第一章 認識數學課程
第一節 數學的基本認識
一、數學的性質
二、數學的基本特征
第二節 小學數學學科
一、作為教育的數學
二、對小學數學學科性質的再認識
第三節 小學數學學科的性質與任務
一、發展公民數學素養是基本的任務
二、培養數學思維是實現數學素養發展的基本點
三、提高將數學運用於現實情境的能力是發展數學素養的
基本目標
第二章 小學數學課程結構與目標的變革
第一節 小學數學教育的歷史沿革
一、國際小學數學教育的變革
二、我國小學數學教育的發展
第二節 小學數學課程結構的發展
一、小學數學課程
二、我國傳統小學數學課程的特征
三、國際小學數學課程的發展
四、我國小學數學課程的發展
第三節 小學數學課程目標
一、小學數學課程目標概述
二、國際小學數學課程目標發展
三、我國小學數學課程目標的演變與發展
第三章 小學數學課程內容
第一節 小學數學課程內容的構成
一、小學數學課程內容的構成特征
二、小學數學課程內容的組織與呈現
第二節 小學數學課程內容的改革與發展
一、國際小學數學課程內容的變革
二、我國小學數學課程內容的變革
第三節 小學數學課程內容標準解讀
一、數與代數
二、空間與圖形
三、統計與概率
四、實踐與綜合運用
第四章 兒童的數學學習過程
第一節 小學數學學習概述
一、小學數學學習的分類
二、小學生數學學習的不同層次
三、學習中的認知遷移
第二節 兒童數學認知學習的基本特征
一、兒童數學認知的基本特點
二、兒童數學認知發展的基本規律
第三節 兒童數學能力的發展
一、數學能力的概述
二、兒童數學能力發展的差異性
第五章 小學數學課堂教學過程
第一節 小學數學課堂教學特征
一、小學數學課堂教學的性質
二、小學數學課堂學習的心理過程特征
三、交織著多樣化的學習方式
第二節 小學數學課堂教學活動中的師生參與
一、小學數學課堂教學過程中的學生參與
二、教師在課堂教學中的參與和作用
三、課堂學習中的師生影響
第三節 小學數學課堂教學活動的基本構成
一、小學數學課堂教學活動的基本要素
二、小學數學課堂教學活動的基本環節
三、小學數學課堂教學的基本活動形式
四、小學數學課堂教學的基本活動結構
第六章 小學數學教學組織的策略與方法
第一節 小學數學教學的組織策略
一、教學組織策略的基本價值
二、小學數學教學組織策略的主要特點
三、構建有效的課堂教學組織策略
四、豐富的教學策略
第二節 小學數學教學的組織原則
一、教學原則概述
二、小學數學教學的基本原則
第三節 小學數學教學方法
一、常見的小學數學教學方法
二、教學方法的多樣化
三、教學方法與促進兒童的數學學習
第四節 小學數學教學手段
一、教學手段的概述
二、常見的教學手段
三、教學手段的整體優化
第七章 小學數學教學設計
第一節 小學數學教學設計概述
一、小學數學教學設計的含義
二、小學數學教學設計的性質
三、小學數學教學設計的基本過程
四、新課程理念下小學數學教學設計的特征
第二節 小學數學教學設計的前期分析
一、教學內容分析
二、教學對像分析
三、學習需求分析
第三節 小學數學教學方案的設計
一、小學數學教學目標的設計
二、小學數學教學內容的設計
三、小學數學教學過程與策略的設計
四、小學數學教學媒體與手段的設計
五、小學數學教學方案的撰寫
第四節 小學數學教學目標的設計
一、小學數學教學目標設計的概念
二、小學數學教學目標設計的基本原則
三、小學數學教學目標設計的基本步驟
四、小學數學教學目標設計的陳述技術
第八章 小學數學的教學評價
第一節 小學數學課堂學習的評價
一、課堂學習評價的意義
二、過程性和發展性——課堂學習評價的兩個重要策略
三、豐富的評價手段與方法
第二節 小學生的數學學業評價
一、學業評價的目的與原則
二、學業評價的主要方法
三、評價方式的多樣化
第九章 小學數學概念學習
第一節 小學數學概念學習概述
一、概念的構成與分類
二、數學概念
三、小學數學概念的基本特點
四、兒童形成數學概念的過程
第二節 小學數學概念教學組織的策略
一、概念引入的基本策略
二、概念構建的基本策略
三、概念的鞏固和運用
第三節 兒童建構數學概念能力的培養
一、影響兒童建構數學概念的主要因素
二、構建數學概念能力的構成
三、構建數學概念能力的培養
第十章 小學數學運算規則學習
第一節 小學數學規則學習概述
一、小學數學規則學習的主要內容和特點
二、各種不同的運算規則
……
第十一章 小學數學空間幾何學習
第十二章 小學數學統計與概論學習
第十三章 小學數學問題解讀學習
參考文獻
