既適合作為大專院校教材，也適合對經濟學感興趣的人十閱讀。

本書嘗試用經濟學思維方式，解讀人生面臨的欲望無限與資源稀缺的矛盾；從分析經濟學基本問題，即生產什麼，如何生產，為誰生產，誰做出、如何做出選擇等人手，讓讀者繫統掌握經濟學的基本原理及分析中國經濟問題的思路：通過案例分析，體現經濟學特有的人文關懷及實用價值。本書既適合作為大專院校教材，也適合對經濟學感興趣的人士閱讀。

韋曙林，廈門大學經濟學博士，副教授，碩士生導帥，國家留學基金委公派英國劍橋訪問學者。廣東省經濟學會理事、廣州市科技局專家庫財經專家、中山大學MPA兼職導師。主要研究領域：宏觀經濟理論與公共政策分析。1993年至今任教於華南理工大學，主講《西方經濟學》、《公共財政學》、《公共項目管理與評價》等課程。在國家級和省部級刊物上公開發表論文30多篇，有多篇論文被《新華文摘》等刊物全文轉載和引用，榮獲廣東省委宣傳部“優秀社會科學成果獎”、“廣東省金融學會優秀科研成果獎”、華南理工大學“人文社會科學類科研論文（Ⅰ類刊物）獎”等。主持廣西重大招標課題、廣東省哲學社會科學規劃課題、省科技廳課題等10多項，出版專著《中國市場經濟發展的制度障礙探源——王亞南經濟思想的啟示》，譯著《公共部門預算理論》。

第一章 經濟學的關懷
第一節 需求與稀缺——經濟學是什麼
一、人類需求的無限性
二、經濟資源的稀缺性
三、經濟學的產生

第二節 問題與選擇——經濟學要學什麼
一、經濟學的基本問題
二、經濟學的主要內容

第三節 思想與工具——如何學習經濟學
一、經濟學的思維方式
二、像經濟學家一樣思考
三、經濟學的局限性

第二章 生產什麼
第一節 生產商品
一、消費者的偏好
二、商品的效用
三、商品的價值量
四、性能與價格之比

第二節 生產公共產品
一、公共產品的特征
二、搭便車與市場失靈
三、公共產品的生產

第三章 如何生產
第一節 生產理論分析
一、生產函數與生產可能性
二、邊際收益遞減規律
三、生產要素的合理投入與組合

第二節 生產成本分析
一、機會成本
二、短期成本
三、長期成本
四、利潤最大化原則

第四章 誰做出選擇
第一節 需求與供給
一、需求量的影響因素及變動
二、供給量的影響因素及變動

第二節 市場均衡與均衡價格
一、均衡及均衡價格
二、消費者均衡與生產者均衡
三、商品市場均衡與貨幣市場均衡
四、政府對市場價格的干預

第三節 需求彈性與供給彈性
一、彈性的概念和意義
二、需求彈性的分類及影響因素
三、供給彈性的分類及影響因素

第五章 交易規則與市場結構
第一節 交易規則
一、等價規則(一分錢一分貨)
二、信用規則(顧客是上帝)
三、法制規則(保障所有者產權)

第二節 市場結構
一、四種市場結構
二、四種市場結構的價格
三、四種市場結構的比較

第六章 為誰生產
第一節 勞動與工資
一、勞動的供給
二、工資的決定因素
三、工資的性質與形式

第二節 資本與利息
一、資本、利息及利息率
二、利息率的決定
三、利息在經濟發展中的作用

第三節 土地與地租
一、土地的含義及特性
二、土地的供求與地租的決定
三、準地租與經濟租金

第四節 企業家精神與利潤
一、利潤與超額利滑
二、企業家精神與創新風險
三、利潤在經濟發展中的作用

第七章 國民所得與收入再分配
第一節 國民收入的核算
一、國內生產總值(GDP)與國民生產總值(GNP)
二、“漏出”、“注入”與經濟總流程
三、國民生產總值的核算方法

第二節 稅收與宏觀收入再分配
一、洛倫茨曲線和基尼繫數
二、經濟效率和帕累托最優
三、征稅原則與稅種、稅率
四、我國個人所得稅的相關問題

第三節 財政、貨幣政策與社會保障
一、財政與預算政策
二、中央銀行與貨幣政策工具
三、社會保障

第八章 貨幣、消費、儲蓄與投資
第一節 貨幣的供求與彙率
一、貨幣的定義與功能
二、貨幣的需求
三、貨幣的供給
四、彙率

第二節 消費與儲蓄
一、消費與儲蓄的動機
二、消費函數
三、儲蓄函數
四、乘數原理

第三節 投資與證券
一、投資的含義及分類
二、投資與利率
三、金融投資與證券
四、投資組合與資本積累
五、加速原理

第九章 經濟增長與失業、通貨膨脹
第一節 經濟增長理論
一、經濟增長的含義與特征
二、影響經濟增長的因素及環境
三、經濟增長的模型
四、探索中國經濟增長的新模式

第二節 失業與通貨膨脹，
一、失業理論
二、通貨膨脹的定義及測量
三、通貨膨脹的分類及影響
四、通貨膨脹的成因
五、菲利普斯曲線與治理通貨膨脹的對策
復習思考題參考答案
參考文獻
後記

