦步亦趨地復制他人的創業歷程固然很難獲得成功，盲目的異想天開同樣也容易導致失敗，創新創業的思維養成是有規律可循的，對這一點怎麼強調都不過分。同時，創新創業的主體是活生生的人，並且絕大多數時候是一個團隊在集體運作。創新創業的成功，很大程度上要依賴於創業團隊成員之間的構成和配合，因此創新創業團隊作為影響成功的重要因素，不可不察。
成功是多種因素湊在一起的偶然，而失敗則是違反了創新創業規律中的一條或者幾條後的必然。因此，深入思考創新創業背後的邏輯機理，審慎考察宏觀和微觀環境，以及項目本身蘊含的機會和風險很有必要。雖然任何創業者都無法窮盡所有的機會和風險，但是這並不意味著不需要進行分析，相反分析得越充分，成功的可能性就越大，失敗的風險就越小。創新與創業落實到最後都必須以開辦企業的形式來實現，本書針對這個流程專門設立了一個項目。商業計劃書的撰寫，一方面是為了進一步規範創業者的分析方法，另一方面也是為了吸引外部投資者，這也是創新創業項目必備的要件。
他山之石，可以攻玉，充分借鋻他人成功的經驗和失敗的教訓也十分重要。當然，由於市場是動態變化的，過去成功的經驗並不意味著未來還可以重復，或者可以換個地方復制，所以在借鋻他人經驗教訓的同時也要充分考察不斷變化的市場環境和技術條件等影響因素，並從中總結出更具有一般性的規律。
除了從抽像到具體的編排特點外，本書的另一個特點是案例豐富，每一項目開篇都有案例導入，方便讀者通過對案例的閱讀思考進入與本項目相關的知識和技能的學習，同時在每一個具體的知識點上也貫穿了更為具體的案例。
本書由重慶城市管理職業學院熊德章、李靜和劉盛坤擔任主編，共同設計體例、大綱和框架；由重慶城市管理職業學院周世兵、史恆、彭早和楊作亞擔任副主編。具體編寫分工為：熊德章編寫項目一，史恆編寫項目二，李靜編寫項目三，彭早編寫項目四，徐水嬋編寫項目五，劉坤編寫項目六、七，楊作亞編寫項目八，周世兵編寫項目九。
本書編寫過程中參考了大量專家學者、新聞記者和自媒體人的文章、論著和教材，在此深表謝忱。同時感謝為本書編寫出版提供了幫助的所有朋友！
雖然我們嘗試著做出一些創新和探索，但是由於水平有限，書中難免存在不足與疏漏，懇請各位專家學者、老師和同學們批評指正，以便再版時修改。