《英語閱讀教程》（1-4冊）選材真實、多樣，將獲取信息和學習語言的閱讀與生活閱讀、學術閱讀有效結合，充分體現不同閱讀材料和閱讀目的應運用不同閱讀方法的原則，提升多樣化的閱讀技巧。在提高學習者閱讀策略和技巧的同時，有效進行英語語感、文化背景知識、詞彙句法知識、篇章結構意識的提升以及社會主義核心價值觀的有效輸入。本教程以學習者的學習、生活體驗為出發點，強調閱讀過程中的學習與思考，培養其思辨能力以及解決學習生活實際問題的能力，從而促進學習者的全面發展。為適應時代發展，進一步貫徹落實“立德樹人”的根本任務，第二版對選材和練習進行了全面調整，突出課程思政，融彙社會主義核心價值觀，滿足大學生英語應用能力提升的要求。

周榕，博士，教授，博導，曾任華南師範大學外國語言文化學院副院長、院長。主要研究領域為隱喻認知加工、二語習得和應用語言學。主持完成了國家社科基金項目及其他省部級以上項目7項，主持教育部精品課1門，出版專著、譯著、教材等10餘部。
徐學平，教授，華南師範大學外國語言文化學院，課程與教學論（英語）專業，研究方向是語用學和應用語言學。在《外國語》、《現代外語》、《外語與外語教學》、《外語學刊》等學術期刊上發表論文二十八篇，在中國社會科學出版社出版專著：An Experimental Pragmatic Study of Spatial Demonstratives（2011），參與多項國家和省部級科研項目的研究，主持教育部人文社會科學研究規劃基金項目，“空間指示語的實驗語用學研究”。

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Unit One Campus Life (Ⅰ)·················· 001
Unit Two Family (Ⅰ)···················· 019
Unit Three Friendship (Ⅰ)················· 041
Unit Four Healthy Life (Ⅰ)················· 065
Unit Five Modern Technology (Ⅰ）·············· 085
Unit Six Citizenship (Ⅰ) ················· 107
Unit Seven Campus Life (Ⅱ)················· 127
Unit Eight Family (Ⅱ)··················· 149
Unit Nine Friendship (Ⅱ)·················· 173
Unit Ten Healthy Life (Ⅱ)················· 197
Unit Eleven Modern Technology (Ⅱ) ············· 217
Unit Twelve Citizenship (Ⅱ) ················ 237

《英語閱讀教程》貫徹落實“全人”教育理念，以提升學習者英語閱讀能力和培養閱讀策略為核心，以建構其自主閱讀、終身閱讀的意識、習慣與方法為主要目的，貫徹全套教材“教單科、育全人，教外語、育全人”、倡導人的“終身學習和終身發展”的理念。
本教程選材真實、多樣，將獲取信息和學習語言的閱讀與生活閱讀、學術閱讀有效結合，充分體現不同閱讀材料和閱讀目的應運用不同閱讀方法的原則，提升多樣化的閱讀技巧。在提高學習者閱讀策略和技巧的同時，有效進行英語語感、文化背景知識、詞彙句法知識、篇章結構意識的提升以及社會主義核心價值觀的有效輸入。本教程以學習者的學習、生活體驗為出發點，強調閱讀過程中的學習與思考，培養其批判性思維的能力以及解決學習生活實際問題的能力，從而促進學習者的全面發展。

教材特色:
1. 體現當代教育改革倡導的“啟發式”教學法和“以學習者為中心”的教學設計由“Lead-in”或“Reflection”開啟思維引導，激活知識圖式，引人入勝，激發閱讀興趣。
2. 為提升自主學習和終身發展的技能，本書提供了繫統的閱讀策略的感知、領悟、強化和運用不但有專門的“Strategy Guidance”的講解，還有針對性強的練習活動。掌握了全書四冊提供的閱讀策略，將能具備較全面繫統的閱讀策略能力。
3. 閱讀文本真實，貼近生活，題材多樣，與時俱進，可讀性強。將專業提升、學術發展、生活感悟、價值觀引導的文本有機結合，使學生在閱讀中學會立志、立德，在閱讀中學會做事、做人。
4. 遵循學習和閱讀理解能力培養規律，的閱讀部分，設計了“讀前”、“讀中”、“讀後”、“限時閱讀”、“深化閱讀”，每部分配有相關練習，及時檢測閱讀效果。此外，為豐富閱讀量有 A、B、C 三部分閱讀文本，內容與主題相關，但角度各異，涉及技能也不同，可有效提升閱讀素養。
5. 語言知識和能力訓練有層次地遞進和螺旋上升，每冊內容和技能間以及各冊內容與技能間循序漸進、互相銜接。
6. 以閱讀理論和閱讀技巧指導基本功訓練，精心設計了各種針對字、詞、句各層次的練習，在獲得閱讀技能的同時進一步夯實語言基本功。
7．注重閱讀對聽、說、寫的影響作用，將閱讀前後的討論、模仿閱讀文章的寫作、讀書筆記寫作等合理融合，既增加了本教材活動的豐富性、趣味性、互動性，也促進學生綜合運用能力的提升，同時體現了《英語專業國家質量標準》與國際化英語水平考試的結合。

