◎一位12年同步輔導孩子學習的教子手記。
◎熊孩子不上補習班也能學好功課。
◎不放任孩子，努力幫孩子找到目標和夢想。
◎將孩子散漫的好奇心內化為學習的注意力。
◎49分好過100：不要過分執著於眼前的成績，重在養成獨立解決問題的習慣。

《思維散漫的孩子更聰明》記錄了一位成功育子的韓國媽媽的教子秘訣。女兒思維散漫、注意力和理解力差，跟不上老師的教學節奏，送入補習班也絲毫不起作用。細心的媽媽並未放棄孩子，反倒是多方留意女兒的興趣點，在女兒玩耍的過程中——剖開洋娃娃的肚子、試圖解剖青蛙等，發現女兒對生物學充滿好奇心，進一步引導孩子發現自己的夢想，並以此為契機，根據孩子的特質和不同學科的特點，不斷強化女兒的注意力。
正是因為媽媽沒有強行讓女兒進補習班，而是用更多的時間和精力找到了更適合孩子的正確的教育方法，不僅幫助女兒走進大學，更給予了女兒獨立應對困難的勇氣。

鄭允舒，有這樣一位平凡的媽媽，她的孩子思維較為散漫，上了6個月英語補習班仍然不會寫字母，並且在上課期間不遵守課堂秩序經常受到老師的批評。更讓這位媽媽感到喫驚和頭疼的是女兒常常將洋娃娃的頭發剪掉，甚至是把洋娃娃的肚子劃開，這種行為完全超出了正常孩子的範圍。面對這樣的孩子，這位媽媽選擇在家裡對其進行指導和教育，經過一番努力和探索終於找到一種適合女兒的教育方法——通過發現孩子的好奇心在何處，並以好奇心為誘餌促使孩子逐漸養成集中注意力的好習慣，不僅最終將其送入名牌大學，更將孩子培養成對待事情盡最大努力的人。

