《社會研究方法（公共管理碩士（MPA）繫列教材）》繫統介紹了社會科學研究的方法論及各種具體的研究方法和分析技術。作者首先介紹了社會科學研究的方法論與邏輯基礎，以及選題與設計，然後討論了社會科學研究中的各種方法和技術，包括制度分析、比較研究、歷史-詮釋研究、辯證-批判研究、定性研究、案例研究、試驗研究、、問卷調查、概率與抽樣、社會測量、統計分析等。

陳振明，男，1959年生，廣東人，廈門大學公共事務學院院長，教授、博士生導師，教育部“長江學者”特聘教授。兼任廈門大學公共政策研究院院長，廈門大學學位評定委員會委員，廈門大學社會科學部委員；福建省人民政府顧問，國務院學位委員會公共管理學科評議組成員，國家社會科學基金政治學學科專家評審組成員，第12屆國家自然科學基金委員會管理學部專家評審組成員，全國公共管理碩士（MPA）專業學位教育指導委員會委員，全國公共管理類本科專業教學指導委員會委員，全國行政管理教學研究會副會長，中國行政管理學會常務理事；中山大學行政管理研究中心等四個教育部文科重點研究基地的學術委員會委員或兼職教授；《中國行政管理》、《政治學研究》、《國際行政科學評論》（中文版）等十多家學術雜志的編委或學術委員會委員。
主要從事公共管理與公共政策及政治學理論等領域的研究與教學工作，為廈門大學公共管理與政治學兩個一級學科博士點、廈門大學“985工程”及“211工程”三期學科——“公共管理學科”建設項目的主要學術帶頭人。承擔了5項國家自然科學基金或國家社科基金項目（包括1項國家自然科學基金重點項目）以及20多項省部級課題及政府部門或企事業單位委托的調研咨詢課題的研究工作，承擔了國家精品課程“政策科學”的建設任務。已出版《理解公共事務》等8部專著，主編“公共管理與公共服務繫列”、“公共管理與政治學繫列”、“公共管理學科前沿叢書”、“廈門大學公共事務文庫”、“廈門大學公共管理繫列”等叢書，主譯“公共政策經典譯叢”等譯著，在《中國社會科學》、《新華文摘》等雜志發表學術論文200餘篇。
作為獨立完成人或作者獲得國家、省部級科研與教學獎20次，包括中國高校人文社會科學研究優秀成果三等獎1次，福建省優秀教學成果特等獎1次，福建省社會科學優秀成果一等獎4次、二等獎6次。入選全國宣傳文化繫統“四個一批”人纔；獲得教育部高校青年教師獎、福建省高等學校教學名師獎、寶鋼教育基金優秀教師特等獎提名獎，兩度獲得國務院特殊津貼（1995年、2008年）；被媒體評為首屆“中國傑出社會科學家”。

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第1章 科學研究的方法論與邏輯基礎
1．1 從什麼是科學說起
1．2 科學知識增長及其模式
1．3 科學研究的方法論基礎
1．4 社會科學研究方法的多樣性
1．5 學術論文的評價標準
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻

第2章 選題與設計
2．1 問題意識培育
2．2 選題的原則、標準與意義
2．3 文獻綜述與批判性閱讀
2．4 研究框架的設計
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻

第3章 制度分析
3．1 制度分析方法概述
3．2 制度分析方法框架
3．3 制度分析方法應用
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻

第4章 比較研究
4．1 比較研究概述
4．2 比較研究的方法論及具體方法
4．3 比較研究面臨的挑戰
4．4 比較研究的應用案例
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻

第5章 歷史一詮釋研究
5．1 歷史一詮釋研究概述
5．2 歷史分析的發展
5．3 歷史一詮釋方法的運用
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻

第6章 辯證一批判研究
6．1 辯證一批判研究概述
6．2 辯證一批判研究的方法論
6．3 辯證一批判研究的具體方法
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻

第7章 定性研究
7．1 定性研究概述
7．2 訪談法
7．3 觀察法
7．4 文獻法
7．5 扎根理論研究法
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻

第8章 案例研究
8．1 案例研究的原理
8．2 案例研究的基本過程
8．3 案例研究的發展與運用
本章小結
復習思考題
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第9章 實驗研究
9．1 實驗研究方法概述
9．2 實驗研究的一般程序
9．3 實驗研究的設計方法
9．4 實驗研究在公共管理研究中的運用
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻

第10章 問卷調查
10．1 問卷調查概述
10．2 問卷的結構與設計
10．3 問卷調查的實施
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻
附：問卷調查實例

第11章 概率與抽樣
11．1 隨機事件和概率
11．2 隨機變量與概率函數
11．3 隨機變量的數字特征
11．4 樣本分布與抽樣
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻

