第一章
齊思和生平事略與師友交誼
英國著名學者E.H.卡爾說過：“在研究歷史之前，要研究歷史學家”，而且“在研究歷史學家之前，要研究歷史學家的歷史環境與社會環境。歷史學家是個體，同時也是歷史的產物、社會的產物；研究歷史的人必須學會從這一雙重的角度來看待歷史學家”［英］E.H.卡爾：《歷史是什麼？》，陳恆譯，商務印書館2007年版，第133頁。。選擇齊思和這個史學家作為個案研究的對像，就必須關注齊思和所處時代的政治、經濟、文化、社會生活的歷史面貌，尤其要關注齊思和作為歷史的個體，其個人的家庭、生平、師友交誼等情況，梳理其一生的學術交誼情況，有利於分析他的學術思想形成的軌跡，對全面認識齊思和的史學風格與學術成就，都大有裨益。
一生平事略
齊思和（1907—1980），直隸寧津（今山東省寧津縣）人。1907年，齊思和出生於寧津縣寧津鎮五胡同的一個鄉紳家庭，祖是當地一位著名的開明紳士，他擁護維新變法，贊成革命，鼓勵兒孫接受新式教育。王志民等主編：《山東重要歷史人物》，山東人民出版社2009年版，第263頁共育有五子，依次是齊國梁、齊國棟、齊國楨、齊國椿、齊國樞，齊思和為齊國梁獨子。
齊國梁（1882—1968），號壁亭，是我國著名的教育家，尤其是女子教育方面的大家。齊國梁在父母的教育下，自幼勤奮好學，熟讀經書，很早就中了秀纔，他青年時期立志學習師範，篤定教育救國的信念。中學離開家鄉到省會保定師範求學，求學期間他刻苦努力，期末考試總是全班第一。保定師範畢業後，齊國梁以優異的成績考取官費留學日本廣島高等師範學校，學習師範教育，1915年以優異的成績結束了廣島高等師範的學習，獲得學士學位。1915—1921年，齊國梁任直隸第一女子師範學校校長，致力於女子教育事業。五四運動後，我國教育制度從學習日本經驗轉向重視學習歐美，面對新形勢，為了辦好女子師範教育，37歲的齊國梁赴美深造，先進入美國斯坦福大學教育繫本科學習，後來又考入哥倫比亞大學師範學院研究生院學習，1926年獲碩士學位後歸國。1928年出任河北省立女子師範學院院長，中華人民共和國成立後，出任河北省政協副主席，“文化大革命”期間受到迫害，死於天津。齊文穎：《畢生從事師範教育的齊國梁先生》，中國人民政治協商會議天津市委員會文史資料委員會編《近代天津十二大教育家》，天津人民出版社1999年版。齊思和的母親付玉姍（1881—1947），賢德勤儉，持家有方。齊國梁本人的經歷與思想對子女教育，尤其是對齊思和的影響是顯而易見的。譬如，齊國梁重視西式教育，在他的要求下，齊思和幼年就開始接受西方新式教育。
在近代中國，有不少史家的成長過程中，要麼是自幼通過私塾這種傳統家庭教育模式，在幼年打下良好的知識基礎，如周一良。要麼通過新式學校教育，自始至終走學堂教育模式，齊思和就屬於後者。由於齊思和的父親齊國梁本人是個教育家，他對子女的教育相當重視，也提倡接受新式教育。齊思和自幼接受新式教育，1915—1918年在寧津縣立小學讀書。在此期間，齊國梁長期在外公干，兩個未成年的女兒相繼病故，齊思和的母親精神受到很大打擊，體弱多病，為了更好地照顧家人，1918年齊國梁把齊思和母子接到天津居住。齊思和遂進入天津私立第一小學高小班。在這裡，齊思和師從賈蓉紱學習古文，勤奮刻苦，頗受表揚。