本書從個體層面對個人隱性知識的產生過程展開研究，探討個人如何從自己擁有但不知道自己擁有某一隱性知識到個人擁有且知道自己擁有的過程，並通過心理追蹤來展現隱性知識是如何一步步轉化而來的。以期為心理學無意識領域，教育心理學隱性學習、隱性記憶，內隱學習、創新思維以及創意發展開拓新的研究視角。為知識管理領域隱性知識的發生、發展以及隱性知識的運用和管理提供參考意義。

本書從心理學和知識管理學視角，總結和概述了個人隱性知識的獲得、創造、顯性化、傳遞、轉移、管理等方面的研究成果，發現已有關於個人隱性知識的研究主要集中在管理學領域，並且集中在個人與個人、個人與組織或團隊之間個人已知但無法言傳的隱性知識的傳遞、轉移、分享和管理上，很少有學者對個人已知但無法言傳的隱性知識的來源進行研究。鋻於此，本書從個體層面對個人隱性知識的產生過程展開研究，探討個人從自己擁有某一隱性知識但不知道自己擁有，到個人擁有且知道自己擁有的這一過程，並通過心理追蹤展現隱性知識是如何一步步發展和形成的，以期為心理學中的無意識領域及教育心理學中的隱性學習、隱性記憶、內隱學習、創新思維開拓新的研究視角，為知識管理領域隱性知識的發生、發展及隱性知識的運用和管理提供一定的參考。

宋貝，管理哲學博士、國家二級心理咨詢師、心理學講師，研究方向為心理健康教育、創新創業教育、管理心理學。

第 1 章
引言
1．1 研究背景
1．2 研究目的
1．3 研究意義
1．4 研究方法
1．5 研究設計
1．6 研究路線
1．7 研究章節安排
第 2 章
隱性知識綜述
2．1 知識觀
2．2 隱性知識的內涵
2．3 隱性知識研究綜述
2．4 客觀主義知識觀的隱性知識管理
2．5 流程主義知識觀的隱性知識管理
2．6 隱性知識研究現狀述評
2．7 研究主問題的提出
第 3 章
預調研及子問題的提出
3．1 預調研的方法
3．2 預調研的取樣
3．3 預調研訪談問題的設計
3．4 預調研結果分析
3．5 研究子問題的提出
第 4 章
方法論
4．1 研究方法的哲學基礎
4．2 數據收集方法
4．3 數據分析方法
4．4 訪談提綱的設定
4．5 訪談對像的選取
4．6 訪談程序
4．7 質性研究的評估
第 5 章
個人隱性知識的覺知階段
5．1 個人隱性知識覺知途徑
5．2 個人隱性知識自我覺知的影響因素
5．3 個人隱性知識他人告知方式的影響因素
5．4 個人隱性知識覺知原因
5．5 個人隱性知識覺知狀態
第 6 章
個人隱性知識的靈感階段
6．1 靈感階段個人隱性知識的狀態
6．2 靈感階段個人隱性知識產生的相關因素
6．3 個人靈感階段隱性知識產生原因分析
6．4 情境在個人靈感產生過程中的作用
6．5 個人在靈感產生中的作用
第 7 章
個人隱性知識的建構階段
7．1 個人隱性知識的建構過程
7．2 個人隱性知識的建構原因分析
7．3 個人對相關靈感的整合與發展
7．4 建構階段個人隱性知識的特征
第 8 章
個人隱性知識的形成
8．1 個人隱性知識的形成階段
8．2 形成階段的個人隱性知識及其表現方式
8．3 形成階段隱性知識的產生條件
8．4 形成階段隱性知識的特征
第 9 章
結論與展望
9．1 個人隱性知識的產生是四階段的行為過程
9．2 個人隱性知識的覺知是個人隱性知識產生的前提
9．3 個人隱性知識最初來源於靈感
9．4 建構階段的隱性知識基於靈感的不斷發展和完善
9．5 形成階段的隱性知識是個人頭腦中繫統隱性知識在實踐中的運用
9．6 研究的理論貢獻
9．7 研究不足與展望

參考文獻
附件 A 訪談知情同意書
附件 B 關鍵事件個人訪談綱要