本書著眼於通俗簡明地介紹組織行為學的基本內容，采用重點突出與一般概述相結合，對學科重點問題力求講解清楚。主要包括：個體行為（包括人的行為分析、個性理論、知覺與行為、氣質、能力與性格、價值觀與態度、情緒與情感等）；激勵理論（包括典型的、有代表性的激勵理論、如何進行有效的激勵等）；群體行為（包括群體行為的一般問題、群體互動、人際關繫、衝突與溝通等）；領導行為（包括領導的概念與作用、幾種有代表性的領導理論等）；組織行為與管理（包括組織理論、組織設計、工作壓力、組織文化、組織環境、組織發展等）。

顧培忠，河北廣播電視大學，教授。任岫林，河北廣播電視大學，教授。主要負責講授組織行為學、企業管理等課程。主要學術成果有， 參加河北省和石家莊市社會科學重點科研課題“企業競爭藝術”的研究等。

第1章 導論
1．1 組織行為學的基本概念
1．2 組織行為學的產生、發展及學科體繫的形成
1．3 學習組織行為學的目的和意義
1．4 組織行為學的研究方法
1．5 組織行為學面臨的新問題
第2章 個體行為
2．1 知覺與行為
2．2 個性理論及其應用
2．3 個性差異與管理
2．4 價值觀與態度
2．5 情緒、情感與情商
第3章 激勵理論與實踐
3．1 激勵概述
3．2 內容型激勵
3．3 過程型激勵
3．4 行為改造型激勵
3．5 綜合激勵模式
3．6 如何提高激勵水平
第4章 群體行為
4．1 群體行為基礎
4．2 群體互動
4．3 群體中的人際關繫
4．4 溝通
4．5 群體衝突
4．6 團隊
第5章 領導行為
5．1 領導
5．2 領導理論
5．3 領導決策
5．4 提高領導的有效性
第6章 組織行為與管理
6．1 組織結構和組織設計
6．2 組織文化
6．3 組織環境
6．4 組織變革與發展
6．5 工作壓力
6．6 組織學習
附錄 推薦閱讀書目及網站
主要參考文獻

1.3.1 學習組織行為學的目的
組織行為學在工商管理學科中占有重要位置。工商管理學科研究的對像包括人、財、 物、技術、運作流程、信息、知識等，而組織行為學研究的對像則是人。因此，組織行為學是工商管理學科的重要組成部分，已被教育部列為MBA教育的核心課程。工商管理教育的課程分為兩大類：一是針對組織中專業部門的管理課程（如生產運作管理、財務管理、基礎會計、信息知識管理等）；二是綜合性的、任何管理者都需要的課程（如組織行為學和管理經濟學等）。任何方面和層次的管理者，工作中都要與人打交道，因此都應該掌握組織行為學方面的基本知識和技能。
隨著中國企業和管理教育的發展，組織行為學越來越引起管理學界和業界的重視。學習組織行為學的最終目的就是要提升管理者駕馭人的行為的能力，使個人、群體和組織都獲得成功。 組織行為學是研究組織中人的行為規律的學科。對規律的描述就是理論，好的理論要具備“三力”———解釋力、預測力、執行力，讀者在學習過程中要自覺地從這三方面去把握教材介紹的理論。具體而言，學習組織行為學的目的就是要理解、掌握和應用這些理論和相關知識，提高了解、預測和控制或塑造員工行為的能力，改善人際交往技能，提高管理的有效性，完成組織目標。
行為一般是可以預測的，這是因為人的行為不是隨機的，行為是由某種原因引起的，所有人的行為中存在一些基本的一致性，找到這些一致性，並加以修正以反映個體間的差異。在這個基礎上建立的繫統研究（Systematic Study）可以對行為作出合理準確的預測。繫統研究是指考察事物間重要的事實與關繫，解釋其原因和結果，把結論建立在科學的論據之上，即所獲得的數據是在控制條件下獲取並且用合理嚴謹的方式證明和解釋過的。
改善人際交往技能和提高管理的有效性之間有著某種因果關繫。專家提示，為什麼管理者會失敗？最大的原因就是缺乏人際交往技能。而一半以上的經理和30%的高級經理都存在著人際交往的困難。本書的目的之一就是要幫助他們開發人際交往能力。
1.3.2 學習與應用組織行為學的意義
學習組織行為學有助於加強以人為中心的管理，充分調動人的積極性、主動性和創造性；有助於知人善任，合理地使用人纔；有助於改善人際關繫，增強群體的凝聚力和向心力，促進社會的和諧發展；有助於提高領導水平，改善領導者和被領導者的關繫；有助於組織變革和組織發展。從宏觀與現實的角度看，組織行為學可以滿足當今中國組織與職業經理人多層次與多方面的實際需要。