齊思和自幼酷愛讀書，常常將有限的零花錢積攢起來勇於購買喜歡的書籍，每遇名篇，必反復背誦。在小學五年級的時候，齊思和曾利用暑假閑暇時間，圈點了一部《綱鋻易知錄》，聰穎、勤奮的齊思和，在私立天津一小學習刻苦，得了優異的成績，為日後的學習打下了良好的基礎。齊文穎：《勤奮創新愛國——紀念先父齊思和先生百年誕辰》,《燕京學報》新第26期，北京大學出版社2009年版，第313—324頁。1921年齊思和以優異的成就考入南開中學，開始了六年的南開中學生涯。
張伯苓是中國近代著名的教育家，南開大學與南開中學均繫張伯苓創辦。張伯苓自幼接受新式學堂教育，青年時代抱定教育救國之志向，他先後多次到日本、歐洲、美國考察大學教育梁吉生：《張伯苓教育思想研究》，遼寧教育出版社1994年版，第7頁。，對歐美、日本教育制度有比較深入的了解，他本人具有強烈的愛國精神，注重教育對社會的改造作用，他認為：“今之教育目的，在謀全社會的進步。”“在以教育之力量，使我中國現代化，使我中國民族能在世界上得到適當地位，不受淘汰。”《張伯苓教育言論選集》，第118頁，參見梁吉生《張伯苓教育思想研究》，遼寧教育出版社1994年版，第18頁。提倡學習西方的現代教育體制，他在南開實行嚴格的新式學堂教育，注重文、理基礎學科的教學，尤其英文教學，當時數理化課本都是英文版的。南開中學的全面性、重視外語、重視基礎知識的教學，令齊思和受益匪淺，為他日後的學術生涯夯實了根基。
1927年秋，齊思和在南開中學畢業，並以優異的成績被保送到南開大學歷史繫。當時範文瀾在南開中學、南開大學授課，開設國文、經學、文學、歷史等課程，範文瀾對齊思和指點頗多，齊思和逐漸對歷史學入了門徑，在經學方面也奠定了良好的基礎，大學一年級時，他發表了第一篇學術論文《魏弁學術年代考》（載《南開》1927年第41期）。“在南開中學及南開大學歷史繫一年級學習期間，直接受教於範文瀾先生，並得到範老的真傳，很快開始對歷史學入了門徑，特別在經學方面奠定了良好的基礎。”齊文穎：《勤奮創新愛國——紀念先父齊思和先生百年誕辰》,《燕京學報》新第26期，北京大學出版社2009年版，第313—324頁。後來在範文瀾的建議下，齊思和作為插班生，轉學考入燕京大學歷史繫二年級。
1928年9月，齊思和入燕京大學歷史繫，成為二年級的插班生。燕京大學是民國時期著名的教會大學，具有良好的學術聲譽。由於司徒雷登個人的努力，燕京大學獲得了哈佛燕京學社的資助，使燕京大學具有雄厚的經濟實力，專家學者雲集，燕京圖書館藏書豐富，校園環境優美，芳草如茵，湖光塔影，對於求知的青年學子有巨大的吸引力，當時北京高等教育界戲稱“北大老，師大窮，燕京、清華可通融”，燕京大學設立了雄厚的獎學金，以此吸引莘莘學子。燕京大學歷史繫當時由洪業執掌，洪業先後聘請了陳垣、顧頡剛、張星烺、錢穆、鄧之誠、容庚、張爾田、王桐齡、孟世傑等名師，還有不少外籍教師講授西方語言、歷史文化等課程。歷史繫不少課程都是由外籍教員用全英文講授，不少教材也是英文的，盡管齊思和在南開打下了不錯的英文基礎，但是在燕京大學他纔是第一次聽外國人講課。在這優越的讀書環境中，齊思和如饑似渴地學習，“他注意吸取每位老師所長，就連哲學繫馮友蘭教授開設的哲學課，他也不錯過，用心聽講”齊文穎：《勤奮創新愛國——紀念先父齊思和先生百年誕辰》,《燕京學報》新第26期，北京大學出版社2009年版，第313—324頁。。