《勵精圖治外聯內改》化人纔培養模式刍議》；《關於研究生教育改革若干問題的思考》；《擴大“孵化”人纔的能量》……《上海高等教育文庫·領導篇：矢志前行（我的教育人生）》從一個側面反映五十多年來我國高等教育事業的發展和巨大變化，也展現了隨著時代的變遷，新中國成立前後出生的一代人從童年、青年、中年逐漸走向老年的跌宕起伏的生存處境、精神狀態及心路歷程。

《上海高等教育文庫·領導篇：矢志前行（我的教育人生）》講述了原華東理工大學校長王行愚從一個受教育者逐漸成為教育工作者的人生經歷，反映了一個大學校長的教育理念和實踐。本書從一個側面反映五十多年來我國高等教育事業的發展和巨大變化，也展現了隨著時代的變遷，新中國成立前後出生的一代人從童年、青年、中年逐漸走向老年的跌宕起伏的生存處境、精神狀態及心路歷程。
《上海高等教育文庫·領導篇：矢志前行（我的教育人生）》可供高校管理工作者和高等教育研究人員參考以了解中國高校發展歷程，普通讀者也可以從中獲取強大的“正能量”，傳承前輩們的優良風骨，繼續前行。

我的教育人生
河畔童年
初中啟蒙
預科三年
復旦歲月
北國疆城
思蒙山頭
科學春天
校長生涯
書生本色
感悟思考
教育理念與思考
更新辦學理念走特色發展之路
關於現代大學辦學理念的若干思考
實踐“三個代表”創新教育理念
正確定位、展現特色、營造氛圍
產學研結合是我國工科院校的辦學之路
勵精圖治外聯內改關於研究生教育改革若干問題的思考
擴大“孵化”人纔的能量
實施“人纔強校”戰略加快高校人纔隊伍建設
關於高校科技成果產業化的一些看法與建議
評估三議
講話選編
增實力，明需求，促聯合，切實提高辦學效益和教育質量
深化科技體制改革開創學科建設和科技工作新局面
在國家教委、中國石化總公司共建華東理工大學協議簽字儀式上的講話
回顧與規劃
在國家教委與上海市人民政府共建華東理工大學發布
儀式上的講話
在慶祝華東理工大學建校45周年大會上的講話
總結四年歷程拓展改革思路加快學校建設與發展
緬懷老院長業績創人纔培養、知識創新的新局面
抓住機遇，提高水平，加快發展研究生教育
關於今後五年發展規劃的說明
關於師資隊伍建設和人事分配制度改革方案的若干意見
求真務實團結拼搏繼往開來再創輝煌
關於學校進一步發展與建設的若干意見
在上海化學工業區和華東理工大學戰略合作框架
協議簽字儀式上的講話
在華東理工大學研究生院成立揭牌儀式上的講話
在華東理工大學老教授協會成立會上的講話
附錄
擺正位置，拓展辦學新模式形成特色，揚長避短謀發展
開發西部科技先行
走產學研結合的特色發展之路
更新發展理念力爭一流水平

現在想來，初一暑假期間的這個轉變，在我的人生道路上是一次極為重要的轉折。我從對學習沒有興趣轉變為濃厚的興趣，從應付考試的不自覺學習狀態轉變為自覺的學習狀態。而且，這種從學習“平面幾何”產生的“高峰”被“平移”到其他各門功課：對代數、物理、語文等等都產生了興趣，學習成績都很好。究其原因，我以為主要是兩點：其一是通過主動學習“平面幾何”訓練了我的“思維能力”。學習任何一門課程都離不開思維，思維能力的提高是具有“根本性”的，它不僅對學習是重要的，而且對人的各種能力的提高都具有決定性的意義，當然這種思維能力隻有在主動學習的狀態下纔能得到鍛煉和提高。其二是這種在學習“平面幾何”時所處的高峰狀態會產生一種強烈的“自信心”：我是行的！我是可以“出類撥萃”的！我能學好一切功課的！這種自信心在青少年時期最為重要。
思維能力和自信心的結合就會增強自學能力、獨立工作和生活的能力。
