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出版社:中國社會科學出版社 ISBN:9787520307246 版次:1 商品編碼:12260006 品牌:中國社會科學出版社 包裝:平裝 叢書名:浙江省哲學社會科學規劃後期資助課題成果文庫 開本:16開 出版時間:2017-10-01 用紙:膠版紙 頁數:212 字數:238000 作者:李雲星
" 內容簡介 本書以一所變革中的學校為考察對像,采取個案研究方法,綜合歷史研究、敘事研究、比較研究、理論研究等多種研究範式,采用田野觀察、深度訪談、敘事探究等具體方法,以變革中教師的行動邏輯及其轉換為切入點,試圖呈現學校變革中教師行動的宏觀與微觀、歷史與邏輯以及理論與實踐,透析教師行動邏輯和觀念生成視域下的學校變革圖景。 作者簡介 李雲星,湖北嘉魚人,華東師範大學教育學博士,浙江師範大學教師教育學院講師,浙江省基礎教育研究中心研究員,主要從事教育基本理論,基礎教育改革,教師教育等領域研究。 目錄 第一章緒論……………………………………………………………… (1) 一研究背景…………………………………………………………… (1) 二研究問題…………………………………………………………… (5) 三研究綜述…………………………………………………………… (5) (一) 國內相關研究………………………………………………… (5) (二) 國外相關研究………………………………………………… (13) 四研究設計…………………………………………………………… (19) (一) 研究目的與內容……………………………………………… (19) (二) 研究方法與過程……………………………………………… (20) 五研究思路與行文架構…………………………………………… (31) 第二章區域中的學校………………………………………………… (33) 一P 區: 工人運動發祥地…………………………………………… (33) (一) 地理氣候與人口……………………………………………… (33) (二) 歷史: 工人運動發祥地……………………………………… (38) 二“向陽小學”: “大躍進” 時代的產兒………………………… (43) 三學校的一天………………………………………………………… (49) 第三章變革歷程敘述………………………………………………… (65) 一緣起與萌芽………………………………………………………… (65) (一) “ZZ 學區調查” ……………………………………………… (65) (二) “基礎教育與學生自我教育能力研究” …………………… (69) 二徘徊與接續………………………………………………………… (73) (一) “市場風潮下的哭泣” ……………………………………… (73) (二) “再續前緣” ………………………………………………… (76) 三嘗試與探索………………………………………………………… (80) (一) “關起門來做實驗” ………………………………………… (81) (二) “硬性規定” 與“心靈對話” ……………………………… (83) (三) “十佳青年校長(園長) 評選” …………………………… (84) 四推進與飛躍………………………………………………………… (86) (一) 管理變革……………………………………………………… (87) (二) 課堂變革……………………………………………………… (89) (三) 學生工作……………………………………………………… (91) (四) “新優質學校” ……………………………………………… (95) 第四章變革中的衝突………………………………………………… (98) 一衝突: 教師與校長的聲音……………………………………… (99) (一) “兩頭不著邊” ……………………………………………… (99) (二) “理念很好? 但是怎麼做呢?” …………………………… (100) (三) “時間和評價是個問題” ………………………………… (102) (四) “我整個人是分裂的” …………………………………… (104) 二聲音的背後: 衝突的類型與根源……………………………… (108) (一) 衝突的類型………………………………………………… (108) (二) 衝突的根源………………………………………………… (115) 三衝突應對的主體行動邏輯……………………………………… (123) (一) 阻抗………………………………………………………… (123) (二) 整合………………………………………………………… (126) (三) 調適………………………………………………………… (127) 四衝突何以轉向? ………………………………………………… (130) 第五章觀念的生成…………………………………………………… (135) 一甄老師: 在踫撞中前行………………………………………… (135) 二章老師: 在體悟中漸變………………………………………… (146) 三觀念生成的構件與過程………………………………………… (152) (一) 觀念生成的關鍵構件……………………………………… (152) (二) 觀念生成的簡化過程……………………………………… (159) (三) 觀念生成的兩大機制……………………………………… (164) 四觀念生成的漸進累積性………………………………………… (166) 第六章研究結論與反思……………………………………………… (169) 一研究結論………………………………………………………… (169) 二研究反思………………………………………………………… (171) (一) 研究表達問題……………………………………………… (171) (二) 研究角色問題……………………………………………… (175) (三) 研究倫理問題……………………………………………… (179) (四) 研究立場問題……………………………………………… (182) 附錄……………………………………………………………………… (191) 參考文獻………………………………………………………………… (193) 後記……………………………………………………………………… (211)
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