“青，取之於藍，而青於藍”（荀子《勸學篇》）是對藍靛染色工藝的精闢總結。藍靛染色是草木染中的一種。草木染是一種源自中國古代織物染色的傳統工藝，有著數千年的歷史。其染料取材自山川大地中孕育的植物，借助自然本身的力量，順應四季變 化，依照季節時令染色。
“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，鼕雪雪鼕小大寒。”小時候 用這四句話就記住了二十四節氣。把草木染和二十四節氣兩者詩意地結合在一起，又會 是一種什麼樣的典雅呈現在你面前呢？上海市朱行中學創意扎染課程的開發者何愔便從 中探尋到扎染的自然與藝術之美。
朱行地區曾經是著名的桑蠶之鄉，有著悠久的染纈傳統，扎染技藝也廣為流傳。隨著朱行撤鎮建立工業園區，曾經的桑田和印染廠都已消失，扎染技藝也逐漸被人淡忘。扎染是具有中國傳統特色的手工工藝文化之一，它是中華民族智慧的結晶，是生活與藝術完美結合的典範，傳承了千年的民族民間手工藝，它的價值不僅僅在於它的商品屬性，更在於它的文化屬性和歷史屬性，需要我們去了解、傳承和發展。
“創造”是朱行中學的辦學方向，如何把傳統的扎染技藝和學校的辦學方向融合與發展，是我們一直思考的問題。朱行中學歷來注重學生創新素養的培育，歷經六十載的風雨洗禮，形成了創造型教育的特色。“創意扎染”就是在這樣的環境氛圍中應運而生 的，也成為學校創造型教育的一大新亮點。學校在開發課程時意在立足本土文化的傳 承，並挖掘本土文化的養分，發揮本土優秀的文化對學生滋養、熏陶的功能，培養學生 的勞動技能，讓扎染這種獨特的民族技藝在學生心中生根、發芽、開花、結果。
筆者從改進扎染的染料入手，一是改變了化學染色對健康的危害，避免在生產過程 中對水資源的污染，對生態的破壞；二是草木染取材自然，染材提取染料後的廢棄物又 回歸自然。植物種類的不同、地理環境的不同、生長條件的不同，隨著季節的變化，植 物會產生不同的色彩變化，植物的色彩是大自然的恩賜。草木染不但可以染出高純度的 顏色，也可以得到許多細膩的中間色，並且通過不同染色次數與不同色相的復染，可以 染出更典雅雋永的色彩層次。
創造教育的課程目標要從知識創新時代和信息技術發展對未來人纔的要求出發，注重學生的創新思維發展和實踐操作能力提升，讓學生養成主動學習、深入學習的習慣，並培養學生的基礎性學力、發展性學力和創造性學力。
用植物來染色，是一件非常神奇的事情，能激發我們無限的創意。可以嘗試做一些草木染的實驗和小樣來探究，還可以探尋現代設計理念與草木染結合的方法，來展現時尚的美感。借助自然的力量，順應四季的變化，在染色過程中感受四季的更迭。春季草木萌芽，適合染四季常綠的樹種花卉；夏秋植物豐收，是草木染色最理想的季節；鼕季染材曬干，暈染展現了別致的韻味。草木染在中國有上千年的歷史，傳承這個技藝是我 們的一份責任，這也是匠心精神的體現。
學校的特色開發，奠定了學校發展方向。朱行中學的特色課程——創意扎染，從興趣課到拓展課，直至建立課程群，是一種創舉和發展；在此基礎上，研究染料，這本身也是一種創意；而老師根據四季更替研發染料，又是一個創新。而這一切，自始至終 都圍繞著“創造教育”。朱行中學“創e 園”中“e”的內涵本質，就是“創e 園，創意 無限”。“創e 園”中“e”的實際意義為創“意”園，一個為學生提供創意空間的樂園； 創“藝”園，一個培養學生藝術修養、技藝纔能的宮殿；experience，一個讓學生親身體驗的舞臺；excellent，一個讓學生得到成功體驗的地方。創意扎染課程的呈現，凸顯了學校創造教育的理念，構建具有獨特、有效的創造型教育校本課程和生態化的師生課 堂，打造具有特色的新優質農村學校，使教學方式得以改進，師生關繫和諧融洽，學生充滿學習動力，促進學生德智體美勞全面健康發展。
在本書編寫中感謝上海大學美術美院趙蕾老師、慢時光工作室黎丹老師給予指導。
特別感謝趙其坤導師領銜的上海市中小學藝術學科德育實訓基地對本項目的指導和幫助。
