《孩子的路讓他自己走：養出獨立自信的好孩子》是一部母親的育兒手記，作者繫統、客觀地梳理了孩子從出生到走向獨立人生的過程。
《孩子的路讓他自己走：養出獨立自信的好孩子》既是一部孩子的成長史，同時也是母親優質教育理念與教育方法的集中展現，對養育孩子的過程中遇到的現實性問題提供了指導，對培養孩子健全人格、幫助孩子實現人生價值提供了有益的借鋻。
《孩子的路讓他自己走：養出獨立自信的好孩子》適合關注孩子教育的父母和教育研究工作者閱讀、參考。

第一部 迎接新生命
1 感覺器官開始工作
糾正偏食味覺
訓練觸覺、視覺和聽覺
促進嬰兒理解語言
2 幼兒家長的重要功課
教孩子學習快樂與分享
分清“需要”和“想要”
面對孩子耍無賴的方法
保護孩子的好奇心
提升孩子的語言理解和溝通能力
孩子“社交”中的快樂和糾紛
鼓勵孩子運動
教幼兒認數
保護天生正義感
讓心靈自由飛翔
3 孩子獨立完成作業、快樂學習
家庭作業責任誰承擔
獨立完成作業帶來真正的快樂
寫好字是熟能生巧的過程
結束國內小學生活

第二部 心智漸醒的少兒時代
4 融入新環境
不同文化環境的學校
加入遊泳運動俱樂部
找到新朋友融入新環境
5 進入新課堂
循序漸進慢慢學
順其自然增自信
輕松快樂校內外
6 自由競選訓練公民意識
身邊的學生領袖
投入領袖競選
競選中學習競選
學做稱職小官員
小官員的親和能力
“驕傲的亞洲姑娘”
獲“總統”雙獎的小學畢業生
7 學琴也是學承諾
“我想學鋼琴”
記住自己的承諾
踏上學琴路
履行“承諾”不輕松
懂得“承諾”的分量
8 孩子面對霸凌
遭遇霸凌
觀察了解“霸凌”
處理“霸凌”經驗
9 少年覺醒期到來
初顯反抗意識
遭遇數學老師“霸凌”
用法律對抗“霸凌”
換個角度看老師
克服懦弱增自信
10 老師眼中的優秀學生
“我要參加夏令營”
接受競選挑戰
心無雜念地去做
競爭強手出現
建立助選團隊
助選團隊的力量
勝負難忘的一課
受訓歸來的小領袖
八年級進入“資優天纔”班
老師眼中的優秀學生

第三部 高中至大學準獨立時代
11 豐富多彩的高中生活
運動鍛煉體魄和意志
校報記者幫助思考和寫作
“和比自己聰明的人交朋友，不是當敵人”
課堂學習和社會實踐並進
孩子教導家長學習
競選失敗的收獲
團隊需要螺絲釘
尊重孩子的想法決定
被斯坦福大學拒絕
被康奈爾大學錄取
對“成功”的不同看法
12 獨立自主的大學時代
傑出學生貢獻獎
投入學生會領袖競選
用科學觀看待學術能力
大一暑期到梅西百貨公司打工
大二暑期惠普實習
大三叩響華爾街投行之門
暴風雪中“賣火柴的大女孩”
華爾街第五大投行實習
面臨畢業即失業
金融風暴中走進華爾街
告別康奈爾大學
第四部走向獨立人生
13 人生當自強
挑戰新人的2008年華爾街
自主決定工作目標
工作後第一個感恩節
新人競爭的意識和表現
創建報價新繫統
新一輪大裁員
重返康奈爾大學
自創報價繫統被替換
和競爭對手交朋友
工作成果獲認可
走上新崗位
踏上獨立人生路

