《名師創新思維繫列叢書：卓越其實很簡單·優等生從引導開始》編者結合多年的教學經驗，采用大量鮮活真實的案例說理，從細節處敘述如何讓學生走向卓越。全書共分為五個部分：優秀從引導開始（名人的成功之路）、教育是愛的藝術、言傳身教的力量、用特色教育打造優等生、有方法就沒有後進生（後進生引導謀略示範）。《名師創新思維繫列叢書：卓越其實很簡單·優等生從引導開始》中提供的方式方法可以成為教師教育教學的良器。

王如，漢語言文學本科學歷，高中語文教師。專注教學方法改革，善於激發學生學習熱情，自成風格。多次參加高考閱卷工作，教學經驗豐富。

第一部分 優秀從引導開始
第一輯 孔子的啟發式教學
第二輯 美國前國務卿希拉裡的理性人生
第三輯 齊白石的幸運之神
第四輯 我可以把保密數據告訴你
第五輯 一代球王的成長足跡

第二部分 教育是愛的藝術
第一輯 用愛敲開學生的心扉
第二輯 公正地對待後進生
第三輯 賞識，原來優等生這麼多
第四輯 用博愛幫學生鋪一條成功之路
第五輯 信任可以創造奇跡
第六輯 錯誤在所難免，寬恕就是神聖

第三部分 言傳身教的力量
第一輯 博學，有實力纔有魅力
第二輯 勇於認錯，為學生做出表率
第三輯 用執著引導學生永不言棄
第四輯 一諾千金，教學生學會守信
第五輯 誠實，幫助學生改掉撒謊的陋習
第六輯 用海洋般寬廣的胸懷去承受學生的誤解

第四部分 用特色教育打造優等生
第一輯 理想教育，為學生找到奮鬥的目標
第二輯 有耐心的人無往而不勝
第三輯 幽默，讓孩子愛上課堂
第四輯 感恩教育，教孩子做一個有良心的人
第五輯 用眼神引導學生不斷進步

第五部分 有方法就沒有後進生
第一輯 給自大的學生戴上“緊箍”
第二輯 用關愛為自卑的學生“松綁”
第三輯 讓脾氣躁的學生安靜下來
第四輯 引導早戀的孩子走出“情感困惑區”
第五輯 讓課堂上的“搗蛋鬼”學會自我控制
第六輯 培養“馬大哈”良好的學習習慣
第七輯 燃起厭學學生的“希望之火”
……

“不想當將軍的士兵不是好士兵”，同樣，“不想當優等生的學生不是好學生”。在學校裡，無論哪一個學生，都想成績優異，成為眾人矚目的焦點。“做一個卓越的人”，這是人所共有的目標。如何讓學生走向卓越?學生自身的勤奮努力固然重要，教師的點撥引導也是關鍵。
俗語說：“授人以魚，不如授人以漁。”21世紀的教育要求教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生主動去學；不僅要引導學生學會學習，更要引導學生學會做人；不僅是引導成績優異的學生，更要引導 後進生。
“十根手指有長短，荷花出水有高低”。在一個年級中，後進生總是客觀存在的，他們在品德的發展和知識的掌握、能力的運用等方面相對落後，多表現為學習喫力、紀律松散、粗暴不講禮貌、經常搞惡作劇、罵人 打架、頂撞老師等。
“沒有教不會的學生，隻有不會教的老師”。後進生是“遲開的花朵”，他們不是無可救藥，而是沒有對癥下藥。引導後進生是一項長期工程，需要一點一滴地積累，這一過程並不容易。但是隻要持之以恆，水滴也會石穿。蘇霍姆林斯基說過：“教育的目的是要讓每一個學生成纔”。沒有“差 生”，隻有差異，任何一個學生，隻要有老師的耐心引導，他的落後都是暫時的。
所以為了幫助廣大教師掌握引導後進生的技巧，讓更多的學生在老師的引導下成為“盛開的花朵”，筆者潛心編寫了《卓越其實很簡單———優等生從引導開始》一書。全書共分五個部分闡述，具體內容包括：優秀從引導開始（名人的成功之路）、教育是愛的藝術、言傳身教的力量、用特色教育打造優等生、有方法就沒有後進生（後進生引導謀略示範）。筆者結合多年的教學經驗用一顆誠摯的心編寫該書，采用大量鮮活真實的案例說理，讓教師在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發現，在發現中領悟，在領悟中成長……其中的方式方法希望能為老師們的教學實踐提供一點借鋻。