《工程制圖》為全國電力職業教育規劃教材。《工程制圖》共由四個模塊組成，每個模塊包含若干章節，既相互銜接，又自成體繫。模塊一為繪圖識圖基礎，保證具有足夠的基礎知識，教學內容循序漸進，通俗易懂；模塊二為計算機繪圖基礎，采用AutoCAD最新版本編寫，體現了教材的先進性，可適應學生就業對計算機繪圖的要求；模塊三、模塊四為機械圖樣和專業圖樣，為滿足機械類、近機類專業及相關電力專業的不同要求，緊密結合專業課程、職業技能鋻定和相關的實習內容，增強了專業的針對性。不同專業、不同學時可以根據需要選用不同模塊。《工程制圖》與李陽主編的《全國電力職業教育規劃教材工程制圖習題集》配套使用。
《工程制圖》可作為高等職業院校相關專業的“工程制圖”課程的教材，也可供有關專業工程技術人員參考。

前言
模塊一 繪圖識圖基礎
第一章 制圖的基本知識
第一節 《技術制圖與機械制圖》國家標準基本規定
第二節 幾何作圖
第三節 平面圖形

第二章 正投影與三視圖
第一節 正投影法
第二節 三視圖的形成及其投影規律
第三節 點、直線、平面的投影

第三章 基本體
第一節 平面立體的投影
第二節 回轉立體的投影
第三節 基本體的尺寸注法

第四章 切割體與相貫體
第一節 切割體的投影
第二節 相貫體的投影

第五章 組合體
第一節 組合體的組合形式
第二節 組合體三視圖的畫法
第三節 組合體三視圖的尺寸標注
第四節 軸測圖
第五節 組合體三視圖的識讀

第六章 機件常用的表達方法
第一節 視圖
第二節 剖視圖
第三節 斷面圖
第四節 局部放大圖和簡化畫法
第五節 表達方法綜合應用

模塊二 計算機繪圖基礎
第七章 計算機AutoCAD繪圖基礎
第一節 操作界面
第二節 創建及保存圖形文件
第三節 繪圖基本步驟
第四節 命令的操作方法
第五節 常用繪圖工具
第六節 二維繪圖命令
第七節 二維編輯修改命令
第八節 尺寸標注
第九節 繪圖實例