序

譯者序

第一章 思維散漫的藝珍 // 1

上了英語補習班卻不認識字母的孩子 // 3

在解剖青蛙中所發現的纔能 // 12

母親的恩惠 // 17

第二章 將散漫的好奇心轉化為注意力 // 21

反復提問 // 23

過程最重要 // 29

讓孩子自己作決定 // 36

由於補習班作業導致上課無法專心聽講 // 44

即使慢也要讓孩子自己理解和消化 // 49

避免受排擠 // 57

尋找對公共教育的信任 // 64

媽媽應該為孩子做的事情 // 68

父親是孩子的指南針 // 75

第三章 培養孩子注意力的小秘訣 // 81

媽媽老師 // 83

學習要以課本為主 // 88

多練習應用題 // 95

記錄老師課堂上所講的笑話 // 99

自己動手制作參考書 // 103

進入英文報社的秘訣就是背誦 // 107

首先查看目錄 // 114

給不喜歡看書的孩子放漫畫電影 // 120

利用電視劇進行語言領域的學習 // 124

即使不喜歡讀書也能得到寫作大獎 // 128

便條紙學習法 // 135

學習藝體能科目時可以上培訓班 // 141

第四章 專門為思維散漫的孩子準備的入學考試檢查站 // 147

開發孩子纔能的教育 // 149

先行學習的點滴 // 153

放假期間對整個學年進行查漏補缺 // 158

越過數學的沼澤 // 165

比想像更難的語言領域 // 171

了解網絡教育的優缺點纔能提高學習效果 // 176

準備提前批考試時沒有上論述補習班 // 184

第五章 媽媽和孩子之間要架起溝通的橋梁 // 189

孩子需要安慰 // 191

媽媽的不安會妨礙孩子的學習 // 199

向孩子表露自己的心跡 // 206

49 分好過100 分的理由 // 212

爸爸的公司 // 217

探訪目標大學 // 222

媽媽的信任能夠培養出內心堅強的孩子 // 226

尾聲

羞惡之心 // 233

觀察思維散漫的孩子將會發現他們強烈的好奇心進入孩子的房間就好像來到學校教室一樣，一股泥土的味道撲面而來。在書桌前面貼著房間主人的模擬考試成績單，雖然這樣做的目的是為了讓孩子好好反省，但是每次進入那個房間卻感覺像是在讓我反省一樣。
韓國的學生家長都對成績非常敏感，他們最希望的就是孩子頭腦聰明，在學習方面遊刃有餘，自然我也不例外。但是藝珍從小就非常淘氣，思維也比較散漫。古語講“在家裡漏水的瓢到外面同樣漏水”，但是藝珍卻不一樣。藝珍在家裡是個很聽話、很善良的孩子，但是隻要到外面就總能惹出一些事來。有一句話說“隻有媽媽不了解自己的孩子”，說得一點沒錯，這就是當時我們的真實寫照。
我一個朋友的孩子讀了很多書，性格文靜，長得也很漂亮，而且還在慶熙大會上得了獎，站在大人們面前也能夠大大方方、聲音洪亮地發表自己的意見。每當看到這些，我內心就非常驚嘆和羨慕。但是旁邊的淘氣包藝珍卻好像絲毫沒有感受到媽媽的競爭心和羨慕之情，一心隻想著跟小朋友們一起玩。剛開始的時候我會訓她一頓甚至是打她一頓，但是慢慢地我發現在這種高強度的壓迫之下藝珍的行為依然沒有任何變化，淘氣勁兒一上來甚至會忘記喫飯。看著孩子紅撲撲的小臉變得如白紙一樣慘白，我心裡非常苦惱。對我來說，孩子的教育成為了一個揮之不去的大難題。
看到藝珍，周圍鄰居的眼神就好像在說“這孩子那麼散漫，學習能好嗎？”但是我並不氣餒，覺得那隻是他們的偏見。從那個時候起，我便開始認真觀察起藝珍來。在觀察藝珍行為的過程中我漸漸了解到，雖然她個性比較淘氣，但是對周圍事物的好奇心卻比較重，任何事物都想一探究竟。經過一段時間的觀察，我發現她總是熱衷於將洋娃娃劃開，把金魚的肚子弄破，甚至是解剖青蛙等。別人看到也許會說這孩子完全就是一個淘氣包，但是我覺得她隻是出於對生物內部結構的好奇纔會有這一繫列的行為。於是我判斷藝珍比較適合朝著醫學或生命科學方向發展，決定在輔導她學習的過程中要好好利用她的好奇心。
同時，我還觀察到藝珍內心很希望自己的成績能夠變好，隻不過遺憾的是她對於所學的內容理解能力較差，學習收效甚微，長此以往，好奇心和熱情便轉向了其他方向。
