《C#程序設計實例教程》雙師型創作團隊，學做練融為一體，介紹前沿開發技術，應用LINQ查詢，模擬真實開發環境，培養職業技能素質。

《C#程序設計實例教程》第1章介紹書店管理繫統的需求提出、繫統的展示、關於項目開發環境的準備等3部分內容；第2章介紹了開發工具的使用；第3章～第8章以基本知識、決策和計劃等形式，將書店管理繫統的主要功能進行分解，並保持獨立性，以創建於學習情境，從而逐步拓展學習領域；繫統的實施在第9章中進行；第10章和第11章作為《C#程序設計實例教程》的選學部分，簡要介紹了C#中的網絡編程技術、Office文檔訪問技術，幫助學生拓展自己的知識結構。
隨著高等職業教育的不斷發展與創新，教學內容也在不斷改革，為此我們編寫了這本工學結合的教材，以適應當前高職教育改革的需要。
《C#程序設計實例教程》作者長期從事C、C++、C樣的教學實踐工作，同時又有著豐富的軟件開發經驗。《C#程序設計實例教程》立足於高職高專教育特點，基於工作過程導向的教學模式，針對計算機應用型人纔培養目標。正確處理理論知識與技術應用之間的關繫，在保證理論知識夠用的前提下，強調對學習者實際操作能力的培養和訓練。《C#程序設計實例教程》依據基本知識、決策、汁劃、實施、檢查、評價等幾個階段來創建一個學習情境，讓學習者把自己置身於這個情境之中，做到“既是學習者，又是項目實施者”。

第1章 學習情境：書店管理繫統
1.1 學習情境引入
1.2 基本知識1：項目開發環境

第2章 學習情境：Windows應用程序
2.1 學習情景引入
2.2 基本知識1：類與對像
2.3 基本知識2：命名空間
2.4 基本知識3：C＃窗體程序
項目的各類文件
2.5 拓展：使用幫助

第3章學習情境：書店營業額統計
3.1 學習情景引入
3.2 基本知識1：基本數據類型
3.3 基本知識2：復雜數據類型
3.4 基本知識3：值類型與引用類型
3.5 基本知識4：運算符與表達式
3.6 決策與計劃
3.7 實施：實現書店營業額的統計
3.8 檢查與評價
3.9 訓練
3.10 拓展

第4章 學習情境：書店應收賬款的統計
4.1 學習情境引人
4.2 基本知識1：選擇結構
4.3 基本知識2：循環結構
4.4 決策與計劃
4.5 實施
4.6 檢查與評價
4.7 訓練
4.8 拓展：異常處理

第5章 學習情境：書店管理繫統界面設計
5.1 學習情境引人
5.2 基本知識1：控件類
5.3 基本知識2：Form類
5.4 基本知識3：基本控件
5.5 基本知識4：菜單相關控件
5.6 基本知識5：其他常用控件
5.7 決策與計劃
5.8 實施：實現書店管理繫統界面設計
5.9 檢查與評價
5.10 訓練

第6章 學習情境：ADO組件實現大案例數據訪問
6.1 學習情境引入
6.2 基本知識1：ADO.NET3.0概述
6.3 基本知識2：使用Data Reader訪問數據庫
6.4 基本知識3：使用DataSet的數據庫應用程序
6.5 決策與計劃
6.6 實施
6.7 檢查與評價
6.8 訓練

第7章 學習情境：可視化方式
實現大案例數據操作
7.1 學習情境引入
7.2 基本知識1：簡單的數據訪問
7.3 基本知識2：TableAdapter組件訪問數據庫
7.4 決策與計劃
7.5 實施
7.6 檢查與評價
7.7 訓練

第8章學習情境：LINQ代碼
實現大案例數據操作
8.1 學習情境引入
8.2 基本知識1：LINQ語法基礎
8.3 基本知識2：LINQ to SQL
8.4 基本知識3：LINO to DataSet
8.5 決策與計劃
8.6 實施
8.7 檢查與評價
8.8 訓練

第9章 學習情境：書店管理繫統實現
9.1 決策與計劃
9.2 實施1：登錄界面和主窗體
9.3 實施2：采購管理
9.4 實施3：銷售管理
9.5 實施4：倉儲管理
9.6 實施5：財務管理
9.7 實施6：繫統管理
9.8 檢查與評價
9.9 拓展：安裝與部署