3．廠商進出市場相對容易
通常情況下，能形成壟斷競爭的行業的產品都具有消費需求大、消費數量多等特征，所以壟斷競爭的廠商一般規模不大，規模經濟不是很明顯。同時也沒有法律上的限制，因此進出此行業比較容易。足夠多的廠商數目和相對自由的資源流動，使得廠商之間難以出現諸如瓜分市場之類的共謀，廠商通常隻能獨立作出價格與產量決策。壟斷競爭廠商廣泛存在於快速消費品行業、食品業、餐館、百貨商店等。在日常生活中，我們經常能夠看到各種各樣的飲品和零食供我們選擇，並且頻繁地出現新的飲料和淘汰某些飲料。事實上，這些飲料功能相似，質量差異不是很大，隻是分屬於不同的廠商，或是同一廠商的不同品牌，可能價格不一樣，包裝不一樣，宣傳的方式、影響對像等不一樣，或者隻是超市擺放貨架的層次不同，這些都可能影響到消費者的選擇。（四）寡頭壟斷市場寡頭壟斷，是指行業市場由幾家廠商占據絕對優勢。它雖然存在著競爭因素，但壟斷因素更多的是一種現實的市場結構。同壟斷競爭市場一樣，寡頭壟斷市場也介於完全競爭市場和完全壟斷市場這兩種極端形式之間，但更偏向完全壟斷市場。寡頭壟斷廠商廣泛存在於現實生活中，如鋼鐵行業、汽車行業、石油行業、電器行業等生產成本和技術含量高的制造業。如國內中石油和中石化兩大巨頭，又如在美國，汽車行業被通用、福特、克萊斯勒三大汽車制造商和幾家國外制造商所壟斷。
寡頭壟斷市場一般具備以下特征：
1．廠商數目很少
寡頭壟斷市場上通常隻有幾家生產廠商，每一家廠商占有的市場份額都很大。他們的市場份額總和都占市場容量的絕大部分，每一家廠商的定價與生產戰略都會對整個行業市場的價格和生產數量產生影響，即單個生產廠商的行為能夠在很大程度上影響市場的價格水平。
2．新廠商不容易進入市場
由於寡頭壟斷廠商一般規模較大，規模經濟明顯，少數幾家廠商已經在市場上占有絕對多的份額，要想輕易進入此行業，與原有廠商爭奪市場比較困難。寡頭壟斷行業一般是生產高度集中的行業，在一定時期內，大廠商數目基本固定。為防兩敗俱傷，各大廠商之間可能會出現諸如瓜分市場之類的共謀。

我們正處在教育史，尤其是高等教育史上的一個重大的轉型期。在全球範圍內，包括在我們中華大地，以校園課堂面授為特征的工業化社會的近代學校教育體制，正在向基於校園課堂面授的學校教育與基於信息通信技術的遠程教育相互補充、相互整合的現代終身教育體制發展。一次性學校教育的理念已經被持續性終身學習的理念所替代。在高等教育領域，從1088年歐洲創立波洛尼亞大學以來，21世紀以前的各國高等教育基本是沿著精英教育的路線發展的，這也包括自19世紀末創辦京師大學堂以來我國高等教育短短一百多年的發展史。然而，自20世紀下半葉起，尤其在邁進21世紀時，以多媒體計算機和互聯網為主要標志的電子信息通信技術正在引發教育界的一場深刻的革命。高等教育正在從精英教育走向大眾化、普及化教育，學校教育體繫正在向終身教育體繫和學習型社會轉變。在我國，黨的十六大明確了全面建設小康社會的目標之一就是構建學習型社會，即要構建由國民教育體繫和終身教育體繫共同組成的有中國特色的現代教育體繫。
教育史上的這次革命性轉型決不僅僅是科學技術進步推動的。誠然，以電子信息通信技術為主要代表的現代科學技術的進步，為實現從校園課堂面授向開放遠程學習、從近代學校教育體制向現代終身教育體制和學習型社會的轉型提供了物質技術基礎。但是，教育形態演變的深層次原因在於人類社會經濟發展和社會生活變革的需求。恰在這次世紀之交，人類社會開始進入基於知識經濟的信息社會。知識創新與傳播及應用、人力資源開發與人纔培養已經成為各國提高經濟實力、綜合國力和國際競爭力的關鍵和基礎。而這些是僅僅依靠傳統學校校園面授教育體制所無法滿足的。