我開始尋找適當的方法將藝珍的好奇心重新轉移到學習上來。對於學習中遇到的問題，我不斷解釋給她聽，直到她能夠理解為止。這樣，一旦理解了課堂上老師所講的內容，她立馬就對學習產生了興趣。然後再以興趣為跳板，開始培養孩子集中注意力的好習慣。經過一段時間的實踐，藝珍的學習有了很大的進步。雖然她在學習方面不是特別有天分，但是自從將好奇心轉化為注意力之後，在沒有其他人幫助的情況下也能夠自覺學習。當養成了自覺學習的好習慣之後，藝珍在學習方面開始盡自己最大的努力，並最終取得了令人滿意的成績。這種好習慣，在藝珍進入大學之後依然繼續保持著。我從她身上看到了自信，看到了把握自己生活和未來的信心。
最初面對成績不好的藝珍和以教科書為主的學習方式，想到要和江南的孩子們競爭，說實話我的心理壓力很大。看到每次都在競爭中處於下風而失望的藝珍，我心裡面非常焦急和不安。經過一番思考，我決定利用先人們的教誨——教育要首先觀望然後制訂計劃，對孩子進行指導。教育孩子最重要的是要選對方法。
我沒有讓藝珍上補習班，主要是考慮到當前以教科書為主的學習方式很無趣且不太科學，但是令我感到欣慰的是，看到藝珍的學習成績雖然沒有提高，對學習的態度卻轉變了，學習的時候能夠深入進去，而且在座位上認真學習的時間也越來越長。更讓我感到欣慰的是，為了解決難度較大的應用題，藝珍懂得自己想辦法靈活利用多種學習工具。對所學的內容進行徹底地消化，真正變成自己的東西，這纔是學習的最終目的。在這一過程中，藝珍胖嘟嘟的臉蛋兒和讓人頭疼的淘氣勁兒也在不知不覺中消失了。
藝珍高考的那一天，在持續了很久的寒流侵襲中，突然變得天氣晴朗、陽光明媚，道路兩旁的黃色銀杏樹葉在陽光下反射出耀眼的光芒。被緊張情緒所包圍的考生們擾攘著陸陸續續地進入了考場，隻有警車和應急救護車輛靜靜地守護在校門口。學校兩旁的道路漸漸安靜了下來，我站在那裡獃獃地望著學校教室，在那一刻突然覺得有點對不起孩子。
在其他孩子上江南的各種補習班的時候，藝珍隻能回到家裡和我一起翻開教科書，依靠固執且原則性很強的我以及教科書和網絡來學習。所以在那一瞬間，我突然很害怕藝珍會因為我、因為考試結果而怨恨這個世界，更讓我擔心的是怕她對自己絕望。
對教育的理想隨著經歷大學入學考試這一現實在慢慢地接近，這開始讓人心裡覺得恐懼，所有的堅持和信心也將在那一瞬間倒塌。我想這應該是很多家長都經歷過的一個階段。站在落滿黃色銀杏樹葉的高考考場外，我的心也被焚燒得一片焦黃。
值得慶幸的是，藝珍最終考入了西江大學的生命科學專業。
這本書中，面對對學習沒有興趣、理解能力較差的思維散漫的孩子，如何纔能培養他們自主學習的好習慣，怎樣纔能通過以教科書為主的學習方式來取得理想的學習效果等問題，都進行了詳細的技巧說明和闡述。
在對藝珍進行觀察的初期，我覺得這個世界上，面對理解能力和注意力較差的思維散漫的孩子，隻有一個人能夠找到適合孩子的學習和教育方法，那就是能夠充分理解孩子、仔細觀察孩子特性，並且有耐心對孩子進行指導和教育的媽媽。
就像我為了藝珍自然而然地在家裡對其進行指導，既當媽媽又當老師一樣，我認為其他一些覺得自己孩子思維比較散漫的媽媽們也需要下定決心親自輔導孩子，做好媽媽的本分，對孩子的未來負起責任。
匠人即使看到粗糙的頑石也有信心能將它們打磨成閃閃發光的寶石，作為媽媽我們也要有一雙能夠媲美於匠人的眼睛，努力發現孩子的閃光之處。如果覺得自己的孩子思維比較散漫，我希望媽媽們能夠好好觀察他們的行為，充分了解孩子的特性和好奇心。因為對於孩子來說，隻要擁有好奇心就相當於擁有。
就像藝珍一樣，隻要選對了方法，他們也極大可能對學習產生興趣，在學習的時候養成集中注意力的好習慣，甚至你會發現他們在運動或藝術等其他領域擁有巨大的潛力和可能性。因此，為了避免成為忽視孩子潛能、埋沒孩子纔能的父母，我們要珍視孩子，給予他們更多的關注和關心。
雖然藝珍思維比較散漫，也沒有額外進行課外輔導，但是我相信在如今競爭激烈的教育環境下經驗是互通的。雖然在教育藝珍的過程中存在很多不足，但我依然希望自己的經驗能夠對其他人有所幫助。
第一章
上了英語補習班卻不認識字母的孩子
十幾年前，當我的女兒藝珍還在上小學一年級的時候，學校曾經開設了一門叫作“學生家長參觀課” 的課程。在課堂上看著性格多樣的孩子，讓人忍不住發出這樣一種感嘆：“啊！現在要開始受罪啦！”在老師講課期間，學生家長都站在教室的後面參觀。上了年紀的女教師在教學方面很有一套，對學生很親切，孩子們在上課時都聽得津津有味。