由於齊思和根底扎實，又勤奮好學，中英文俱佳，學習成績撥尖，在歷史繫成為佼佼者。1928年燕京大學歷史繫師生成立燕京大學歷史學會，學會下設演講股、參觀股、文書、財務兼庶務股、研究兼出版股，同時編輯出版《史學年報》，齊思和負責研究兼出版股，同時兼任《史學年報》編輯部主任見《史學年報》第1期封底，1929年5月。，並且連選連任，直至1931年從燕京大學歷史繫畢業。後來在燕京大學歷史繫就讀的翁獨健、鄧嗣禹、周一良、侯仁之、王鐘翰等人，也曾擔任《史學年報》主編。齊思和在大學期間主修先秦史，同時對考據學、西洋史、兩漢史、史學方法等課程頗感興趣。齊思和的同班同學，在《燕大年刊》上為齊思和的照片留言，評價齊思和在燕京大學的學習情況：“於學無所不窺，上自群經諸子，下至康、梁、胡、顧，每讀一書，必有新奇問題發現，尤其精於考證學、史學方法和兩漢歷史。”參見戚國淦、壽紀瑜《歷史學家齊思和》,《文獻》1991年第3期。大學期間，齊思和在中國古代史方面奠定了扎實的功底，尤其是在歷史考證方面，功力漸長，為以後的史學研究創造了條件。
1931年夏，齊思和以優異的成績從燕京大學歷史繫畢業，獲得金鑰匙獎，他的畢業論文《黃帝制器的故事》（見《史學年報》1934年第2卷第1期）。獲得好評，英國著名學者李約瑟在其名著《中國科學技術史》一書中，充分肯定了齊思和在這方面的研究成果，並加以吸收。
齊思和大學畢業的當年，時值美國哈佛燕京學社在中國和美國各設置一名全額獎學金，互換學生，計劃挑選中國學習成績優異、有培養潛力與發展前途的應屆畢業生，赴美國哈佛大學研究生院就讀，但是必須保證在四年內拿到哈佛博士學位，否則以後將不再繼續互換。當時燕京大學雖然有不少教師是畢業於國外大學的博士、碩士，但是沒有一位在哈佛就讀過。哈佛大學是世界名校，能夠與哈佛大學結緣，這個機會千載難逢，也是提升燕京大學學術地位的一個機會，經過燕京大學再三評選，決定選派歷史繫應屆畢業生齊思和到哈佛大學就讀。當時齊思和非常執拗，不肯去，認為“我學中國史，到美國讀書做什麼”。最後執掌歷史繫的洪業找到齊思和的父親齊國梁，讓他做齊思和的思想工作，在父親以及老師們的反復勸說下，齊思和纔下定了到哈佛就讀的決心。臨行前，洪業老師建議齊思和“既然到美國哈佛大學，就要學他們最拿手的美國史，以及教授們的特長和史學方法”齊文穎：《勤奮創新愛國——紀念先父齊思和先生百年誕辰》,《燕京學報》新第26期，北京大學出版社2009年版，第313—324頁。。
1931年秋，齊思和帶著燕京大學許多恩師的期許，帶著對學術事業的憧憬，隻身遠赴大洋彼岸，入哈佛大學歷史繫研究部。20世紀30年代的哈佛大學歷史繫，處於黃金時代，名師荟萃，知名教授雲集。美國史大師如莫裡斯、施萊辛格，國際關繫史權威蘭格，英國史專家艾伯特等，當時均執教哈佛歷史繫。哈佛大學圖書館藏書豐富，僅次於美國國會圖書館，並且校園周邊書店林立，學術氛圍濃郁。齊思和充分利用哈佛的學術優勢，主修美國史，輔修英國史、政治思想史、史學方法、世界古代中世紀史、西洋現代史和國際關繫史等課程。當時哈佛大學學制規定十分嚴格，要求學生必須在拿到碩士學位前提下，纔能攻讀博士學位。