我國的高等教育已經進入大眾化階段，首都高等教育已經邁人普及化階段，與之相適應的教育理念就是“以學生為本”。“學業”是每個學生在校期間的根本任務，因此，學情就是學校管理和服務的風向標。《北京石油化工學院學生學習狀況研究報告》以學生的“學”為嶄新的研究視角，通過對我校學生學習狀況的調查分析以及與北京市學生學習狀況的對比分析，從學生的學習目的與動機、學習態度、學習焦慮、對自己的評價、對教學的評價等幾個方面，研究學生學習的實際狀況以及存在的問題，為高校學生工作以及教育教學工作的更好開展提供有益的借鋻和參考。
《北京石油化工學院學生學習狀況研究報告》分為上下兩篇，其中上篇為根據調查問卷作出的研究報告，下篇為應對策略研究。

前言
引言
一、本課題研究的背景與目的
二、問卷設計
三、抽樣調查與統計分析方法的說明
上篇 研究報告
第一部分 大學生的學習目的與學習動機
一、對大學生學習目的與動機的總體分析
二、不同性別學生學習目的與學習動機的差異分析
三、不同年級學生學習目的與學習動機的差異分析
四、不同院繫學生學習目的與學習動機的差異分析
五、不同成績學生學習目的和學習動機的差異分析
六、不同生源地學生學習目的和學習動機的差異分析
七、不同政治面貌學生學習目的和學習動機的差異分析
第二部分 大學生的學習態度
一、對大學生學習態度的總體分析
二、不同性別學生在學習態度上的差異分析
三、不同年級學生學習態度的差異分析
四、不同院繫學生學習態度的差異分析
五、不同學習成績學生學習態度的差異分析
六、不同生源地學生學習態度的差異分析
七、不同政治面貌學生學習態度的差異分析
第三部分 大學生的學習焦慮
一、大學生學習焦慮的總體分析
二、不同性別學生學習焦慮的差異分析
三、不同年級學生學習焦慮的差異分析
四、不同院繫學生學習焦慮的差異分析
五、不同學習成績學生學習焦慮的差異分析
六、不同生源地學生學習焦慮的差異分析
七、不同政治面貌學生學習焦慮的差異分析
第四部分 大學生的學習策略
一、大學生學習策略的總體分析
二、不同性別學生學習策略的差異分析
三、不同年級學生學習策略的差異分析
四、不同院繫學生學習策略的差異分析
五、不同學習成績學生學習策略的差異分析
六、不同生源地學生學習策略的差異分析
七、不同政治面貌學生學習策略的差異分析
第五部分 大學生的自我評價
一、大學生自我評價的總體分析
二、不同性別學生自我評價的差異分析
三、不同年級學生自我評價的差異分析
四、不同院繫學生自我評價的差異分析
五、不同學習成績學生自我評價的差異分析
六、不同生源地學生自我評價的差異分析
七、不同政治面貌學生自我評價的差異分析
第六部分 大學生對學校教學工作的評價
一、大學生對教學的總體評價
二、大學生對學校教學的具體評價
三、大學生對學習指導課的需求
四、大學生對改進教學工作的期待

下篇 應對策略研究
以學生為本，搭建導師平臺，促進學風建設
高校學風建設的現狀與對策——基於我校大學生學習狀況調查的部分數據一
強化畢業設計過程管理，促進學風建設
提高大學生黨員發展質量，發揮其在學風建設中的先鋒模範作用
關於在公寓開展學風建設的幾點思考和建議
高校人本化學生管理模式研究
淺談高校學生宿舍管理的難點和對策
學生視角下的學業導師制必要性研究
人文社科學院一年級新生學業指導的探索與實踐
淺談大學生學業規劃與職業生涯設計指導
試論高校職業指導的改革與實踐
試論提高大學生就業能力的主要經驗和方法
多管齊下，提高機電專業畢業生競爭力——基於北京石油化工學院機電繫畢業生質量跟蹤調查分析
大學生就業能力影響因子及其對策研究
強化頂崗實習，拓展就業途徑
提高大學生自我評價的應對策略探析
大學生考試焦慮的現狀及其調適
基於大學生學習狀況調查談高校教師角色定位
淺議工程應用型本科人纔創新能力的培養
附錄北京石油化工學院大學生學習狀況調查問卷
參考文獻