第12章 社會測量
12．1 研究課題的操作化
12．2 社會測量
12．3 測量的信度與效度
12．4 兩種常用量表
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻

第13章 統計分析
13．1 統計分析的基本技術
13．2 單變量描述統計
13．3 單變量推論統計
13．4 雙變量的統計分析
13．5 回歸分析
本章小結
復習思考題
推薦閱讀文獻
附錄 統計分析軟件SPSS的應用
參考文獻
後記

公共管理研究呼喚方法論的自覺①
改革開放三十餘年來尤其是近十年來，我國公共管理學科迅速發展，學術研究、知識應用、人纔培養以及學科的社會建制（學科的制度化建設）成就斐然，公共管理作為一個一級學科的地位得以確立，學科的社會影響也逐步增強。然而，在學科繁榮的背後，卻潛藏著學科發展的深層次問題。特別是成熟研究範式的缺乏、學科邊界的模糊、研究方法的落後、理論建構與學術創新的薄弱，制約了學術研究質量的提升和學科的進一步發展。因此，明晰的學科邊界，引入多樣化的研究方法，形成嚴謹規範的研究範式，加強理論建構並促進知識增長，就成為中國公共管理學科取得新突破所必須著手解決的關鍵問題。簡言之，中國公共管理學科的下一步發展，應注重基礎理論研究和學科知識積累以及方法論的自覺。
判斷一個學科及研究範式是否成熟的基本依據或標準是：學科範圍和邊界的確定、學科知識的增長或累積、研究方法的適用性和獨特性，以及學科社會建制的相對完善。用這些標準來衡量，公共管理學（公共行政學）很難說已成為一門成熟的學科（或庫恩所說的“常規科學”）。由於不能充分滿足這些評價標準，所以，公共行政學百餘年的歷史發展，幾乎一直伴隨著學科身份與合法性問題的爭論，並屢屢出現學科的身份危機。
迄今為止，無論是在國內還是在國外，學科定位與性質模糊一直困擾著公共管理學或公共行政學的研究。有如詹姆斯·W·費斯勒所說：研究者被強求在基礎研究和應用研究之間選擇、在理論建構和數據收集與分析之間選擇、在處方性和描述性之間選擇、在體內臨床對“真正的行政學”研究和在社會心理實驗室內進行非行政學體外研究之間選擇。而學科範圍和主題過於寬泛使得公共管理學的研究呈現出分散而龐雜的圖景，缺乏主導性的分析框架，無法建立起一個為多數人所接受的累積性知識基礎。“雖然近些年來公共管理引起了大量的討論，在世界上有許多關於‘範式轉變’的談論。但是，還沒有形成關於分析公共管理的普遍同意或接受的基本知識。”①
公共行政的科學研究由於不能發展出可以與自然科學及主流社會科學（經濟學、政治學、社會學和心理學）相媲美的積累性知識體繫而屢受批評。“大量的公共事務和行政的研究都在當代問題中跳來跳去，無視過去的經驗和研究，這導致了今天積累的成果大部分都是亂七八糟的大雜燴。”②大量的研究及成果被判定為是前科學的，隻是對問題或變量所做的概念界定或描繪，並未對假設進行檢驗；許多研究是以問題導向或實踐導向的，是“應用性的”而非“基礎性的”，往往囿於對政策或行政經驗的描述，因而對學科知識的積累沒有貢獻。造成這種狀況的一個基本原因是缺乏嚴謹的研究方法，尤其是經驗一實證研究方法應用的不足。在理查德·C·鮑克斯看來，除了缺乏方法嚴謹性外，公共行政研究也不能識別出對該領域最為重要的中心議題。
近年來，國內學界有不少反思中國公共管理學或公共行政學研究現狀及問題並倡導研究規範化的文章。總的看來，目前我國公共管理研究存在的主要問題是：
（1）學科研究範式的不成熟。表現為學科的研究對像不夠明確，定位模糊，研究範圍過於寬泛；未能梳理出核心的研究領域和提煉出重要主題，缺乏有效的研究路徑、基本的分析框架和牢固的理論基礎。
（2）嚴謹研究方法的缺乏。長期以來，學科研究的方法論、方法和技術的探索、引進、提煉及應用沒有得到應有的重視；實際研究中缺乏多樣化的研究方法，並存在重質而輕量、重概念推演而輕經驗分析、重宏觀研究而輕微觀研究的傾向。
（3）理論建構及學術創新的薄弱。說到這個問題，國內學者馬駿指出：許多研究根本沒有一個明確的研究問題，沒有文獻評估，沒有深入地研究因果關繫，沒有構建出具有說服力的理論，更沒有進行理論檢驗，或者理論觀點沒有經驗事實的支持。
