立德樹人的有效途徑之一就是開展中華優秀傳統文化教育。《中華優秀傳統文化（第二版）（新編21世紀高等職業教育精品教材·通識課繫列）》圍繞立德樹人的根本任務，根據《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》編寫，緊密結合當代社會特點和時代需要，基本涵蓋了中華優秀傳統文化的核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神等內容，突出了教育性、時代性、普及性和可讀性，把中華優秀傳統文化與道德教育融為一體，使中華優秀傳統文化教育成為道德教育的有效載體和途徑。
《中華優秀傳統文化（第二版）（新編21世紀高等職業教育精品教材·通識課繫列）》語言通俗，實例豐富，既可作為大學生學習中華優秀傳統文化的教材，也可作為大眾了解中華優秀傳統文化的入門讀本。

範業贊，現任渮澤職業學院黨委委員、副院長，曾任渮澤技師學院副院長。2015年以來，在機關、企業、醫院、學校、企業家論壇、公益大講壇等宣講優秀傳統文化100多場，受到普遍歡迎。從2016年開始，在渮澤技師學院北校區開展優秀傳統文化教育，取得了很好的效果，校風發生了根本好轉，受到社會各界的充分肯定。先後在山東省、全國弘揚優秀傳統文化經驗交流會上作了典型發言，引起強烈反響，應邀到全國二十多個地方和單位宣講優秀傳統文化及經驗做法。

第一篇 重大戰略決策
一、黨中央對弘揚中華優秀傳統文化的要求
二、事關文化自信
三、事關國家文化安全
四、事關國家治理體繫和治理能力建設
五、事關全民族的道德水平
第二篇 中華傳統文化概述
一、文化的意義
二、中華傳統文化的基本內容
三、中華優秀傳統文化的重要意義和主要內容
四、中華優秀傳統文化的核心就是道德
五、道德的精髓就是善
六、道德的根本就是孝
七、正確對待和認識中華傳統文化
第三篇 天下興亡，匹夫有責
一、愛國主義是中華民族民族精神的核心
二、可歌可泣的愛國主義宣言
三、發人深省的演講
四、愛國不隻是口號
第四篇 自強不息
一、從清華大學的校訓說起
二、成功屬於自強不息者
三、“百種弊病，皆從懶生”
四、“從來就沒有什麼救世主”
五、現在不努力，更待何時
六、千裡之行，始於足下
七、青年的責任和使命
第五篇 人文精神
一、民本思想
二、天人合一、道法自然
三、憂患意識
四、中和理念
五、創新精神
六、工匠精神
七、家教傳統
八、內省精神
九、處世之道
十、大丈夫氣節
十一、君子風範
第六篇 倫常大道
一、父子關繫
二、夫婦關繫
三、長幼關繫
四、君臣關繫
五、朋友關繫
六、“倫常乖舛，立見消亡”
第七篇 傳統美德
一、孝
二、悌
三、忠
四、信
五、禮
六、義
七、廉
八、恥
第八篇 謙德之效
一、《了凡四訓》之“謙德之效”大意
二、“謙受益”
三、“滿招損”
四、修養謙德
第九篇 五福人生
一、圓滿的幸福
二、為什麼五福不能圓滿
三、厚德載物
四、“德不配位，必有災殃”
第十篇 財富的秘密
一、財富的秘密
二、“君子愛財，取之有道”
三、“財聚則民散，財散則民聚”
四、“人無信不立”
五、“成由勤儉，敗由奢”
六、財富之道在於立德
第十一篇 健康有道
一、健康是本
二、黃帝與岐伯的對話
三、人不能背道而行
四、病從口入
五、不生氣的智慧
六、“仁者壽”
第十二篇 中華優秀傳統文化應該怎麼學習
一、學很重要，但關鍵是習
二、改過
三、為善
四、修心
五、知恩感恩
六、知足方能常樂
七、有容乃大
八、去私心
九、傳統文化不能學偏
第十三篇 中華優秀傳統文化教育的缺失和誤解
一、中華優秀傳統文化教育的缺失
二、中華優秀傳統文化教育缺失的原因
三、對傳統文化的誤解
四、中華傳統文化是導致落後的原因嗎
五、文化是不能照搬的
第十五篇 人人都需要補上中華優秀傳統文化這一課
一、總書記寄語
二、做人是根本
三、“如何做人”這門課需要補
四、命運掌握在自己手中
五、怎樣提高道德修養
六、提高修養，改變命運
參考文獻
後記

