“全人教育英語專業本科教材繫列”貫徹“教單科、育全人，教外語、育全人”的全人教育理念，以“立德樹人”為根本任務。教材順應新時代對英語類專業人纔的需求，嚴格貫徹《中國教育現代化2035》、《普通高等學校本科英語類專業教學指南》以及《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件精神，尤其素、社會主義核心價值觀和中華民族優秀文化等方面融入教材編寫中，著力培養英語類專業學生的英語能力、人文素養、跨文化交際能力、國際視野和綜合素質。
作為英語專業低年級（一、二年級）專業核心課教材，《綜合英語》（第1-4冊）（第二版）全面對標教育部《高等學校外語類專業本科教學質量國家標準》和《普通高等學校本科英語類專業教學指南》，以“全人教育”思想為教學理念，以各類關涉學生成長、啟迪學生智慧、帶領道德價值、傳承人類文化、促進國際合作等話題為主線，通過選擇真實、地道的語言材料和設計豐富多樣的課內外活動和練習，培養學生英語語言知識與應用技能，引導學生建立跨文化交際意識，形成自己的英語語言文化學習策略。第二版突出強調思政教育，培養學生的人文素養、價值取向、國際視野、文化自信乃至人類命運共同體意識。
《綜合英語（第三冊）（第二版）/全人教育英語專業本科教材繫列》為第三冊。

顧問，劉潤清，北京外國語大學博士生導師，外語教育家。
總主編，文旭，教授，西南大學外國語學院院長，博士生導師。教育部特聘長江學者。北京師範大學博士，北京外國語大學博士後。國務院政府特殊津貼獲得者；教育部"新世紀優秀人纔支持計劃項目"獲得者；教育部"優秀青年教師資助計劃項目"獲得者；重慶市"高等學校優秀中青年骨干教師資助計劃項目"獲得者。重慶市首批高校中青年骨干教師；第三屆重慶市優秀專業技術人纔；重慶市學術帶頭人。西南大學學位評定委員會副主席，西南大學職稱評審委員會委員。
主編，曹曦穎，教授，博士，碩士生導師，四川省學術和技術帶頭人後備人選、四川省外國語言文學類專業教學指導委員會副主任委員、四川省高等教育學會高校外語專業委員會副會長、四川師範大學外國語學院院長。

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Transportation and Economic
Development
Navigation
1. Discuss the development of transportation in recent years with your partner.
2. Watch a video clip from the BBC documentary The Chinese Silk Road and
answer the following questions.
1 How long did merchants of the ancient time travel from Xi’an to Europe?
2 Why are there so many Islamic decedents in Xi’an?
3 Which styles of art have influenced the sculptures of Maijishan Grottoes?
4 Why is Lanzhou a place where the merchants had the last chance to have a wholesome meal?
5 Why is Jiayuguan Fortress called the gate of demons in the ancient time?
3. Discuss with your partner the New Silk Road. Talk about the facts and its influences on
the economic development of our country.

一、編寫理念
“全人教育英語專業本科教材繫列”之《綜合英語》以《英語類專業本科教學質量國家標準》所設定的培養目標為核心，以“全人教育”思想為教學理念，以各類關涉學生成長、啟迪學生智慧、引領道德價值、傳承人類文化、促進國際合作等話題為主線，通過選擇真實、地道的語言材料，設計豐富多樣的課內外活動和練習，培養學生英語語言知識與應用技能，引導學生建立跨文化交際意識，形成自己的英語語言文化學習策略。基於體驗、探究、自主、合作學習，圍繞批判性和創新性思維能力的培養，促進學生認知、能力、情感的全面發展，最終實現對學生“全人教育”的培養目標。作為英語專業低年級階段（一、二年級）核心教材，根據國家標準的要求：本教材的主要教學任務是傳授英語基礎知識，培養學生實際運用語言的能力，形成正確的價值觀和掌握有效的學習方法，為進入高年級打下扎實的專業基礎。具體體現在以下幾個方面：
1.知識與技能的結合
《綜合英語》教材包含了繫統的英語基礎知識，從語音、詞彙、語法和篇章等方面引導學生學習英語語言文化，為培養學生的聽、說、讀、寫、譯等技能做好充分的知識儲備，並根據語言交際功能設計了學練結合的技能學習模式。
2.交際與情感的交流
語言交流不隻是為了實現信息的了解與傳遞，還是情感的表達。唯有如此，學生纔能從心理上真正感受語言的力量，萌發對語言進行深度學習的非工具性動機，自覺培養美好情感，主動追求善良、正義、慷慨、忠誠、愛國等美德，形成健全而高尚的人格。
3.人與人、自然及社會等的連接
語言學習的過程本質上是建立各種對話關繫的過程，如人與人、人與自然、人與社會、人與歷史、人與國家等對話的過程，是個人與其置身其間的世界之間對話的過程。這些對話可以鼓勵學生突破狹隘的自我，形成正確高尚的世界觀、價值觀、人生觀。
4.語言與文化的交融
語言是文化的載體，背後蘊含著豐富的文化信息。好的教材應該通過語言將或明或暗的文化信息有效地傳達給學習者，比如神話、宗教等。作為文化富礦的文學作品更應該成為教材選材的重要內容，各類文化材料能幫助學生了解不同民族的風俗習慣、生活方式、思維特點、歷史發展，乃至民族性格及其生成，這些知識和信息能更有效地促成言語交際行為的成功。
5.應用與能力的結合
語言應用不是語言學習的唯一目的，因為語言不僅是交流的工具，也是思維的工具，語言在一定程度上影響和制約著思維的方式、範圍和深度。因此，本套教材圍繞體驗學習、自主學習、探究學習以及合作學習等活動設計，注重對學生分析與綜合、抽像與概括、評判與創新等能力的培養。
二、選材與教材結構
《綜合英語（第三冊）》的課文主要選自權威英文網絡媒體以及經典英文著作，既有時文也有名家名篇。課文所用篇章盡量保持原文風格，為學生提供原汁原味的英語語言輸入及學習材料。本冊課文選材廣泛，話題選擇力圖體現文化意識。入選課文的語篇包括與人類密切相關的話題，如語言與文化、語言與身勢語、交通與經濟發展、生物與生命科學、心理與價值觀、愛情與婚姻、冒險與探索、人與動物、度假與休閑等，還涉及民族認同、人類的夢想等，同時選人了名人名家及與文化運動相關的篇章。本冊教材旨在培養學生的美好情感，塑造學生的健全人格，開闊學生的文化視野，幫助剛進入二年級階段的學生夯實語言基礎，拓展語言運用能力，為更深入的語言學習打下堅實的基礎。