後記（一）
後記（二）

《孩子的路讓他自己走：養出獨立自信的好孩子》：
幼兒和大人的鬥爭手段是逐步形成的。最初，嬰兒用哭聲索求生理所需，哭聲很快獲得大人服務，哭聲越急促響亮，大人服務越迅速到位，他們從抑揚頓挫的哭聲中感悟大人的服務質量，本能地把握了大人心理，這些簡單生活經驗的自然選擇，隨著孩子的年齡增長發展出滿地打滾、哭天搶地、撕扯大人、讓大人當眾出丑而不得不讓步等方法滿足個人欲望。隻是幼兒還無法明白，他們的索要方式一旦成為習慣，將會影響成人後的個人行為表現。
面對孩子躺地撒大潑，我沒有簡單訓斥她。我知道孩子隻是用自己認為最好的方法和爸爸媽媽談判，而我們的態度和行為卻關繫到她從中學到的經驗。我們要讓她懂得，撒潑胡鬧行為並不能達到目的，我們要讓她這種談判方法“失敗”，通過失敗獲得經驗去糾正行為。
我悄悄拉著先生，以正常腳步從蹬著小腿哭嚎的孩子身邊走出房間，並以正常響聲關上房門。我們用誇張的腳步聲告訴她，爸爸媽媽已經漸漸遠離了她，我們不會在意她用這樣的方法對我們展開“鬥智鬥勇”談判。
接著我們輕輕返回，站在門外靜靜等候她的反應。
裡面哭聲依舊，小腿還在蹬著地板。五分鐘後哭聲輕下來，接著蹬腿也停住了。我可以想像，躺在地上的她正轉著小腦袋張著眼睛到處找發洩對像呢。
我們沒有理她。不一會兒，哭聲又響起來，隻是之前堅定又自信的哭聲變弱，兩分鐘後，哭聲又停了。
我們繼續在門外等待，不理她。
又過了一會兒，哭聲再次響起來，聲音更弱時間更短了。一次次哭泣，一次次停止，從我們離開房間到這個時候過了十多分鐘。
房間裡安靜極了。沒有一點聲音。
這段安靜時間對孩子來說是反思“鬧事”最重要的階段，一番哭鬧之後，沒有取得預期勝利的她正用小腦瓜反省所制造的事件呢！我們需要給她安靜的空間和思考的時間，讓她在沒有任何干擾下一個人待一會兒。無論她願意不願意，剛纔由她采取的撒潑打滾的“鬧事”行動會讓她思考：為什麼爸爸媽媽離開我？我哪裡做錯了？
先生心疼孩子，幾次想進去都被我拉住。我輕輕“噓……”著不讓他發出聲音，也不讓他進去。
約莫過了五分鐘，從屋裡傳出“窸窸窣窣”的小聲音，接著再次安靜下來。孩子既沒有跑到門口來呼叫，也沒有再哭鬧。
門內門外靜悄悄，又過了兩三分鐘，我覺得給她反省思考的時間差不多了，於是開始輕輕敲門，然後輕輕擰開把手，探頭查看。
潔正依靠沙發站著，沙發上端端正正擺放著平時抱在懷裡的布娃娃。隻比沙發高一點兒的潔依偎在沙發旁，兩眼祈盼地看著房門，靜候爸爸媽媽回來。
她臉上沒有淚痕，身上也沒有撒大潑之後的衣冠不整，一切都像平常一樣。她看著我們移動的身影，表情沒有害怕膽怯，以平靜的表隋和正常的聲音指著沙發上娃娃對我們說：“娃娃乖，娃娃不哭。”
我還在為她無賴行為生氣呢。孩子清楚知道這一點，眼光跟隨著我的身影，又平靜地對我說一遍：“娃娃乖，娃娃聽話，娃娃不鬧。”
我突然明白了，這是她通過娃娃坐在那裡平靜安詳的形像，向我們表達她的道歉、她的思考和反省結果！
我被眼前的小幼兒在父母沒有使用任何語言和懲罰行為的教育下所產生的感悟打動了。我感覺，孩子天性中理性的小苗苗似乎在萌動，安靜的反省時間讓她下意識去判斷哪裡做錯了。
我走到她面前蹲下來，我們眼睛對視著眼睛，她清澈明亮的雙眼沒有一絲回避和害怕，再一次指著沙發上娃娃，奶聲奶氣對我說：“娃娃乖，娃娃聽話，娃娃不鬧。”女兒誠懇地看著我，等我反應。我認真看著她說：“你也乖，你聽話，你不鬧。”她單純的小臉表情嚴肅地對我點點頭。
……