從我的經歷和體會而言，“啟蒙”表現為“自覺”狀態的形成，這種自覺狀態促使了我思維能力和自信心的增強，然而這兩方面的增強都發自一個源頭：“興趣”的產生。由此我想到“啟蒙”是應該從“興趣”開始的，至少在學習上是如此。當然，這種從不自覺到自覺的轉變是因人而異的，它在何時何地發生與每個人所處的環境及其內在因素有關。我在當校長期間，曾觀察到一個現像：有少數新生在進學校半年或一年後，會有幾門課程不及格，其中有些學生還是高分考入的。對此我曾進行過了解和分析，並找過一些學生個別談過，從中我發現盡管原因有各種各樣，但這些學生中的多數並非學習方法不當，更不是智商不夠，主要是由於進了大學後“失去目標”所致。為什麼會失去目標？我以為這主要是由於還沒有實現從被動學習到主動學習的轉變，這種“啟蒙”尚未實現。這些學生在高中階段，並沒有真正產生對學習的興趣和自覺學習的態度，學習的目的隻是為了考大學，拼命做題以備應試，一旦考取大學則認為“革命成功”了，自然會放松學習，以至於連及格分數也拿不到。
自從對學習感興趣之後，我又隨著產生了一個愛好：購書。父母對於我購書是非常支持的，在他們看來這是我開始走上“正道”的標志，比整天下河裡遊泳和釣魚要好得多。當時我買的書，大多屬於初等數學方面的參考書，其中有許蓴舫先生所著的初等幾何證明、作圖等方面的一套著作，也有由原蘇聯著名科普作家別萊利曼等所著的《趣味幾何學》、《趣味代數學》、《趣味物理學》等繫列叢書。這兩套書，我都很喜歡看，對我的影響很大，我青少年時期的好友都曾受益於這些著作。
這些書我至今還基本保存完好。
特別是《趣味幾何學》下編扉頁中所寫的副標題：“在正經與玩笑之間”和數學家巴斯加的語錄：“數學這一學科是如此的嚴肅，最好不要失去機會把它弄成略為趣味化”給我留下極深的印像。我在後來學習各種課程時，都記住了這些話，都力求在學習知識的過程中，尋求知識所帶來的趣味性。我以為，不僅是數學，許多“嚴肅的”科學的發生和發展，都與人們現實生活密切相關，也都閃爍著人類智慧的光芒。
在學習和理解這些知識的過程中，不僅具有思維的樂趣，而且也有在詮釋和解決實際問題後所帶來的愉悅。我在給博士生開設“智能理論及其應用”課時，就力求表述這種思想。在講到“關於機器情感與藝術創造的研究”時就借用了“在正經和玩笑之間”這個標題。事實上，抱著這種心態讀書和學習，纔不會感到枯燥乏味，纔能透徹理解和融會貫通。
記得初中時我總是到學校附近的一家小書店去買書。到市內的大書店購書，還是我初中時的好友劉征先領我“入門”。
他家住在市區，熟悉福州路一條街的書店。說來也巧，劉後來是華東化工學院的畢業生。在“十年動亂”之後，恢復了研究生招考制度，他讀了中科院上海分院的研究生，學術上很有成就，現在美國定居。自從和他一起去過福州路各書店之後，我便常去光顧。
……

蛇年六月，初夏時節，本書的寫作進入了“收官”階段。從開始醞釀寫書至今，已有數年之久。與寫科學論文和專著不同，這是一本以“教育”為主題，與個人經歷、工作、思想和理念等有關的著作，對我而言尚屬首次。
我出生於抗日戰爭年代，伴隨著新中國的成立，經歷了從小學、中學到大學和研究生的學習階段，知曉或經歷了建國以來的歷次政治運動，親身經歷了“文化大革命”、粉碎“四人幫”以及“恢復研究生招生”等重大事件，親眼目睹和感受了改革開放前後中國發生的翻天覆地的巨變，經歷了高等教育大改革、大發展和大變化的時代。這些經歷和背景在部分同輩人中具有共性。
事實上，每個人都是伴隨著時代的節律成長和發展，無論功過得失、是非成敗，都是從一個側面折射出歷史的身影，從一個角度詮釋了人生的意義和生命的價值。所謂從“一滴水中看世界，半瓣花裡說人情”，從平凡中見真締，從無為中見有為。
