近年來，國家從高層到教育部門，對傳統文化教育日漸重視，尤其是在貼近生活、工作、學習方面的國學教育方面，尤其重視。本教材分別以仁義禮智信勤責韌等為主題，結合廣大中職生的學習和生活，依據青少年的崇效模範的心理特點，從多個方面在潛移默化向學生介紹了國學中的思想文化和經典故事，讓學生能感受傳統文化的魅力，並身體力行，提高中職生的素質和修養。

賈天孝，中學高級教師（政治學科），學校總支委副書記兼行政辦公室主任；分管教學工作。綿陽市遊仙區名優教師；綿陽市委、市政府表彰的優秀教師。其“抓職教改革，促社區發展”的課題，被“全國教育科學十五規劃課題FFB011148項目總課題組”評為一等獎，被“四川省教育學會農村教育分會”評為特等獎。

序言 國學概說
第一章 國學與中國傳統文化
第一節 中國傳統文化的誕生背景
第二節 中華傳統文化的發展
第三節 中國傳統文化的基本精神
第四節 中華傳統文化的核心內容
第五節 中國傳統文化中的仁孝思想
第二章 儒家思想
第一節 儒家思想的發展
第二節 儒家的主要思想
第三節 儒家的代表人物和經典著作
第三章 佛教思想
第一節 佛教的傳入
第二節 佛教的基本思想
第三節 佛教的影響
第四章 道家思想
第一節 道家及其代表人物
第二節 道家的主要思想
第三節 從道家到道教
附錄 國學誦讀
一、三字經
二、弟子規
三、顏氏家訓（節選）
四、朱子治家格言
五、論語（節選）
六、孟子（節選）
七、大學（節選）
八、增廣賢文
九、道德經

作為生命之學的國學，理論上以儒、道、佛三家思想為主干，實踐上則以詩、詞、歌、賦、琴、棋、書、畫為主體。它關心的主要問題不是知識問題而是價值問題，也就是人格完善和精神價值的問題，這與西方主流哲學家僅僅將其哲學思想的起點視為邏輯預設的知識論建構方式大異其趣。從這個意義上看，國學為人類貢獻出的是成就精神價值的學問，或者說是開啟人的智慧的學問，直到今天，它仍然是我們安身立命的精神家園。在古往今來的實踐中，國學延伸出來的教化方式包括三個層面，即禮教、詩教和樂教。與現代教育相類比，這三個層面的教育大體可與品德教育、詩文教育和音樂教育相對應。品德教育用來培養學生的基本素質和修養，是一種道德底線的教育；詩文教育包括傳統的詩、詞、歌、賦和書法等教育，是一種氣質教育，可以在品德教育的基礎上提升學生的審美品位；音樂教育寓教於樂，在培養學生的高雅品位和高尚情操方面可達到潤物無聲的功效。
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