在當下參數化設計在學校受到熱捧的狀況下，這本《形態與觀念賦予》將為不具備深奧數學知識的普通設計師或藝術家，提供一個簡單易學的設計和藝術創作的技術性教材。




1.講授方法，非技法。


2.作者為建築業知名學者，影響力高。

《形態與觀念賦予》是一本探討如何簡單、快速地解決建築設計入門問題的小冊子，也是《空間與觀念賦予》一書的續篇。之所以持續性地關注建築設計簡單入門的問題，是因為在我看來，建築設計本身其實是人生來具有的本能，而如何在短時期內喚醒人的這種本能，是這兩本小冊子的宗旨。
建築設計本身並沒有想像的那麼復雜，隻是由於當下建築設計教育幾乎徹底地偏離了設計本身這個主題，任意將所涉獵範圍和邊界盲目與妄自地擴充，進而導致建築師迷失了自己。我們經常熱衷於從社會學、心理學，從科技、結構，從經濟、政治的角度去談論建築（這些的確也都與建築有關，但這些其實也與其他一切學科有關），實際上均觸及不到建築學的本質。比如建築師談政治和建築，政治家比建築師談得清楚。建築師談經濟和建築，建築師不如經濟學人了解經濟，凡此種種，不一而足。而無論怎樣，歸根結底，建築師能夠做的事情，其實就是能用空間和形態把所理解的東西表達出來。換言之，建築最終還是一個形態問題。
表面上看，建築設計的教學似乎一直都在關注形態問題，而事實上對於“形態”本身的探討卻一直未能成為建築設計教學的主體，無論是“空間形態”還是“造型形態”。而當我們每每將建築形態作為主體來討論時，總會面臨一個特別大的貶義詞叫“形式主義”，似乎一談及形式、形態，馬上就會將其與堅固和實用對立起來。

姓名王昀工作單位北京大學職稱副教授
主要技術經歷日本東京大學碩士 博士畢業，
聚落研究專家，著名建築師。現為中國美術家協會會員、北京建築學大學建築設計藝術研究中心教授，方體空間工作室主持建築師，設計的作品多次參加國內國際的設計展，多個研究性的建築作品被國內外的雜志報道
專長學科藝術與建築理論研究，建築設計和聚落研究學歷工學博士
主要作品書 名合作者字數出版社出版時間
著作：
《傳統聚落結構中的空間概念》
《空間的界限》
《一座房子的哲學觀》
《空間的穿越》
《空談空間》
《向世界聚落學習》繁體字版
《從風景到風景》
《向世界聚落學習》簡體字版
《空間的潛像》
《自然與建築》
《繪畫與建築》
《建築與廢物》
《建築與鬥拱》
《建築與聚落》
《8空間的陳述》
《60平米極小城市》
《密斯的隱思》
《劃痕》
等
譯著：
《聚落散步》
《聚落教示100》
《反建築史》
等75萬字
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2003年
2003年

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目 錄
前言9
1基礎概念 “形態”與“觀念賦予”11
2形態獲取“形態獲取”的過程25
3“空間解讀”及“觀念賦予”“空間解讀”及“觀念賦予”的過程及結果39
結語61
作者介紹65

前言
《形態與觀念賦予》是一本探討如何簡單、快速地解決建築設計入門問題的小冊子，也是《空間與觀念賦予》一書的續篇。之所以持續性地關注建築設計簡單入門的問題，是因為在我看來，建築設計本身其實是人生來具有的本能，而如何在短時期內喚醒人的這種本能，是這兩本小冊子的宗旨。
建築設計本身並沒有想像的那麼復雜，隻是由於當下建築設計教育幾乎徹底地偏離了設計本身這個主題，任意將所涉獵範圍和邊界盲目與妄自地擴充，進而導致建築師迷失了自己。我們經常熱衷於從社會學、心理學，從科技、結構，從經濟、政治的角度去談論建築（這些的確也都與建築有關，但這些其實也與其他一切學科有關），實際上均觸及不到建築學的本質。比如建築師談政治和建築，政治家比建築師談得清楚。建築師談經濟和建築，建築師不如經濟學人了解經濟，凡此種種，不一而足。而無論怎樣，歸根結底，建築師能夠做的事情，其實就是能用空間和形態把所理解的東西表達出來。 換言之，建築最終還是一個形態問題。
表面上看，建築設計的教學似乎一直都在關注形態問題，而事實上對於“形態”本身的探討卻一直未能成為建築設計教學的主體，無論是“空間形態”還是“造型形態”。而當我們每每將建築形態作為主體來討論時，總會面臨一個特別大的貶義詞叫“形式主義”，似乎一談及形式、形態，馬上就會將其與堅固和實用對立起來。
實際上，建築師最終還是要面臨以形態來解決設計問題的，建築本身最終也還是要以一種空間形態和造型形態呈現出來，無論設計過程多麼曲折。
形式與堅固、形態與實用並不是矛盾的。堅固是為了保障形式得以成立，實用是保證形式與形態本身能夠被采用的前提，彼此之間沒有必然對立的矛盾。
也正是基於上述思考，本書將“形態生成”作為討論的主題，希望為學習建築的朋友找到一個從形態角度進入建築設計大門的入口。為了使閱讀的過程通俗易懂，本書仍然以簡單的“三部曲”格式來完成整體論述，即：1. 基礎概念；2. 形態獲取；3.“空間解讀”及“觀念賦予”。
為了使初學者能感同身受，書中選取了筆者在清華大學建築學院三年級教學中采用的“形態與觀念賦予”教學法過程中所獲得的學生作業的成果作為書中的說明案例。在此借本書出版的機會，向積極參與教學過程以及為本書提供教學案例的清華大學的範超逸、馮兆迪、丁玥、於國華、於博贊、賈紫薇、吳浩偉、陳美竹八位同學及王風雅助教表示感謝。
王 昀
2019年 5 月 20 日