齊思和作為燕京大學與哈佛大學的交換生，協議規定必須在4年內拿到博士學位，否則以後將不再與燕京大學合作交換，這對齊思和的壓力可想而知。作為留學生，哈佛大學規定，必須各門功課都取得優秀，並且通過德文、法文的相關考試，纔能取得下一年度的獎學金。當時有部分美國學生對中國人抱有偏見，齊思和十分憤慨，他下決心要為中國人爭口氣，為此他幾乎放棄了全部休息時間，周末都在圖書館勤於學習。辛勤的付出終於得到回報，齊思和獲得美國史大師施萊辛格的青睞，他回國後，施萊辛格還來信表示關心。在以對學生嚴格著稱的莫裡斯班上，齊思和因為成績優異，第一次作業就被評為“Good English”齊文心：《先父齊思和生平及著作簡述》,《農業考古》2000年第3期。。通過不懈的努力，齊思和在1933年7月獲得哈佛大學歷史科文學碩士學位，1935年獲得哈佛大學歷史科哲學博士學位。如果說齊思和在南開中學（大學）、燕京大學打下了堅實的中國史及史學方法的基礎，哈佛大學則進一步使他掌握外國史及西方史學方法，為今後中西兼通的史學風格的鑄就，在知識與方法方面奠定了基礎。
1935年秋，齊思和從哈佛大學畢業，回到了闊別四年之久的祖國。當時燕京大學希望他能回母校工作，但是齊思和希望到國立大學工作，因為他在國內讀書階段，無論是南開大學還是燕京大學，都屬於私立，他自己想換個環境。於是歸國後受聘為北平師範大學歷史繫副教授，翌年轉為教授。齊思和在北平師範大學歷史繫開設兩門課程：“史學概論”和“美國史”，直至盧溝橋事變抗日戰爭爆發。在師大的兩年中，齊思和平易近人，給學生留下了深刻印像，有學生後來回憶道：“原以為將要任課的這位美國博士青年教授，必然是西服筆挺，神氣十足，但是，當先生來到課堂，身著中式長衫青鞋白襪，安詳而莊重，平易近人。”萬福增：《桃李春風華雨滋——回憶致中師在北平師範大學講課的片段》，1997年稿本。轉引自齊文心《先父齊思和生平及著作簡述》,《農業考古》2000年第3期。當時，在北平師範大學歷史繫，有三門課最受學生歡迎，分別是陳垣先生開設的“史學名著評論”、齊思和的“史學概論”和鄧之誠先生的“秦漢史”。“講授‘史學概論’，本是一門比較高深的課程，不易引人入勝，但是先生講起來，旁征博引，條理分明，不蔓不枝，娓娓動聽，給我們編的講義，搜集中外歷史學家論史要點，加以比較衡量，提出自己獨到的見解，不僅擴大了同學們的眼界，更啟發了學生在搜集史料、選擇專題、深入鑽研方面得到初步門徑。”“課後，常常有學生到教授休息室問長問短，先生總是不厭其詳地一一作答，所以師生間能夠建立深厚感情，贏得同學們的敬愛，絕非偶然。”同上。1936年，北平師範大學歷史繫成立史學會，並籌備創辦史學刊物——《歷史教育》，齊思和在燕京大學歷史繫讀書時，曾擔任燕京大學歷史學會會刊《史學年報》的主編，有豐富的編輯經驗，故被歷史繫師生推舉為《歷史教育》雜志編委，1937年《歷史教育》雜志正式刊發,《歷史教育》具體編輯工作由北平師範大學史學會編審委員會主持，編審委員會主要由歷史繫師生組成，教師編委有李飛生、陸懋德、齊思和、熊夢飛、何竹淇五人，李飛生擔任主編。《歷史教育》是當時國內首個以歷史教育為刊名的專業學術刊物李飛生：《歷史教育》發刊詞，1937年第1期。，在籌辦過程中，齊思和付出了不少心血。
