晚清五四時期兒童讀物或教材並非是各自分立的並列關繫，也並非是單線的繼承關繫，它們有一定的共時性，並相互纏繞、交錯，不僅共同豐富著關於“兒童”的文學想像，而且成為當時及以後相當時期內兒童文學發展的資源。
《晚清五四時期兒童讀物上的圖像敘事》以兒童的圖像（近300幅圖片資源）為切入點，破除兒童文學純文學觀念，試圖把各學科涉及到的兒童問題整合到一個大的研究框架內去釐清相互之間踫撞、交融的復雜關繫。
因而，《晚清五四時期兒童讀物上的圖像敘事》的研究對像把晚清五四以來的蒙學讀物、兒童書籍、刊物、報紙、近代教科書都囊括進來，從中抽取典型文本諸如《小孩月報》、《蒙學報》、《啟蒙畫報》、教科書、《兒童教育畫》、《兒童世界》、《小朋友》等進行深度掃描，考察圖像敘事如何在晚清兒童讀物中興起並改變了兒童文學的呈現方式和閱讀方式，成為20世紀乃至21世紀的一種文化選擇；同時也考察了圖像中的“童年”如何深刻影響著成人社會對“童年”的普遍假設等問題，並在此基礎上對晚清五四時期兒童文學中的圖像敘事能有一個清晰的史的勾勒。

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緒論

第一章 《小孩月報》：多種圖像敘事探索
第一節 《小孩月報》概況
一 《小孩月報》的版本
二 《小孩月報》簡介
三 主創人範約翰簡介
四 《小孩月報志異》版本辨析
第二節 《小孩月報》的視覺啟蒙
一 先進印刷技術提供的技術支持
二 繪畫技法的西學東漸
三 圖像版的“海客談瀛洲”
四 對傳統繪圖蒙學讀物的改良
第三節 《小孩月報》中的圖像、敘事與權力
一 從畫圖釋義到“畫圖示戒”
二 從“畫圖示戒”到“漫畫意識”
三 《天路歷程摘要》的圖像敘事性
四 《小孩月報》啟蒙性再論

第二章 《蒙學報》：兒童啟蒙的“圖說”形式
第一節 《蒙學報》概況
一 《蒙學報》簡介
二 《蒙學報》的編輯人員
第二節 石印術的運用與“圖說”
一 先進印刷技術提供的助力
二 崇實思潮與“圖說”
三 《蒙學報》分級閱讀與“圖說”
第三節 圖像與意義的建構
一 “中學為體”的圖像敘事
二 愛國主旋律下的圖像趣味性

第三章 《啟蒙畫報》：遊戲方式演說啟蒙
第一節 《啟蒙畫報》概況
一 《啟蒙畫報》簡介
二 《啟蒙畫報》的緣起
第二節 圖像中的遊戲觀
一 “以圖說為入學階梯”
二 遊戲觀念“浮出歷史地表”
三 遊戲觀背後的兒童觀
四 遊戲中的兒童
第三節 圖像的敘事性
一 《啟蒙畫報》中的連續圖像敘事
二 關於圖像敘事的可能性
三 白話、圖像雙美齊聚的敘事方式
四 《啟蒙畫報》的影響

第四章 從插圖看傳統蒙學讀物到教科書的現代轉型
第一節 傳統插圖蒙學讀物
一 蒙學讀物的循序漸進與實際教學的無序
二 傳統插圖蒙學讀物
第二節 傳統蒙學讀物的現代演進
一 清末印刷技術革新帶來插圖蒙學讀物的繁榮
……

第五章 《兒童教育畫》：圖像童年
第六章 《兒童世界》：兒童文學“圖像轉向”的發生
第七章 《小朋友》：文與圖的互文性
第八章 從圖像看晚清五四時期兒童書刊的多種探索

參考文獻
後記
跋

近十幾年來，兒童文學的學科面貌正在悄然改觀，不論是兒童文學研究的範圍，還是研究兒童文學的隊伍，都呈現出逐漸擴大的趨勢。其中的一個體現，就是文藝學、中國現當代文學、比較文學與世界文學、外國語言文學等越來越多的學科的博士學位攻讀者，選擇兒童文學課題作博士論文。
我與張梅老師認識，是在她師從山東師範大學魏建教授攻讀博士學位之時。作為中國現代文學研究領域的知名學者，魏建教授思想活躍、思維敏銳、視野開闊，對兒童文學研究非常關注和重視。大約在2010年，魏建教授主持教材《中國現代文學新編》（高等教育出版社，2012年）的編寫工作，囑我撰寫“現代兒童文學”一章，後來因為篇幅所限等原因，改為由我撰寫研究文學研究會的“為人生派的文學”一章，以“兒童文學”為其中的一節。雖然這次學術寫作未能“盡興”，但是，中國現代文學史教材寫作，能以一定規模和體式，納入兒童文學，正如教材主編在“前言”中所說，是“盡可能彌補了此前部分中國現代文學史教材的缺失”。
由於對學術的包容理解，魏建教授很支持他的博士生從事跨領域研究。2009年的某一天，魏建教授給我電話，說是他的一位博士生打算撰寫兒童文學方面的學位論文，囑我多與她作些交流。不久，我就接到了張梅老師的電話，開始了我們之間學術上的交流和相互切磋。
因為了解到張梅的圖像敘事研究這一課題，自然關注她的研究成果。2014年，我編撰《現代兒童文學文論解說》一書，在解說鄭振鐸的《（兒童世界）宣言》時，就引用了張梅發表於《中國現代文學研究叢刊》的《從晚清到五四：兒童期刊上的圖像敘事》一文中的觀點——
在《兒童世界》的實際編輯過程中，“圖畫”的兒童文學功能越來越受到了重視。張梅指出：“《兒童世界》上有一個最受兒童歡迎的欄目‘圖畫故事’。最初，鄭振鐸僅僅沿用了《兒童教育畫》上‘滑稽畫’這種名稱。
到第1卷第9期，鄭振鐸便放棄了使用‘滑稽畫’，創制了‘圖畫故事’的新名稱。這說明鄭振鐸已經敏銳地意識到這種新文體的產生對兒童文學的意義，並開始從最初的沿襲到了自覺建設這種新文體的階段。”
從現代兒童文學史論的角度，研究晚清五四時期兒童書刊的圖像敘事，是一個嶄新的課題，非常令人期待。在一些學術會議上見到張梅，我幾次問過她博士論文是否出版。她總是謙虛地說，還想進一步斟酌、修改，於此我感受到她是一個踏實、嚴謹的學者。
今年九月，我收到張梅希望我為她的大作《晚清五四時期兒童讀物上的圖像敘事》一書作序的電話，自然欣然答應。不隔幾日，書稿校樣也到了，就利用十一長假通讀書槁，並有了以下幾個感受。
張梅的這部學術著作是中國兒童文學史研究的一個創新性成果，它明顯為中國兒童文學史研究帶來了視野的拓展和學術的增值。
以往的中國兒童文學史研究，極少涉及到圖像研究，在這個意義上，《晚清五四時期兒童讀物上的圖像敘事》是一個大的突破。圖像之於兒童文學的意義，不同於圖像之於成人文學。兒童文學屬於一種跨文類的文學藝術，圖像敘事就是其中的一個文類。