本書從當前學前教育專業學生就業的實際情況，按照教學中提倡實踐應用的要求出發進行編寫。本書作為學前教育專業基礎課教材共分為上、中、下三個篇章。上篇為聲樂基礎理論知識，主要針對歌唱的呼吸、共鳴、語言、歌曲的藝術處理及幼兒的嗓音訓練與保護等基礎理論知識，進行了較詳細的論述。中篇和下篇為中外聲樂歌曲和兒童歌曲。 這兩部分根據歌曲的難易程度，進行了分類，以便學生在演唱時能更好地理解和把握作品。同時，為了擴大歌唱教學曲目的選擇範圍，本書作者按初級、中級、高級三個部分選編了中外歌曲和兒童歌曲共60首，授課教師可根據學生的實際情況選擇曲目。本書曲目豐富，內容涉獵廣泛，在並且充分考慮歌曲的難易度及可唱性。本書可作為學前教育專業的教材使用，也可以作為聲樂愛好者的參考教材。

馬山雪 , 瀋陽師範大學學前與初等教育學院聲樂教授，碩士生導師，音樂教育方向。中國教育學會音樂專業委員會委員。多年來，經常參加省市電視臺舉辦的各種大型文藝演出。

引 言………………………………………………… 1
第一節 學習聲樂的條件…………………………… 2
第二節 學習聲樂的方法…………………………… 4
第三節 循序漸進的原則…………………………… 5
上篇 歌唱基礎知識與技巧訓練
第一章 發聲器官及機能狀態……………………… 9
第一節 聲源器官…………………………………… 9
第二節 呼吸器官…………………………………… 10
第三節 共鳴器官…………………………………… 11
第二章 歌唱聲音的類型和聲部…………………… 12
第一節 聲音類型及聲部在歌唱中的應用………… 12
第二節 聲部的鋻定………………………………… 13
第三節 聲部特征…………………………………… 14
第三章 歌唱發聲技術訓練………………………… 16
第一節 歌唱發聲訓練方法與要求………………… 16
第二節 歌唱常見問題與嗓音保健………………… 20
第四章 歌曲的分析與處理………………………… 23
第一節 努力提高歌唱者的藝術修養……………… 23
第二節 選擇適合自己演唱的歌曲………………… 24
第三節 認真分析處理好每一首歌曲……………… 24
第四節 把握歌曲的總體風格……………………… 25
第五章 聲區理論與實踐…………………………… 26
第一節 自然聲區…………………………………… 26
第二節 中聲區和低聲區…………………………… 27
第三節 過度聲區——換聲區……………………… 29
第四節 高聲區……………………………………… 30
第六章 練唱前的準備……………………………… 32
第一節 歌唱狀態和姿勢…………………………… 32
第二節 呼吸練習…………………………………… 33
第三節 喉頭位置與打開喉嚨……………………… 34
第七章 發聲練習和練聲曲………………………… 36
第一節 發聲練習的目的…………………………… 36
第二節 發聲練習中母音的運用…………………… 37
第三節 如何選擇母音……………………………… 40
第四節 什麼是練聲曲……………………………… 40
第五節 如何唱練聲曲……………………………… 41
第八章 教材歌曲與伴奏…………………………… 42
第一節 發聲練習與歌曲練唱……………………… 42
第二節 教材歌曲的選擇…………………………… 43
第三節 伴奏的作用………………………………… 45
第九章 兒童的嗓音訓練及保護…………………… 47
第一節 兒童的發聲器官…………………………… 47
第二節 童聲訓練的注意事項……………………… 47
第三節 變聲期的嗓音保護………………………… 48
第十章 美聲、民族、通俗三種唱法概述………… 49
第一節 美聲唱法…………………………………… 49
第二節 我國傳統聲樂藝術與現代唱法…………… 52
第三節 通俗唱法…………………………………… 55
下篇 經典歌曲
第十一章 中外歌曲………………………………… 61
第一節 初級歌曲…………………………………… 61
第二節 中級歌曲…………………………………… 74
第三節 高級曲目…………………………………… 91
第十二章 兒童歌曲……………………………… 109
第一節 初級階段………………………………… 111
第二節 中級階段………………………………… 119
第三節 高級階段………………………………… 131
參考文獻………………………………………… …139

學習音樂首先要具備音樂素質。所謂音樂素質就是人在音樂方面的敏銳的聽覺、鮮明的節奏感和良好的音樂感覺，就是常說的音準、節奏和樂感。
一個人的音樂素質有先天的因素，也受後天培養和環境的影響，而後天的培養和影響是主要的。剛出生的嬰兒並不顯示音樂方面的素質，在之後的成長過程中，由於家庭、環境、教育的影響，有的就顯露出對音樂特別的興趣和愛好，在音準、節奏和樂感方面有敏銳的感覺，這樣的人就具備了學習音樂的素質。如果從幼兒園、小學、中學都有專業的音樂教師指導，並能接觸良好的音樂環境，即使先天素質差一些，學習音樂也會容易得多。
一般人認為，學習歌唱必須有天生的好嗓子，這種看法有正確的一面，也有它的片面性。天生優美動聽的嗓子是學習歌唱極有利的一個條件, 但隻有具備了音樂素質又有好的嗓子加上勤奮學習纔能真正掌握歌唱藝術。
一部分對音樂有濃厚興趣的中學生從小就開始學習鋼琴、提琴、手風琴或其他樂器，變聲期後總感覺發聲困難，不敢唱歌, 從而覺得自己嗓子條件差，不能學習聲樂。這種情況往往是生理變化和心理因素所引起的。另一部分業餘愛好歌唱的青年，也因自我感覺嗓子不好而苦惱，這往往是沒有學習正確的歌唱方法所致。我們應該承認嗓音條件的差異，但嗓音條件稍差的學習者通過正確的發聲歌唱訓練，他們的歌唱聲音也是能夠得到改善的。