人生好比駕一葉小舟在曲折的歷史長河中航行，其航行的速度和裡程並非最為重要，航行的終點人皆相同，並無任何懸念之處。人生的意義和魅力體現於航行途中所經歷的高山平原、激流險灘、歧路迷宮、人文景觀和秀美風光。
其中既有風和日麗，也有嚴寒冰雪，既有山窮水盡，也有柳暗花明。
基於上述觀點和思路，本書講述了一個受教育者逐漸成為教育工作者所度過的人生經歷，反映了一個高等教育工作者的教育理念和實踐。
從一個側面反映出所處時代的風雲變幻，特別是五十多年來高等教育事業的發展和巨大變化，也從一個側面展現了隨著時代的變遷，我們這一代人從童年、青年、中年逐漸走向老年的跌宕起伏的生存處境、精神狀態及心路歷程。
回眸人生的經歷，我曾有過一段天真無暇的童年時光；經歷了間隔十年的、兩次不同的學習階段；就讀過三所不同的大學；度過了三個特殊的十年：“十年動亂”、十年工廠歲月和十年校長生涯。
回眸工作的足跡，我曾有過一段輾轉上海一東北一四川一上海的經歷。這一段的工作變動，歷時十年，其三地間的鐵路行程近一萬公裡。從南到北，從東到西，飽覽了祖國山河，也遍嘗了人間滋味。
回眸成長的過程，我將“理想、奮鬥、求實”作為成纔之路的三個基本要素。理想乃生命之動力，奮鬥乃成纔的必由之路，求實乃成功之母。在成纔的道路上，我深感人文精神和科學精神之重要，隻有將兩者結合起來，纔能造就真正意義上的、健全的人纔。
一位哲人曾經說過：“未經思索的人生不值得一過”。思索是人類特有的功能。人的一生就是在不斷求索、實踐和思考中度過。人生的意義不在於占有了什麼，而在於從中體悟了什麼。人生最大的享受不在於物質，而在於心靈的愉悅。在生命的短暫與存在的永恆之間鍛造自我的情感和心靈，擁有真正的價值和真實的幸福。本書在寫作中力求將回眸與思考相結合，在現實和回憶中思考教育、思考人生。
本書共分為三篇和一個附錄。第一篇是“我的教育人生”。該篇共分十節，前八節順著時間的先後，通過對人生經歷中若干重要片段的描寫，回眸了成長、求學和工作的歷程，其中也穿插了對一些問題的思考及感悟。第九節“書生本色”闡述了讀書、教書、育人和學術研究的一些體會和思考。第十節“感悟思考”是對人生和教育的一些思索和心得。第二篇是“教育理念和思考”。該篇選錄了我在報刊雜志和一些會議上發表或交流的部分文章，主要涉及教育思想、辦學理念、治校方略以及對一些問題的思考。這些文章主要是我在擔任校長工作期間發表的。第三篇是“講話選編”。該篇主要精選了在擔任校長期間，我在各種重要會議和場合上的部分講活，按照時間順序編排。這些講話反映了那一段工作實踐的歷史痕跡。附錄選編了四篇見諸於報刊的記者訪談錄。
本書的寫作過程，使我深切感受到一個人的成長離不開家庭和學校的教育、離不開工作實踐的鍛煉、離不開許多領導和良師益友的指導和幫助、也離不開共同奮鬥的同仁們。我要感謝父母的養育教誨之恩，感謝妻子和親人們的支持和幫助；感謝我曾先後就讀過的華東師範大學附小、上海市和平中學、復旦大學工農預科（現復旦附中）、復旦大學、華東師範大學和華東化工學院（現華東理工大學）等學校的教育和培養，感謝學校師長們的教導和同學們的幫助；我也要感謝我工作過的鐵道部齊齊哈爾車輛工廠、鐵道部眉山車輛工廠和華東理工大學等單位的領導和同事們給予的支持和幫助。
本書的寫作得到了叢書發起者上海市高等教育學會領導張偉江先生和楊德廣先生的熱情支持和鼓勵，向他們表示衷心的感謝!上海交通大學出版社劉佩英副總編、張雯婷編輯等為本書的編輯出版付出了辛勞；華東理工大學檔案館的陸憲良館長為本書的寫作提供了一些資料和照片；上海市高等教育學會副秘書長張紅女士、華東理工大學高教研究所的部分同志以及我的學生們都曾為本書的寫作提供過幫助。對他（她）們為本書的出版所作出的貢獻表示衷心的感謝!
2013年6月