不是未來等待孩子，是孩子走進未來。
這是一個真實的故事，講述了一名普通智商的孩子從新生兒到大學畢業成長中，如何在家長引領下，按照自然成長規律，實現心靈自由飛翔、獨立自信個性漸現，至工作後展現出優秀綜合素質能力。
潔，故事中的女孩是我女兒。從她大學畢業工作開始，周圍常有年輕家長問：你孩子如此獨立，不需要操一點心是怎麼教的？
有中年家長問：她通過什麼技巧申請進入美國名校？用什麼技巧申請到華爾街大銀行工作？能否介紹經驗幫助我們孩子？
問的人多了，令我思索如何告訴大家潔真實的成長過程。我知道潔智商普通，學習成績沒有“學神”“學霸”表現，家長也沒有遠見和洞察力去為她構思人生規劃，幫助她預設職場和職業發展目標。到底是什麼樣的勇氣讓年輕的潔不畏懼挑戰獨闖世界？是什麼樣的熱情讓她敢於去實踐和父母不同的人生，不讓自己的青春留遺憾？
作為孩子母親，我要客觀真實地說明潔長大的過程：那是父母從孩子新生兒階段開始，耐心等待孩子心智發育至成熟獨立的成人過程；是孩子由小及大認知能力由弱變強中學會負責任和有擔當的過程；是伴隨跟頭挫折成長的日子裡，自己學會獨立反省、獨立思考、獨立判斷、獨立決定的過程；也是孩子無拘無束天生心靈隨著年齡增長，逐漸擴大眼界、打開胸懷、認識大干世界的過程。
年齡認知能力，是與孩子自然生理年齡相匹配的智力、體力能力。新生兒從睜開眼睛懵懂看人開始，到心智啟蒙的少年期，至獨立生活的青年期，認知能力在全面、緩慢積累中成長，沒有飛躍。
成長過程中，潔沒有“起跑線上”的學業競爭壓力，沒有特意營造“快樂成長”的氛圍環境，她在真實社會環境和正常家庭環境裡慢慢長大。父母在孩子成長過程中的做法是：按照孩子年齡認知能力鼓勵孩子直面所遇困難，自己想辦法克服困難、解決問題、積累經驗。父母的責任是保護孩子與生俱來的優良天性，發現孩子心靈中優秀的一面給予鼓勵，對天性中弱勢的一面，創造機會讓孩子擁有更好的經驗去克服自身弱點。
嬰兒在自然發育中日復一日慢慢長大，成為小幼兒、小學童、小少年、獨立青年。他們在年齡與認知能力增長的過程中懂得了自己和他人；在挫折中學會克服自身弱點、發展自我控制能力；在學習中保持好奇心，獲得收獲知識的愉悅；在困境中保持積極的心態，養成樂觀開朗、鍥而不舍的個性。這些不屬於天生智商方面的內容需要日積月累一點一滴融入孩子心靈。普通孩子非智商的“第二天性”在年齡認知能力的發展中漸漸形成。大學畢業進入職場，曾經的懵懂孩子成長為一名具有責任感和擔當力，並且身心健康、樂觀開朗、自律堅韌、獨立自信、熱愛挑戰、踏實努力的年輕人。
本書是孩子獨立走進未來的成長記錄。作為媽媽我想說，養育孩子就是讓普通孩子按照年齡認知能力的發展規律，培育除了天生智商之外的第二天性的過程，然後，放開手，讓孩子一步一腳印地走向獨立自信、心靈自由、自主負責的人生。