但是在上課期間，有兩個學生不停地搗亂讓老師很是頭疼。雖然老師和藹地提醒了很多遍，但是那兩個孩子卻好像完全沒有聽到老師的話，依然我行我素。藝珍就是這兩個學生中的其中一個。看到藝珍一刻也安靜不下來，我站在教室後面束手無策，完全不知道該如何應對。藝珍在家裡很聽話，性格也比較活潑開朗，我完全不能想像她竟然在課堂上擾亂秩序，因此看到這樣的情形讓我一時間無比慌張和驚訝。
從學校回來之後，藝珍像個準備受審的犯人一樣坐在沙發上，身子挺得筆直。在這期間我一直給朋友打電話，訴說著滿肚子的苦水。“從大早上就開始操心，給她打扮，挑選衣服，沒想到卻出去丟人。啊！這要怎麼辦呢？我實在是不能理解為什麼這孩子在家和在學校的表現會有這麼大的差別。”
看著平時被我疼到骨子裡的藝珍，第一次對她產生了一絲厭煩情緒。
在藝珍上幼兒園的時候我沒有親眼看到過她在學校裡是什麼樣子，現在想來出現這種情況的很大一部分原因可能是因為藝珍對學校生活不是很適應。
在我家附近有一個著名的母語授課英語補習班。在這裡，工作人員用模型制作了與實物相似的衛生間、廚房、市場等，通過實際生活來教授英語。目的是首先讓孩子們對英語產生興趣，然後在輕松愉悅的氛圍中進行英語學習。在當時，這種母語人士授課的補習班還沒有幾個。
我覺得這種教學方法也許能夠成為讓生性淘氣的藝珍對學習產生興趣的一個良好契機，因此抱著這種心理我將她送到了這所補習班，開始對其進行早期英語教育。藝珍從補習班回來之後，我聽著她猶如原語民一般的發音很是驚訝和欣慰，心想這種教育方式看來很適合藝珍，便放下心來。但是上了六個月左右的補習班之後，問題出現了。一次在和藝珍一起看電視的時候，我指著屏幕上出現的英文字母問藝珍怎麼讀，她卻回答不上來。
“藝珍，你真的連這個都不知道嗎？”
“史蒂芬老師說不知道這些也沒有關繫！”
“再怎麼說也要認識字母纔行啊！”
“什麼呀，不是說了不知道也可以的嘛！不然你親自去問史蒂芬老師！”
聽了藝珍理直氣壯的回答，我雖然不能理解，但還是安慰自己說也許這是一種試圖從以語法為主的學習向以會話為主的學習進行轉變的新型教學方法，隻是我一時不能理解和接受這種變化而已。我對這件事一直耿耿於懷，最終抱著懷疑的態度向一個朋友打聽了一下，她的孩子和藝珍在同一個補習班。
“雅嫻也不認識字母嗎？”
“藝珍隻是有點淘氣纔這樣，你也不用太著急，慢慢會好的。”
面對我的提問，朋友給出了這樣的回答。
“也是，孩子淘氣纔有孩子的樣兒嘛，越是這樣越有創造力。”
這個朋友與我住在同一所公寓，她的孩子和藝珍同歲，因此免不了會將兩人比較一番。和朋友的女兒相比，藝珍顯得格外淘氣，而且還不愛讀書。每次見到這位朋友的時候我總是故意將尷尬的心情掩藏起來，裝作泰然自若、滿不在乎的樣子。
後來我仔細琢磨了朋友的話，總感覺她的話裡包含了一些其他意思，因此對藝珍在補習班的學習狀況越來越好奇。為了親眼驗證一下，我去了補習班。由於補習班的教室全部是用玻璃隔開的，因此在外面對孩子的一舉一動都能看得清清楚楚。
藝珍口中的史蒂芬老師正在上課，大部分孩子都盯著老師在認真地聽講，藝珍卻把聽課這回事拋在腦後，隻顧著和其他小朋友玩鬧。史蒂芬老師使勁瞪著他們，將手指放在嘴上，做了一個“噓”的動作，示意他們注意，不過藝珍卻毫不關心，絲毫不為所動。我原本以為，藝珍淘氣是與生俱來的天性，想要短時間內得到改變難度非常大。如果去授課方式比較有意思的補習班上課的話，也許她慢慢地會對學習產生興趣。但是在我看到的這一瞬間，所有的希望都破滅了。
藝珍在家裡很聽話，而且也沒有表現出不喜歡學習，我想她一到學校或補習班就變得特別散漫，一定是有原因的。仔細想了幾天，我覺得可能是因為藝珍對老師所講的內容不太理解所造成的。因為藝珍在最初學習韓字和數字的時候也是反反復復地給她講了很多遍纔能記住。隻不過在學校或補習班的時候，就算她不能理解，老師依然會按照自己的進度來講課，所以時間一長她就對學習失去了興趣，上課時無法集中注意力，隻能不斷地調皮搗蛋來打發時間。
就算是上再好的補習班，如果藝珍的學習態度不轉變的話，一定會時不時地惹出一些問題，妨礙其他孩子上課。因此我便不再要求她上補習班，而是給她出一些試題，在家裡親自進行輔導。
……