《大學生職業發展與就業指導（第3版）/新編21世紀高等職業教育精品教材·公共基礎課繫列》著眼於當前高校畢業生就業實際，針對高校畢業生“職業發展和就業指導”課程實施的反饋情況，實現“教、學、測、訓”四大功能。教材內容按照“喚醒職業意識”——“樹立職業目標”——“培養職業技能”——“習得求職技巧”——“轉變職場角色”的順序編排，使學生接受全程化、分段式的全面的職業發展與就業指導教育和訓練，從而更好地實現教學目的，提升教學效果。
《大學生職業發展與就業指導（第3版）/新編21世紀高等職業教育精品教材·公共基礎課繫列》具有“重素”“創新結構體例”“方便教師上課”等特點，內容編寫以學生為本，注重學生的主體地位，注重培養學生的能力，密切聯繫實際生活，對於學生的職業規劃有較強的指導意義。

楊道遠，副教授，武漢交通職業學院副校長，主要從事企業管理、就業指導、思政教育等方面的研究和教學工作。主持***及省級教科研項目近10項，公開發表學術論文20餘篇，主編教材5部。近年來受聘於中國高等教育美育學會副主任委員、中國職業教育學會設計創意教學中心職教聯盟專家委員會副主任、湖北省高校財務管理專家等職務。

鄧劍虹，副教授，武漢交通職業學院馬克思主義學院教師，主要從事職業發展與就業指導課程教學和研究，主持與參與國家及省級教科研項目近5項，發表學術論文10餘篇，主編教材4部，榮獲各級教學比賽獎多次。現為武漢交通職業學院“職業發展與就業指導”課程帶頭人。

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歷高職生涯 築職業之夢

第一章大有作為——高職教育助力出彩人生
第一節 啟航，高職教育大有可為
第二節 前行，高職教育人纔培養
第三節 彼岸，高職教育學有所成

第二章 設計未來———高職學生學業生涯規劃
第一節 規劃起步———了解學業規劃
第二節 學涯規劃———指引學習方向
第三節 初顯身手———制定學業規劃

第三章 按圖索驥———初識職業世界
第一節 職業啟航———深度理解職業
第二節 職業探索———了解職業世界
第三節 職業定位———增強職業能力

定職業規劃 揚職業之帆

第四章 探索之路——了解自我與環境
第一節 航向探索——內在因素
第二節 航向探索——外在因素
第三節 逐夢生涯——職業期望

第五章 把握航向——職業決策
第一節 知己知彼，認識職業決策
第二節 明察秋毫，了解職業決策因素
第三節 學以致用，掌握職業決策方法

第六章 制勝攻略——繪制職業發展藍圖
第一節 繪圖有工具——職業生涯與職業生涯規劃
第二節 下筆講方法——職業生涯規劃制定的主要方法
第三節 執筆繪未來——職業生涯規劃設計與制定

練就業能力 啟職業之航

第七章 青春綻芳華——力學篤行開啟職場路
第一節 校園平臺，儲備職場技能
第二節 學練結合，躬體力行重實踐
第三節 學用相長，提高就業能力

第八章 有備無患——就業知識勤學習
第一節 前程無憂，了解就業形勢
第二節 政策啟明，照亮就業之路
第三節 求職攻略，助力求職就業路
第四節 保駕護航，就業權益保護

第九章 職場小白蛻變指南———學生到職業人的角色轉變
第一節 角色認知，重新出發
第二節 角色轉換，職場小白的自我修煉
第三節 成就角色，職場小白如何Ｃ位出道

參考文獻

在點燃內在驅動力的同時，還需點亮自己的技能，為出彩人生更添實力。同學們需要著力於提高自身認知能力、合作能力、創新能力、職業能力等關鍵能力，著力培養自己的工匠精神、職業道德、職業技能和就業創業能力。在校期間，可嘗試的事情很多，例如，通過參加實踐實訓，厚植勞動精神，精益求精，在勞動中體現價值、展現風采、感受快樂；通過學習企業文化，踐行敬業守信，學會做人做事；通過工學結合，掌握中高端技術技能，具備職業技能等級證書，成為高端制造業、現代服務業、戰略性新興產業急需的高素質技術技能人纔，成為自己生涯發展的主宰者，成為我國工匠人纔隊伍的主力軍。

大學是一個人成長的重要階段，也是大學生職業生涯探索和發展的關鍵時期。科學的職業生涯規劃，能夠培養大學生職業發展的自主意識，引導大學生樹立正確的就業觀，促使大學生理性規劃自己的未來，還能夠督促和激勵大學生朝著既定的奮鬥目標不斷充實自己、發展自己。因此，幫助大學生更好地認識自我、了解職業，科學做好職業規劃，積極提高就業能力和生涯管理能力，實現更高質量就業和發展，正是我們編寫本教材的初衷和目的。
本教材以教育部《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》（教高廳〔2007〕7號）為宗旨，著眼於當前高職院校大學生素質培養和就業實際，針對“職業發展和就業指導”課程實施的反饋情況，加大課程改革的力度，實現“教、學、測、訓”四大功能。本教材按學生成長的階段性規律，根據分級教學要求，按照“喚醒職業意識”——“樹立職業目標”——“培養職業技能”——“習得求職技巧”——“轉變職場角色”的順序編排，教材內容循序漸進地貫穿整個大學學習過程，使學生接受全程化、分段式的職業發展與就業指導教育和訓練，從而更好地實現教學目的，提升教學效果。
本教材具有以下四方面的特點：
一是引入“學涯”概念，讓職涯有根可覓。本教材添加了認識高等職業教育和學業生涯規劃的教學內容，打破了傳統教材中隻談職業生涯規劃，不談學業生涯規劃的編寫慣例，幫助高職學生更好地融入大學生活，做好學涯規劃、夯實專業技能、釐清職業定位，順利銜接由學生到職場人的轉變，從而提升學生的就業能力。
二是重素，讓匠心有枝可依。本教材高度重視學生思想政治教育，增設“思政園地：職場先鋒與楷模”板塊，內容編排中注重加強社會主義核心價值觀教育。引導學生樹立科學正確的理想信念，自覺將個人的職業理想和職業發展規劃融入中華民族偉大復興的中國夢之中。
三是創新結構體例，讓理論內化入心。本教材由“歷高職生涯築職業之夢”“定職業規劃揚職業之帆”“練就業能力啟職業之航”三大模塊共九章組成。各章內容結合高職學生實際，采用理論與實踐相結合的模式，通過“生涯導航”“職海拾珠”板塊，圖文並茂明晰課程目標；“加油時刻”板塊對教材內容進行補充，結合高職學生特點和需求提供最新的資料，保持與時代同步，激發學習興趣；“行程測試”“生涯試煉場”板塊由內至外實現能力提升，從而加深學生對知識的理解，使其積極主動地思考，增強教學內容的實效性。
四是方便教師上課，利於學生自由閱讀。在編寫教材的時候，我們主要考慮了三種使用方式，即教學使用、自學用書、自我測試，以達到方便教師可教、學生可學的效果。每一章都設定了“生涯導航”板塊，呈現本章主要知識思維導圖；在重要知識點後增設測試環節，方便學生掌握知識點；每章後通過“生涯試煉場”板塊增強教師與學生的課堂互動。同時，為了方便學生獨立閱讀，盡量采用簡潔平實的文字來編寫。