《普通高等教育“十一五”國家級規劃教材（高職高專教育）：安全用電（第2版）》是電力技術類專業的主要課程。通過本課程的學習，可使學生明確安全用電的概念及規程制度，掌握防觸電技術，學會使用和試驗安全用具，掌握設備安全用電技術，掌握觸電急救及其他急救方法和學會分析、處理用電事故等。
《普通高等教育“十一五”國家級規劃教材（高職高專教育）：安全用電（第2版）》體現了職業教育的性質、任務和培養目標；符合職業教育的課程教學基本要求和有關崗位資格和技術等級要求；具有思想性、科學性、適合國情的先進性和教學適應性；符合職業教育的特點和規律，具有明顯的職業教育特色；符合國家有關部門頒發的技術質量標準。
《普通高等教育“十一五”國家級規劃教材（高職高專教育）：安全用電（第2版）》可作為高職高專院校電力技術類專業的教材，也可作為電力及相關行業的培訓用書，還可供工程技術人員參考使用。

《普通高等教育“十一五”國家級規劃教材（高職高專教育）：安全用電（第2版）》內容明了、結構合理、理論緊密聯繫實際，充分體現了職業教育的特點和規律。共八章，主要內容包括：人身觸電的防護、電氣設備安全、電氣火災及防火防爆、過電壓防護、電氣設備絕緣、絕緣預防性試驗、電氣工作的安全措施、用戶事故管理及調查分析等。

前言
緒論
習題
第一章 人身觸電的防護
第一節 電流的人體效應
第二節 觸電形式及觸電規律
第三節 直接觸電的危險性分析
第四節 防止人身觸電的技術措施
第五節 保護接地
第六節 保護接零
第七節 低壓配電繫統的接地型式
第八節 接地裝置
第九節 漏電保護器
第十節 觸電急救
小結
習題

第二章 電氣設備安全
第一節 電氣設備安全的基本要求
第二節 變壓器
第三節 高壓開關
第四節 電力電容器
第五節 電力線路
第六節 電動機
第七節 變配電所的運行維護
小結
習題

第三章 電氣火災及防火防爆
第一節 燃燒爆炸與消防的基本知識
第二節 電氣火災與爆炸的原因
第三節 電氣火災與爆炸的預防
第四節 電氣火災的撲救
第五節 靜電安全
小結
習題

第四章 過電壓防護
第一節 波過程的一般知識
第二節 雷電的一般知識
第三節 防雷裝置
第四節 電力設施的防雷
第五節 建築物的防雷
第六節 人身的防雷
第七節 內部過電壓簡介
小結
習題

第五章 電氣設備絕緣
第一節 介質的極化、電導和損耗
第二節 氣體放電
第三節 液體、固體介質的擊穿
第四節 電介質的其他性能
第五節 組合絕緣的電氣性能
小結
習題

第六章 絕緣預防性試驗
第一節 絕緣電阻和吸收比測量
第二節 洩漏電流測量
第三節 介質損失角正切值測量
第四節 耐壓試驗
第五節 局部放電測試簡介
第六節 絕緣油試驗
第七節 變壓器絕緣試驗
第八節 電力電纜試驗
第九節 絕緣在線監測
小結
習題

第七章 電氣工作的安全措施
第一節 保證電氣工作安全的組織措施
第二節 保證電氣工作安全的技術措施
第三節 電氣安全用具
小結
習題

第八章 用戶事故管理及調查分析
第一節 用戶事故及其分類
第二節 用戶事故報告及調查
第三節 用戶事故分析
小結
習題
參考文獻

第一章 人身觸電的防護
在日新月異的現代社會中，不論走到哪裡，電總是伴隨著你。衣、食、住、行、學習、工作、娛樂，從早到晚都在用著它。各種各樣的家用電器更是猶如雨後春筍湧入千家萬戶。可是電有二重性，它為你服務，也會給人們帶來新的災害——觸電傷亡，各種慘案常有發生。所以，現代化的生活迫切需要有人身觸電的防護知識，預防人身觸電就成為安全用電工作的主要內容之一。
第一節 電流的人體效應
電流通過人體，會引起人體的生理反應及機體的損傷。有關電流人體效應的理論和數據對於制定防觸電技術的標準、鋻定安全型電氣設備、設計安全措施、分析安全事故、評價安全水平等是必不可少的。
一、電流對人體的作用
電流對人體有兩種類型的傷害，即電擊和電傷。
（一）電擊
電擊是電流通過人體內部，破壞人的心髒、肺部及神經繫統，直至危及人的生命。實際證明，絕大部分的觸電事故都是由電擊造成的。
……

本書為普通高等教育“十一五”國家級規劃教材（高職高專教育）。
本書體現了職業教育的性質、任務和培養目標；符合職業教育的課程教學基本要求和有關崗位資格和技術等級要求；具有思想性、科學性、適合國情的先進性和教學適應性；符合職業教育的特點和規律，具有明顯的職業教育特色；符合國家有關部門頒發的技術質量標準。本書既可以作為學歷教育教學用書，也可作為職業資格和崗位技能培訓教材。
《安全用電》是電力技術類專業的主要課程。通過本課程的學習，可使學生明確安全用電的概念及規程制度，掌握防觸電技術，學會使用和試驗安全用具，掌握設備安全用電技術，掌握觸電急救及其他急救方法和學會分析、處理用電事故等。
本書內容編排盡量貫徹“少而精”、“理論聯繫實際”的原則。主要特點有：
（1）針對職業教育的特點，本教材從拓展學生思維能力、培養動手能力、增強就業能力人手，遵循學生的認知規律，更新了原來教材中的陳舊內容，調整知識結構，加強實踐性內容。