模塊三 機械圖樣
第八章 標準件與常用件
第一節 螺紋與螺紋緊固件
第二節 鍵與銷
第三節 齒輪
第四節 滾動軸承
第五節 彈簧

第九章 零件圖
第一節 零件圖視圖的選擇
第二節 零件圖的尺寸
第三節 零件圖上常見的技術要求
第四節 零件圖的識讀

第十章 裝配圖
第一節 裝配圖的視圖
第二節 裝配圖的尺寸標注、技術要求及編號
第三節 裝配圖的畫法
第四節 識讀裝配圖

模塊四 專業圖樣
第十一章 電氣圖
第一節 電氣制圖的規則與符號
第二節 電氣圖繪制簡介
第三節 電氣圖的種類
第四節 電氣圖識讀

第十二章 熱動專業圖
第一節 布置圖
第二節 繫統圖
第三節 熱力繫統圖
第四節 管道安裝圖
第五節 設備安裝圖
附錄
參考文獻

一、概述
1.確定表達方案的原則
（1）視圖數量應適當。在完整、清晰地表達機件，且在看圖方便的前提下，視圖的數量要減少，但也不是越少越好。如果由於視圖數量的減少而增加了看圖的難度，則應適當補充視圖。
（2）合理地綜合運用各種表達方法。視圖的數量與選用的表達方案有關，因此在確定表達方案時，既要注意使每個視圖、剖視圖、斷面圖等具有明確的表達內容，又要注意它們之間的相互聯繫及分工，以表達完整、清晰。在選擇表達方案時，應首先考慮主體結構和整體的表達，然後針對次要結構及細小部位進行修改和補充。
（3）比較表達方案，擇優選用。同一機件，往往可以采用多種表達方案。不同視圖數量、表達方法和尺寸標注方法可以構成多種不同的表達方案。同一機件的幾個表達方案相比較，可能各有優缺點，要認真分析、擇優選用。
2.確定表達方案的步驟
（1）形體分析。
（2）選擇主視圖。
（3）選擇其他視圖。
（4）采用恰當的畫法。
二、應用舉例
（一）確定支架的表達方案
1.形體分析
支架由圓筒、底板和肋板三部分組成。傾斜的底板上有四個通孔，支架前後對稱。圓筒用一個非圓視圖即可表達清楚，肋板至少需要兩個視圖來表達，底板也需要兩個視圖來表達。
2.選擇主視圖
選擇圖6-40箭頭所示的方向作為主視圖的投射方向，它能反映支架的三個組成部分的外部結構形狀。
3.選擇其他視圖
用局部剖和一個局部視圖來表達圓筒內外形，用一個移出斷面圖表達肋板的形狀。底板需加一個視圖來表達其前後的形狀，因是傾斜的結構，不宜用左視圖和俯視圖，故采用一個A向旋轉的斜視圖來表達前後的形狀和四個孔的分布情況。為表達底板上四個孔的形狀和位置，在主視圖上加一局部剖，左邊的孔不剖，隻畫點畫線。
（二）確定閥體的表達方案
圖6-41所示閥體的表達方案如圖6-42所示。為了將閥體的內外結構用最簡捷的方式清晰地表達出來，閥體采用了五個圖形來表達。主視圖采用了旋轉全剖視圖A A；俯視圖采用了階梯全剖視圖B-B，剖視部分表達了階梯孔的內部結構，未剖部分則表達了底部法蘭Ⅳ外形；上部法蘭盤I實形沒有表達清楚，用D向局部視圖表達；為了避免重復表達，采用C-C全剖視圖來代替左視圖，表達了左側法蘭Ⅱ安裝孔結構；E向斜視圖表達了右前支管Ⅲ的外形。

《工程制圖》教材是根據教育部制定的“高職高專教學的基本要求”，結合高等電力職業教育人纔培養的需要，推行模塊式課程結構，實行一體化教學改革，由具有豐富教學經驗的教師在長期教改實踐的基礎上編寫而成的。
本書在編寫過程中，努力體現高等職業教育教學的特點，全面貫徹最新《技術制圖和機械制圖》國家標準，更新課程體繫，把握辦學定位及培養模式的深刻內涵，力求以專業、職業需要為依據，以應用為目的，以能力為核心，以理論“必須、夠用”為度，精選教學內容。
本書共由四個模塊組成，每個模塊包含若干章節，既相互銜接，又自成體繫。模塊一為繪圖識圖基礎，保證具有足夠的基礎知識，教學內容循序漸進，通俗易懂；模塊二為計算機繪圖基礎，采用AutoCAD最新版本編寫，體現了教材的先進性，可適應學生就業對計算機繪圖的要求；模塊三、模塊四為機械圖樣和專業圖樣，為滿足機械類、近機類專業以及相關電力專業的不同要求，緊密結合專業課程、職業技能鋻定和相關的實習內容，增強了專業的針對性。不同專業、不同學時可以根據需要選用不同模塊。例如，供用電技術、高壓輸配電線路施工及運行與維護、電氣自動化等專業可以采用第一模塊和第二模塊；發電廠及電力繫統專業可以采用第一模塊、第二模塊和第四模塊的十一章部分；熱動、火電廠集控運行、汽輪機設備安裝與檢修等專業可以采用第一模塊、第二模塊、第三模塊和第四模塊的十二章部分內容；機械類和近機類專業可以采用第一模塊、第二模塊和第三模塊；當然還可以根據需要取舍第二模塊計算機繪圖部分。同時，不同專業還可以根據需要選擇模塊中“※”號的內容。
本書由長沙電力職業技術學院李陽擔任主編，李愛國擔任副主編。參加本書編寫工作的有：長沙電力職業技術學院李陽（第一章、第四章、第五章、第八一十章、附錄），長沙電力職業技術學院李愛國（第二章、第三章），長沙電力職業技術學院蔡玲（第六章），長沙電力職業技術學院袁東麟（第七章、第十二章），長沙電力職業技術學院李音（第十一章）。
本書由焦作大學盧杉主審。主審老師提多了許多寶貴的意見和建議，在此表示感謝。
由於編者水平所限，書中不妥之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正。