因此，中國公共管理學科下一步的發展，應注重基礎理論研究和學科知識積累以及方法論的自覺。如果公共管理學或公共行政學要增加其科學性或學術性，成為一門成熟的學科，避免學科身份危機的話，那麼研究者就必須朝著理論構建和學術創新的道路前進，把公共行政學的理論構建和知識增長作為首要任務。這中間要做的工作很多，主要包括：
（1）為公共管理學“劃界”。應弄清其學科性質，限定其研究範圍，梳理核心的研究領域，提煉重要主題。公共管理學或公共行政學與主流社會科學不同，前者被認為是一個為知識而知識的領域（純科學和經驗科學）；後者被認為是一門實踐性和應用性的學科，與法律、教育、管理、規劃、建築等基本屬於同一類型的學科。事實上，公共管理學或公共行政學不僅是一門學科，而且是一種實踐和職業，還是一門“藝術”。在沃爾多（D.Waldo）看來，公共行政不同於社會學和政治學，它既是一種研究，也是一種實踐。作為學說和學科的公共行政可以稱為大寫的公共行政（Public Administration）；作為政府管理實踐活動的公共行政可以稱為小寫的公共行政（public administration）。理論與實踐之間的關聯使大寫的公共行政與其他社會科學分離開來，並意味著需要一套專門的研究問題和適合於解決問題的研究設計。
公共管理學或公共行政學是一個跨學科而又分散的知識領域，許多學科為其發展作出貢獻。它自身要成為一門真正獨立的學科而不是政治學、經濟學等學科的附庸，需要發展出自己的嚴謹的研究方法。為此，必須弄清公共管理學與相近學科的關繫，聚焦本學科的核心問題，梳理出基本的研究領域或分支學科，並提出值得研究的科學問題。其實，有兩個核心議題貫穿公共行政學發展歷史的始終：一是公私部門的異同以及公共行政區別於工商管理的特點；二是政治一行政的劃分。以這兩個問題為焦點，可以把公共行政學的知識集中起來；搞清楚這兩個問題也有助於確定公共行政學與前述相近學科的邊界。同時，要梳理並劃分公共管理學的主題領域或分支學科，提煉出重要的科學問題，並加強對這些分支學科及重要主題的研究。目前國內外公共管理研究的基本主題領域有：公共組織理論、公共預算與財政、公共人力資源管理、公共管理的法律基礎、公共政策分析、比較和國際公共行政、數據管理和研究方法、政府改革與治理、政府間關繫、政府工具、司法行政等。聚焦並推進這些主題領域的研究，必將大大夯實公共管理學科的知識基礎。
（2）引入多樣化的研究方法。針對缺乏嚴謹的研究方法的問題，學界應該加強公共管理研究方法論的探索，引入多樣化的研究方法和分析技術，這包括從問題或假說的提出到理論的形成、檢驗和發展的整個研究過程所使用的基本方法及技術。正如蓋·B·亞當斯（Guy B-Adams）所言：公共行政的研究不僅需要包括定性定量方法，也非常需要批判性的、以歷史為基礎的研究。當前我國的公共管理研究特別需要加強對經驗研究或實證分析方法及技術的研究、引進和應用，補好經驗一分析方法及技術這一課。另外，還必須借鋻並應用當代科學方法論（如繫統分析）和數學、統計學、經濟學等學科所發展起來的行之有效的定量分析方法以及計算機技術，奠定研究方法論基礎，由此推動我國公共管理學的科學化、學術化水平的提升。
（3）促進公共管理的知識增長。中國公共管理學應立足於我國及當代世界的公共管理實踐的研究，著力進行理論建構和學術創新，形成中國學派與中國風格，促進公共管理知識的增長和積累。有多種理解公共管理和公共政策的方式，因而也就存在多種知識增長及理論建構的途徑。一般認為，當代公共管理研究有三種主要的研究模式或知識增長的途徑：解釋性（實證性）研究、詮釋性（歷史一解釋）研究和批判性（辯證一批判）研究。在傑伊·D·懷特（Jay D.White）看來，解釋性或實證性研究固然重要，但詮釋性研究和批判性研究也同等重要，“詮釋和批判應該被看作是公共行政知識增長的合法貢獻者，公共行政學的大量知識正是這樣得以發展的”。因此，公共管理的知識和理論發展應該以多種方式進行，包括假設檢驗、案例研究、比較分析、行政和政策過程分析、資料（內容）分析以及對該領域的整體或部分的歷史詮釋（歷史研究）、演繹論證、哲學批判和對行政經驗的個人反思。