第一章 農民工群體變遷
第一節 農民工概述
一“農民工”稱謂由來
二農民工群體分類
三 農民工主體變遷
第二節 農民工產生與發展歷程
一 農民工產生的歷史背景
二 農民工孕育與發展的歷程
三 農民工未來的供給趨勢
第二章 農民工培訓歷程
第一節 農民工培訓機構
一 職業院校
二 專門教育培訓機構
三 企業培訓機構
第二節 農民工培訓歷程
一 改革開放之後農民工政策變遷為開展農民工培訓鋪平了道路
二 農民工培訓政策由原則要求逐步走向具體和明確
三 農民工培訓工作的實施以五大項目為依托
四 新生代農民工的培訓工作開始走向社會化
第三節 農民工培訓中存在的主要問題
一 制度建設不完備，不利於培訓工作的可持續發展
二 培訓項目的頂層設計傾向，抑制了基層主動創新的動力
三 培訓體繫建設不完備，影響培訓的整體功能發揮
四 培訓體制僵化，運行機制不健全，影響培訓質量的提高
五 政府培訓經費部門分管，不能集中滿足大規模高質量的培訓需要
六 農民工培訓信息傳播與獲知主渠道錯位，信息傳導阻滯
第三章 國際農村勞動力轉移培訓經驗
第一節 國外農村勞動力轉移培訓經驗比較
一 培訓保障領域
二 培訓實施領域
三 培訓質量管理
第二節 國外農村勞動力轉移培訓經驗借鋻
一 制定專門法規，提升農民工培訓的法律保障水平
二 發揮地方政府在農民工培訓中的主導作用，統籌社會培訓資源
三 建立公共財政為主化經費籌措機制，確保經費充足到位
四 推行農民工培訓課程模塊化設置方案，制定培訓課程標準
五 建立農民工培訓評估機制，完善培訓質量管理與監控機制
第四章 新生代農民工就業與培訓現狀
第一節 新生代農民工基本情況
一 群體特征
二 文化程度的性別年齡差異
三 主要結論
第二節 新生代農民工工作現狀
一 新生代農民工工作現狀調查
二 主要結論
第三節 新生代農民工培訓現狀
一 新生代農民工培訓現狀調查
二 主要結論
第五章 人資要素對新生代農民工職業認知與職業行為的影響
第一節 性別對新生代農民工職業認知與行為影響
一 性別對外出務工目的的影響
二 性別對職業搜尋策略的影響
三 性別對收入狀況及盈餘支配的影響
四 性別對自主創業動機的影響
五 性別對城市融入的影響
第二節 年齡對新生代農民工職業認知與行為的影響
一 年齡對工作地點選擇的影響
二 年齡對工作選擇策略的影響
三 年齡對在打工地長期居留意願的影響
第三節 務工年限對新生代農民工職業認知與行為的影響
一 務工年限對選擇工作單位的影響
二 務工年限對勞動保障狀況的影響
三 務工年限對個體收入水平的影響
四 務工年限對城市融入的影響
第四節 文化程度對新生代農民工職業認知與行為的影響
一 文化程度對外出務工目的的影響
二 文化程度對職業選擇意向和策略的影響
三 文化程度對收入水平和剩餘工資支配方式的影響
四 文化程度對城市融入情況的影響
五 文化程度對職業期待的影響
第六章 人資要素對新生代農民工培訓意願與行動的影響
第一節 性別對新生代農民工培訓認知與行為的影響
一 性別對學習價值認知與學習行為的影響
二 性別對培訓要素選擇的影響
第二節 年齡對新生代農民工培訓認知與行為的影響
一 年齡對學習價值認知與學習行為的影響
二 年齡對工作風格的影響
三 年齡對培訓價值認知的影響
四 年齡對培訓要素選擇的影響
第三節 文化程度對新生代農民工培訓認知與行為的影響
一 文化程度對學習價值認知與學習行為的影響
二 文化程度對職業發展認知與學習路徑選擇的影響