《英語閱讀教程》貫徹落實“全人”教育理念，以提升學習者英語閱讀能力和培養閱讀策略為核心，以建構其自主閱讀、終身閱讀的意識、習慣與方法為主要目的，為實現全套教材“教單科、育全人，教外語、育全人”、倡導人的“終身學習和終身發展”的理念服務。
本教程選材真實、多樣，將獲取信息和學習語言的閱讀與生活閱讀、學術閱讀有效結合，充分體現不同閱讀材料和閱讀目的應運用不同閱讀方法的原則，提升多樣化的閱讀技巧。在提高學習者閱讀策略和技巧的同時，有效進行英語語感、文化背景知識、詞彙句法知識、篇章結構意識的提升以及社會主義核心價值觀的有效輸入。本教程以學習者的學習、生活體驗為出發點，強調閱讀過程中的學習與思考，培養其批判性思維的能力以及解決學習生活實際問題的能力，從而促進學習者的全面發展。
教材特色
1.體現當代教育改革倡導的“啟發式”教學法和“以學習者為中心”的教學設計由“Lead-in”或“Refiection”開啟思維引導，激活知識圖式，引人人勝，激發閱讀興趣。
2.為提升自主學習和終身發展的技能，本書提供了繫統的閱讀策略的感知、領悟、強化和運用不但有專門的“Strategy Guidance”的講解，還有針對性強的練習活動。學生掌握了全四冊書提供的閱讀策略，將能具備較全面繫統的閱讀能力。
3.閱讀文本真實，貼近生活，題材多樣，與時俱進，可讀性強。將專業提升、學術發展、生活感悟、價值觀引導的文本有機結合，使學生在閱讀中學會立志、立德，在閱讀中學會做事、作人。
4.遵循學習和閱讀理解能力培養規律，的閱讀部分，設計了“讀前”“讀中”“讀後”“限時閱讀”“深化閱讀”，每部分配有相關練習，及時檢測閱讀效果。此外，為豐富閱讀量有A、B、C三部分閱讀文本，主題相關，但角度各異，涉及技能也不同，可有效提升閱讀素養。
5.語言知識和能力訓練有層次地遞進和螺旋上升，每冊內容和技能間以及各冊內容與技能間循序漸進、互相銜接。
6.以閱讀理論和閱讀技巧指導基本功訓練，精心設計了各種針對字、詞、句各層次的練習，在獲得閱讀技能的同時進一步夯實語言基本功。
7.注重閱讀對聽、說、寫的影響作用，將閱讀前後的討論、模仿閱讀文章的寫作、讀書筆記寫作等合理融合，既增加了本教材活動的豐富性、趣味性、互動性，也促進學生綜合運用能力的提升，同時體現了《高等學校英語專業本科教學質量國家標準》與國際化英語水平考試的結合。
《英語閱讀教程》第一冊是針對英語專業一年級新生及水平相當的學習者編寫的，學習目標主要是英語閱讀策略和技能的感知、理解、提升和運用。
就閱讀策略和技能的培養，本冊安排的內容有：理解不同閱讀目的和閱讀策略之間的關繫，感知略讀、尋讀和細讀三種基本閱讀策略；理解“閱讀”和“閱讀理解”之間的區別；理解整體閱讀過程中的讀前、讀中、讀後三個主要階段及其各階段可供使用的具體閱讀技巧，如預測、記筆記、改寫、總結等；了解常見的閱讀問題、產生的原因和解決方法；快速閱讀中如何使用略讀和尋讀技巧；如何使用預讀和預測技巧；如何通過例子和聯想進行語境猜詞；如何通過同義詞和反義詞進行語境猜詞；了解和使用詞典；如何理解難句，如復雜長句和省略句；如何寫閱讀筆記；反思各種閱讀策略和技巧，學會選擇和綜合應用。
就閱讀文本的選擇，本冊設6大主題（校園生活、家庭、友情、健康生活、現代技術、公民身份），每個主題設，共，分兩大塊循環排列。還引入了一些常見應用文體、廣告文體、圖表等，以了解其基本特征，提升現實生活中的應用性閱讀能力。
和的選材立足校園，從多個方面介紹大學“校園生活”，如父親給初人大學的女兒的家信、課程介紹、網絡教育、如何減壓等。通過閱讀，學生可以從不同視角了解大學校園生活，從而盡快適應大學生活。
和以“家庭生活”為選材主題，生活氣息和人文氣息濃厚。內容涉及網絡征婚尋友、夫妻平等關繫、家庭人口、工作與家庭生活、英國皇室家庭等。通過閱讀，學生領略和感悟家庭觀念和家庭模式的傳統及變遷，探討現代社會和家庭的關繫。
和從不同角度談“友誼”。朋友聚會令人歡欣愉悅；朋友親疏離合展現生活常態；互助診所體現對弱勢群體的關注；與陌生人交往的建議提供實用參考；成人友誼的建立展示深層的社會意義；微信朋友圈操作，體現現代技術對交友的便利。
和的選材圍繞“健康生活”這一主題，內容涉及生活中人際間關愛的重要性、健康生活方式的選擇、睡眠問題、減輕痛苦的方式、健康與保險、生活中常見的“安全標識”等，文體多樣豐富，很接地氣。在提高學習者閱讀技巧的同時，注重以學習者的生活體驗為出發點，同時進行正面的心理和素質教育。
和第介紹“現代技術”。內容有對現代技術的不同看法、現代交流工具的使用、新冠肺炎診斷技術、人工智能、北鬥衛星導航等。文章的題材與時俱進，旨在提升學生對現代科學技術重要性的認識。