多年來，習近平總書記反復強調要大力弘揚中華優秀傳統文化，指出:“中華文化積 澱著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養;”“中華優 秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力。”“培育和弘揚社會主義 核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等於割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。”黨的十八大、十九大報告也都提出了弘揚中華優秀傳統文化的要求。
但落實起來談何容易!主要原因就是很多人不懂得優秀傳統文化到底是什麼，而不懂優秀傳統文化的人怎麼可能去弘揚優秀傳統文化呢!尤其是現在的年輕人多是在對傳統文化的批判中長大的，有的把對傳統文化的曲解當作傳統文化，認為傳統文化就是迷信、落後，不合時宜;有的對傳統文化誤解太深，先入為主，戴著有色眼鏡，以挑毛病的心態對待傳統文化，沒有了文化自信，對傳統文化盲目排斥，甚至到了無知的程度;還有的表面上講弘揚優秀傳統文化，實則光說不動，甚至予以阻撓，“怕”字當頭，唯恐犯了錯誤，等等。
人無德不立，家無德不和，業無德不興，國無德不強。中華優秀傳統文化是中華民族生命力之所在，是中華民族的靈魂，既涵蓋世界觀、價值觀、倫理觀，也包括知識體繫和生活方式。在推進中華民族偉大復興的征程中，大力弘揚優秀傳統文化，把文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中，就能形成強大的文化支撐力，使中華民族更加挺起自己的脊梁，百折不撓、眾志成城、發奮圖強、勇往直前!
十八大報告指出:把立德樹人作為教育的根本任務。十九大報告指出:要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。習近平總書記在2015年會見第四屆全國文明城市、文明村鎮、文明單位和未成年人思想道德建設工作先進代表時指出:“大力弘揚中華民族優秀傳統文化，大力加強黨風政風、社風家風建設，特別是要讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發芽。”在2018年5月2日北大師生座談會上指出:“人無德不立，育人的根本在於立德。……要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”而立德樹人的有效途徑之一就是開展優秀傳統文化教育。

多年來，習近平總書記反復強調要大力弘揚中華優秀傳統文化，指出：“中華文化積澱著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。”“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力。”“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等於割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。”黨的十八大、十九大報告也都提出了弘揚中華優秀傳統文化的要求。
但落實起來談何容易！主要原因就是很多人不懂得優秀傳統文化到底是什麼，而不懂優秀傳統文化的人怎麼可能去弘揚優秀傳統文化呢！尤其是現在的年輕人多是在對傳統文化的批判中長大的，有的把對傳統文化的曲解當作傳統文化，認為傳統文化就是迷信、落後，不合時宜；有的對傳統文化誤解太深，先人為主，戴著有色眼鏡，以挑毛病的心態對待傳統文化，對傳統文化盲目排斥，甚至到了無知的程度；還有的表面上講弘揚優秀傳統文化，實則光說不動，甚至予以阻撓，“怕”字當頭，唯恐犯了錯誤；等等。
人無德不立，家無德不和，業無德不興，國無德不強。中華優秀傳統文化是中華民族生命力之所在，是中華民族的靈魂，既涵蓋世界觀、價值觀、倫理觀，也包括知識體繫和生活方式。在推進中華民族偉大復興的征程中，大力弘揚優秀傳統文化，把文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中，就能形成強大的文化支撐力，使中華民族更加挺起自己的脊梁，百折不撓、眾志成城、發奮圖強、勇往直前！
十八大報告指出：把立德樹人作為教育的根本任務。十九大報告指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。習近平總書記在2015年會見第四屆全國文明城市、文明村鎮、文明單位和未成年人思想道德建設工作先進代表時指出：“大力弘揚中華民族優秀傳統文化，大力加強黨風政風、社風家風建設，特別是要讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發芽。”在2018年5月2日北大師生座談會上指出：“人無德不立，育人的根本在於立德。……要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”而立德樹人的有效途徑之一就是開展優秀傳統文化教育。
2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，指出：中華優秀傳統文化教育要貫穿國民教育始終。圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿於啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。推動高校開設中華優秀傳統文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業和課程中增加中華優秀傳統文化的內容。在2017年全國政協十二屆五次會議期間，教育部部長陳寶生在回答記者提問時說：要讓優秀傳統文化進校園，把傳統文化教育覆蓋到教育的各個階段，納入教材體繫，貫穿人纔培養的全過程，實施固本工程、鑄魂工程、打底色工程。
為了貫徹落實中央和上級的要求，很多學校已開設或準備開設中華優秀傳統文化課程，但在選用教材時遇到了困難：有的教材是詩詞散文和部分傳統文化經典摘編，實際屬於語文或文學課；有的教材是《大學》《中庸》《論語》《孝經》《道德經》等傳統文化經典彙編，沒有一定傳統文化功底的老師是講不了的，或生搬硬套，或講成知識課、理論課，甚至可能曲解、錯解。
開設優秀傳統文化課，固然有傳播傳統文化知識、傳承中華文化的目的，但更重要的是提高人的道德修養。因此，本人根據多年來在學校、機關、企事業單位、培訓班以及公益論壇上宣講的優秀傳統文化的內容，編寫了這本《中華優秀傳統文化》。在編寫時，突出了五點：一是突出教育性。圍繞立德樹人的根本任務，把優秀傳統文化與道德教育融為一體，讓優秀傳統文化教育成為道德教育的有效載體和途徑。二是突出時代性。按照《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》的要求，緊密結合當代社會特點和時代需要，著力用優秀傳統文化解決現實問題。三是突出普及性。對博大精深的優秀傳統文化進行了梳理概括，基本涵蓋了優秀傳統文化的核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神等主要內容，可作為普及優秀傳統文化的入門讀本。四是突出可讀性。采用講座的風格，把優秀傳統文化的精髓用通俗的語言表達出來，保留了一些口頭化語言，並運用古今中外的大量實例予以說明，易教、易學、易懂。五是突出實踐性。無論是闡述原理，還是列舉事例，都立足於生活化，避免“高大上”，著力於能夠落實和踐行。2018年本書初稿作為內部資料印發給學生試用，獲得很好的評價，並於2019年正式出版。本稿根據教學使用中一些同志的建議又做了進一步的修改。
本書引用了一些媒體中的文章、數據，在此對相關作者表示衷心的感謝！
由於本人學識和能力所限，本書中的觀點、文字表述等難免有不妥之處，敬請讀者批評指正。