《學情分析論》繫統研究中外學情分析的基本理論和實踐。首先介紹了該書寫作的緣起、目的、價值與主要內容，並界定了學情分析的概念和基本範疇，接著繫統梳理了中國傳統的學情觀和歐美國家的學情分析研究狀況。在梳理學情觀發展歷史的基礎上，對學情分析背後蘊含的學理基礎進行了闡釋。基於學情分析的基本原理和實踐經驗，提煉出學情分析的基本路徑和方法。立足學情分析基本路徑和方法的操作實踐，該書重點研究了我國基礎教育新課程改革過程中與學情分析密切相關的三個關鍵問題：學情分析與學習經驗發展、學情分析與課堂教學轉型、學情分析與課堂學習活動設計。
該書通過大量的課堂教學案例深入淺出地闡釋學情分析的基礎理論，注重理論向實踐的轉化，實用性與操作性強。適合中小學教師閱讀，也可以作為本科師範生和課程與教學論方向碩士生的教學參考書，同時也可以供課堂教學的研究者參考。

緒論

第一章 學情分析概說
第一節 學情分析的概念
第二節 學情分析的基本範疇

第二章 中國傳統的學情分析研究
第一節 因“材”施教的學情觀
第二節 循“序”漸進的學情觀
第三節 深造“自”得的學情觀

第三章 國外的學情分析研究
第一節 適應“自然本性”的學情觀
第二節 關注“個性差異”的學情觀
第三節 國外對學情分析方法的研究

第四章 學情分析的理論基礎
第一節 學情分析的學習理論基礎
第二節 學情分析的課程與教學理論基礎
第三節 學情分析的教育技術理論基礎

第五章 學情分析的路徑與方法
第一節 通過書面信息分析學情
第二節 通過口頭談話分析學情
第三節 通過課堂觀察分析學情

第六章 學情分析與學習經驗發展
第一節 課堂情境中的學習經驗
第二節 課堂情境中的閱讀經驗發展
第三節 課堂情境中的寫作經驗發展

第七章 學情分析與課堂教學轉型
第一節 學情分析推動課堂教學轉型
第二節 學情分析改善課堂學習狀態
第三節 學情分析促進課堂深層理解

第八章 學情分析與課堂學習活動設計
第一節 探查課堂學習活動的起點
第二節 創設合乎“學情”的活動情境
第三節 課堂學習活動的“關鍵環節”設計

參考文獻
後記