禮嘉中學地處重慶市兩江新區國際商務旅遊生態城的中心區。這所1942年由馮玉祥將軍創辦的學校歷久彌新，隨著重慶市主城商圈的逐步擴大，於2006年換址重建後，增添了獨特的魅力和嶄新的色彩。近年來，出於研究工作的需要，我去過禮嘉中學七八次。給我留下深刻印像的是，綠色敞亮的校園、錯落有致的建築、生機勃勃的文化、整體建構的課程，還有那鐫刻在校門石上的“培養現代城市人”，以及那群彬彬有禮、厚積薄發的禮嘉學子們。這一辦學特色融合了學校的創新發展、內涵發展和可持續發展理念，直接推動禮嘉中學從一般中學到重點中學，再到品牌學校的幾次大跨越。
眾所周知，當今社會已經進入“概念時代”。作為一個全新的教育概念，禮嘉中學提出的情儀教育純屬一種原始創新、草根創新，充滿了教育創新的精神。從字面上解讀，正如學校所表述的，情儀教育就是“情智”+“禮儀”，是在原有禮儀教育基礎上融人情智教育因素而形成的新組合。此種做法完全符合教育創新的基本原理和方式方法，更重要的是，由此產生兩個更深意義的效應：一是情儀教育孕育著全新的辦學思想和教育主張，引領著辦學理念的創新；二是依托情儀教育構建起一種全新的育人模式，不斷豐富和充實禮嘉中學的教育體繫，實現了禮嘉中學這所重點中學的高質量發展。
情儀教育的綜合育人功能十分顯著。教育的意義和價值在於“人”。學校務必要落實立德樹人根本任務，把促進學生健康成長和全面發展作為一切工作的出發點和落腳點。情儀教育立意高遠。情儀是情智與禮儀的合稱。情智側重於人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的內在修養；禮儀則是在人際交往中呈現出來的約定俗成的程序方式，是一個人的外在品質。“情智”與“禮儀”相輔相成，從外向內修煉可以修身，從內向外修煉可以養性，內外雙修方能成就一個人優良人格的塑造。從實施效果看，情儀教育是實實在在對學生進行禮節、禮貌、儀表、儀式的教育，是對學生的審美人格、意志品質進行磨煉與培養的教育，是“行”和“心”相結合的教育，是培養完整人的教育。
情儀教育的成功秘訣在於課程體繫化。學校集體編寫了《情儀教育課程綱要》和《情儀教育校本課程》，分初一、高一和初二、高二兩個階段實施，前一階段側重於從外到內的“禮儀課程”，重在規範，包括禮儀概述、校園禮儀、學校禮儀、共青團禮儀、家庭禮儀、交往禮儀、集會禮儀、公共場所禮儀、涉外禮儀等內容；後階段側重於從內到外的“情智課程”，重在修煉，包括自我認知、情緒管理、自我激勵、承受挫折、人際交往、自我實現等內容。情儀課程以班會課、主題活動、學科滲透等課型為載體，采用活動實踐、現場體驗、合作探對話等方式，固定時間安排在每周五下午第三節課，機動時間為年級、學校組織的相關訓練、展示、比賽等相關活動，總體上呈現了由課外向課內外結合、由單列向學科間融合等趨勢。學校在深入實踐的基礎上，提取並建構了具有審美特質的情儀教育課堂33結構模型，並開發設計情儀教育評價標準。以上安排除了少量預設外，更多的是全校師生教育教學實踐活動及其思考的結晶，體現了人人都有美的心向和訴求，人人都是美的創造者和踐行者。
情儀教育的改革創新真實展現了禮嘉中學的教育樣態。這幾年來，禮嘉中學辦學成就顯著，發展態勢良好，特別是學校立足於情儀教育，將情儀教育上升到“仁、情、功、美”的內涵視角來重新架構育人體繫，秉持“原生態、去功利、致良知、可持續”的原則，致力於打造一所“有人性、有溫度、有故事、有美感”的新樣態學校。我為此曾評價說：禮嘉中學在做真正的教育。“辦真正的教育”，這不僅是一種對禮嘉中學情儀教育成就的首肯和認定，更是一種對全國40多萬所中小學改革發展創新的願景期待。