第10章 學習情境：書店內部即時通信繫統
10.1 學習情境引入
10.2 基本知識1：.NET的套接字接口編程技術概述
10.3 基本知識2：多線程技術
10.4 決策與計劃
10.5 實施
10.6 檢查與評價

第11章 學習情境：書店管理繫統數據的導入與導出
11.1 學習情境引人
11.2 基本知識1：使用C≠創建Excel文檔
11.3 基本知識：使用Word文檔
11.4 決策與計劃
11.5 實施
11.6 檢查與評價
附錄 書店管理繫統數據結構

圖1-22所示窗口客戶區的左部，“工具箱”面板上有若干選項卡，如“公共控件”和“數據”選項卡。每個選項卡上顯示.NET基類庫提供的一些對像，可以直接拖放這些對像到窗體設計器選項卡，這是在項目設計期使用.NET對像的可視化方式，另外也可以通過在代碼編輯器選項卡中編寫代碼的方式使用它們。如果是在程序的運行期纔需要使用這樣的對像，那就隻能使用代碼的方式。實際上拖放這些對像到窗體設計器選項卡後，IDE將自動生成相關代碼並維護這些代碼。
若當前顯示的是代碼編輯器選項卡而不是窗體設計器選項卡，則“工具箱”面板上不顯示這些對像。根據項目的不同，“工具箱”面板上顯示的對像也不同。
（4）“屬性”面板。圖1.22所示窗口客戶區的右下部，“屬性”面板用來設置窗體設計器選項卡中的對像的屬性值。這是在設計期設置對像屬性值的可視化方式，也可以通過代碼方式修改對像屬性。同樣的，在運行期纔能確定的屬性值，隻能用代碼方式修改。
控件對像的事件在“屬性”面板中隻需雙擊就可以建立事件委托，並自動轉入代碼編輯器選項卡，有關概念和操作方法請參見後續章節。
“屬性”面板頂部是一個下拉列表框，可以選擇屬性表所屬的對像。新用戶常常會忽視“屬性”面板顯示的是什麼對像的屬性，從而為錯誤的對像建立了事件委托。

C≠是.NET的核心開發語言，它是一種安全的、穩定的、簡單的、優雅的，由C和C++衍生出來的面向對像的編程語言。它在繼承C和C++強大功能的同時去掉了一些它們的復雜特性（如沒有宏和模板，不允許多重繼承等），它像Java一樣語法簡潔，像VB一樣使用簡單，像C++一樣功能強大，以其強大的操作能力、優雅的語法風格、創新的語言特性和便捷的面向組件編程的支持成為.NET開發的首選語言。
Visual Studio.NET是基於.NET平臺的可視化開發環境，它的風格與Microsoft Office十分接近。智能化代碼助手、可視化設計器、強勁的調試器等使程序員的工作快速而高效。解決方案管理器、良好的程序發布升級功能等則使程序員可開發出企業級應用程序。
目前關於.NET方面的有關書籍非常多，好書也很多，但適合作為高職教材的書並不多。以面向工作過程為指導思想的書更是少見。隨著高等職業教育的不斷發展與創新，教學內容的改革迫在眉睫，探索工學結合的教材的編寫出版已刻不容緩，為此我們編寫了本書，以適應當前高職教育改革的需要。
本書作者長期從事C、C++、C≠的教學實踐工作，同時又是一個開發團隊，有著豐富的軟件開發經驗。本書立足於高職教育特色，基於工作過程導向的教學模式，針對計算機應用型人纔培養目標和高職教育特點，正確處理理論知識與技術應用之間的關繫。在保證理論知識夠用的前提下，強調對學習者實際操作能力的培養和訓練。
本書基於書店管理繫統共設置了11章的學習情境：第1章交代了書店管理繫統的需求提出、繫統的展示、關於項目開發環境的準備3部分內容；第2章介紹工具的使用；第3章～第8章將書店管理繫統的主要功能分解，並保持獨立性，創建子學習情境，逐步拓展學習領域；第10章、第11章作為本書的選學部分，簡要介紹C≠中的網絡編程技術、Office文檔訪問技術，幫助學生拓展自己的知識結構。