第一章 教師文化研究的意義與方法
第一節 教師文化研究的意義
一、問題的提出
二、研究現狀
三、研究意義
第二節 教師文化研究的方法與思路
一、研究方法
二、研究思路
第二章 廟堂、廣場中的古代教師
第一節 中國古代教師職業的歷史發展
一、中國古代教師身份與稱謂考辨
二、學統、道統與政統
三、入世與出世
第二節 西方古代教師職業的歷史發展
一、西方古代教師地位與職能的變遷
二、智性與德性
三、信仰與理性
第三節 古代教師的社會人意識
一、中國古代教師的社會人意識
二、西方古代教師的社會人意識
第三章 教育體制中的職業教師
第一節 時代的變革
一、社會的轉型與“除魅”
二、教育體制：由松散到繫統
第二節 教師職業文化的形成
一、師範教育體制的建立
二、教師社會身份的變革
三、教師價值取向的變遷
第三節 近現代教師的“職業人”意識
一、教師“職業人”角色的形成
二、教師“職業人”意識的表現
第四章 唯專業意識下的教師文化困境
第一節 教師專業化的發展歷程
一、古代的兼職教師
二、近現代的專職、專業教師
第二節 教師專業發展對教師文化的影響
一、教師專業發展對教師文化發展的促進作用
二、教師專業化問題與教師唯專業意識的形成
第三節 教師專業精神的式微及其表現
一、狹隘的學科邊界意識
二、工具、技術主義的思維方式
第五章 學校制度與教師文化的衝突與制衡
第一節 學校制度與文化建設的衝突
一、學校制度的理性追求
二、學校制度的價值指向
三、制度規約與文化自由的矛盾
第二節 機械規約制度下的教師文化
一、學校制度的機械規約機制
二、機械規約制度下的教師文化表現
第三節 制度立意：從機械規約走向人文關懷
一、重視制度建設中的教師認同
二、規約性制度向引領性制度轉變
第六章 教師文化建設的主體性制約因素
第一節 教學生活中的價值衝突分析
一、高尚道德要求與功利追求的衝突
二、規範文化與精神自由的矛盾
三、自主意識與合作要求的對峙
第二節 教師文化的主體特征
一、受現實衝擊的職業理想
二、外部歸因的思想傾向
三、保守的價值取向
四、知識派生的權威地位
五、個人主義的教學方式
第七章 教師文化建設的方向與路徑
第一節 教師文化建設的方向與原則
一、教師文化建設的方向
二、教師文化建設的原則
第二節 教師文化建設的主體性訴求
一、價值關懷的彰顯
二、主體意識的提升
三、自我修養的輔證
第三節 教師文化建設的支持性條件
一、社會價值觀的重塑
二、教育評價觀的轉變
三、教師管理觀的改革
四、教育改革觀的完善
第八章 教師文化建設的實踐觀照
第一節 教師文化建設的整體進展
一、辦學理念的澄明
二、學校文化的建設
三、先鋒思想的引領
四、民主管理的探求
五、人文制度的建構
第二節 教師文化建設的實踐成效
一、教師精神狀態和思維方式的轉變
二、教師文化的動態發展
結束語 追尋失落的知識分子精神
參考文獻
後記