三 文化程度對培訓要素選擇的影響
第四節 其他要素對新生代農民工培訓行為的影響
一 收入水平對培訓要素選擇的影響
二 務工年限對學習認知與培訓行為的影響
三 工作類別對培訓要素選擇的影響
四 工作地域對學習認知與培訓行為的影響
五 工作單位對學習認知與培訓行為的影響
第七章 新生代農民工培訓主體及責任
第一節 新生代農民工培訓主體
第二節 新生代農民工培訓主體責任
一 政府責任
二 企業責任
三 農民工責任
四 培訓機構責任
第八章 新生代農民工培訓目標定位
第一節 農民工培訓的國本化定位
一 作為政策工具的農民工培訓
二 作為所享權力的農民工培訓
三 作為常規工作的農民工培訓
第二節 農民工培訓的人本化定位
一 農民工培訓定位影響農民工的培訓意願和行動
二 農民工培訓需求具有階段性特征
三 農民工培訓的人本化定位
第九章 新生代農民工培訓策略選擇
第一節 農民工不同職業階段的培訓策略
一 職業搜尋階段的農民工培訓策略
二 職業存續階段的農民工培訓策略
第二節 勞動力市場分割對農民工就業與培訓的影響
一 勞動力市場分割對農民工就業的影響
二 勞動力市場分割對農民工培訓工作的啟示
第三節 新型城鎮化戰略對農民工就業與培訓的影響
一 我國城鎮化發展歷程
二 新型城鎮化的內涵
三 新型城鎮化對農民工就業與培訓的影響
第十章 新生代農民工職業培訓體繫建構
第一節 我國現行職業培訓體繫
一 現行職業培訓體繫的內涵存在認知上的偏差
二 現有職業培訓資源未能有效整合
第二節 韓、澳職業培訓體繫建設經驗借鋻
一 韓國建立了基於技能成長機制的職業培訓體繫
二 澳大利亞建立了依托TAFE學院的職業培訓體繫
三 韓、澳職業培訓體繫的啟示
第三節 我國新生代農民工職業培訓體繫建設策略
一 職業培訓體繫建構依據
二 地方統籌的區域一體化職業培訓體繫內涵
三 地方統籌的區域一體化職業培訓體繫建構策略
四 地方統籌的區域一體化職業培訓體繫保障機制建設
第十一章 新生代農民工培訓模式設計
第一節 培訓模式概述
一 農民工培訓模式分類
二 農民工培訓模式選擇依據
第二節 基於不同培訓主體的培訓組織模式
一 政校企合作模式
二 非政府組織與社會培訓機構合作或獨立開展培訓的模式
三校企合作模式
四 訂單委托培訓模式
第三節 基於不同培訓媒介場景)的培訓實施模式
一 課堂培訓模式
二 現場培訓模式
三 基於網絡的遠程培訓模式
第四節 企業主導的農民工學徒制培訓模式
一 學徒制溯源
二 學徒制培訓是提升農民工職業技能的有效模式
三 農民工學徒制的運行建議
第十二章 農民工培訓質量管理與評價
第一節 農民工培訓質量管理
一 建立農民工培訓質量管理體繫的理論依據
二 農民工培訓過程重要工作事項
三 基於戴明環的農民工培訓質量管理體繫架構
第二節 農民工培訓質量評價
一 農民工培訓質量評價概述
二 CIPP評價模型在職業搜尋階段農民工培訓質量評價中的應用
三 菲利普斯評估模型在職業存續階段農民工培訓中的應用
第十三章 新生代農民工職業培訓改革與發展建議
一 積極推進新生代農民工培訓治理方式的改革
二 進一步加快培訓主體的角色和責任轉變
三 切實尊重和保障新生代農民工的合法培訓權益
四 著力推進適應時代發展要求的培訓方式改革
五 進一步推進以城市融入和與資格證書銜接的培訓課程改革
六 以培訓評價機制創新促培訓成效提升
七 建立基於STW理論的農民工培訓繫統化解決方案
參考文獻
附錄 新生代農民工職業培訓狀況調查問卷
