《思想道德修養與法律基礎》的教學目的不僅在於向學生傳授人生觀、價值觀、道德觀、法制觀知識，更重要的是要通過教學培養學生的道德和法律素質及相關能力。素質和能力的形成，既需要科學的認知，更需要在科學認知指導下的實踐中的養成和陶冶。因此，在教學中必須給予社會實踐教學一定的空間，讓學生在社會實踐活動中進行感知、認知，實現知識向素質和能力的內化。

緒論 珍惜大學生活開拓新的境界
第一節 適應人生新階段
第二節 肩負歷史使命
第三節 學習和踐行社會主義核心價值體繫
第四節 學習“思想道德修養與法律基礎”課程的意義和方法
第一章 追求遠大理想堅定崇高信念
第一節 理想信念與大學生成纔成長
第二節 樹立科學的理想信念
第三節 架起通往理想彼岸的橋梁
第二章 繼承愛國傳統弘揚民族精神
第一節 中華民族的愛國主義傳統
第二節 新時期的愛國主義
第三節 做忠誠的愛國者
第三章 領悟人生真諦創造人生價值
第一節 樹立正確的人生觀
第二節 創造有價值的人生
第三節 科學對待人生環境
第四章 加強道德修養錘煉道德品質
第一節 道德及其歷史發展
第二節 繼承和弘揚中華民族優良道德傳統
第三節 弘揚社會主義道德
第四節 恪守公民基本道德規範
第五章 遵守社會公德維護公共秩序
第一節 公共生活與公共秩序
第二節 公共生活中的道德規範
第三節 公共生活中的主要法律規範
第六章 培養職業精神樹立家庭美德
第一節 職業生活中的道德與法律
第二節 大學生的擇業與創業
第三節 樹立正確的戀愛婚姻觀
第七章 增強法律意識弘揚法治精神
第一節 領會社會主義法律精神
第二節 樹立社會主義法治觀念
第三節 增強國家安全意識
第四節 加強社會主義法律修養
第八章 了解法律制度自覺遵守法律
第一節 我國憲法規定的基本制度
第二節 我國的實體法律制度
第三節 我國的程序法律制度
參考文獻

一、認識大學生活的新變化
能否盡快適應大學生活、融人大學環境，與大學生學業的成敗有著極其重要的關繫。有些人做到了，其大學生涯自如地展開，有些人卻在較長時間內處於困惑的探索和調整之中，以至影響了學業。因此，正確認識和適應環境，乃是大學生進人大學校園後的重要一課。
1.學習要求的新變化
大學的學習特點與中學時代相比已發生明顯的變化，學習內容相對增多，學習方法由“學什麼”轉變到“怎麼學”，學習態度由“要我學”轉到“我要學”，培養自學能力成為關鍵。大學生有確定的專業方向，需要充分發揮主動性，在課餘時間廣泛涉獵相關知識，掌握科學的學習方法，培養獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。
大學老師所講內容信息量大，不限於書本，還常常涉及本學科研究的最新動態和成果，並且許多問題尚無結論，這就要求大學生上課時不僅要認真聽課、做好筆記，還要開動腦筋，主動參與，積極思索。同時，教師一般都會布置大量課外閱讀書目，要求學生在圖書館裡和網絡上搜索資料。掌握搜尋信息的方法，成為現代大學生必備的技能之一。
2.生活環境發生變化
大學的管理由中學的“封閉型”向“松散型”轉變，大學生個人自由支配度增大，這對自制力較差的人是一個很大的考驗。自理能力強的同學會很快適應這種生活，應對自如，而有些自理能力差的同學，則可能計劃失當。因此，集體生活與獨立生活既能鍛煉人，也是一種挑戰，大學新生對此要有充分的思想準備。
3.人際交往的變化
大學階段除了學習專業知識，還要學習對人際關繫的處理，這對大學生的思想轉變乃至培養人生觀、社會化都是歷練的機會。隨著相互交往和了解的深入，不同的地域出身、家庭背景、個性特點、生活習慣，甚至不同的方言，都有可能成為繼續交往的障礙，而大學生在學習、課餘活動等的激烈競爭中，容易對相互問的正常交往造成傷害，有些人因此開始逃避與周圍同學的交往。大學生必須學會彼此尊重、寬容、忍讓，與性格、生活習慣不同的人友好共處，否則必然會感到孤獨，感到同學間沒有友情。
……

序言
21世紀，科學技術發展日新月異，發明創造層出不窮，知識更新日趨頻繁，全民學習、終身學習已經成為適應經濟與社會發展的基本途徑。近年來，我國高等教育取得了跨越式的發展，毛入學率由1998年的8％迅速增長到2008年的23.3％，已經進入到大眾化的發展階段，這其中高等繼續教育發揮了重要的作用。同時，高等繼續教育作為“傳統學校教育向終身教育發展的一種新型教育制度”，對實現“形成全民學習、終身學習的學習型社會”、“構建終身教育體繫”的宏偉目標，發揮著其他教育形式不可替代的作用。
目前，我國高等繼續教育的發展規模已占全國高等教育的一半左右，隨著我國產業結構的調整、傳統產業部門的改造以及新興產業部門的建立，各種崗位上數以千萬計的勞動者，需要通過邊工作邊學習來調整自己的知識結構、提高自己的知識水平，以適應現代經濟與社會發展的要求。可見，我國高等繼續教育的發展，既肩負著重大的歷史使命，又面臨著難得的發展機遇。
我國的高等繼續教育要抓住機遇發展，完成自己的歷史使命，從根本上說就是要全面提高教育教學質量，這涉及多方面的工作，但抓好教材建設是提高教學質量的基礎和中心環節。眾所周知，高等繼續教育的培養對像主要是已經走上各種生產或工作崗位的從業人員，這就決定了高等繼續教育的目標是培養能適應新世紀社會發展要求的動手能力強、具有創新能力的應用型人纔。因此，高等繼續教育教材的編寫“要本著學用結合的原則，重視從業人員的知識更新，提高廣大從業人員的思想文化素質和職業技能”，體現出高等繼續教育的針對性、實用性和職業性特色。
為適應我國高等繼續教育發展的新形勢、培養應用型人纔、滿足廣大學員的學習需要，中國人民大學出版社邀請了國內知名專家學者對我國高等繼續教育的教學改革與教材建設進行專題研討，成立了教材編審委員會，聯合中國人民大學、中國政法大學、東北財經大學、武漢大學、山西財經大學、東北師範大學、江西師範大學、南昌航空大學、華中科技大學、黑龍江大學等30多所高校，共同編撰了“21世紀高等繼續教育精品教材”，計劃在兩三年內陸續推出百種高等繼續教育精品繫列教材。教材編審委員會對該繫列教材的作者進行了嚴格的遴選，編寫教材的專家、教授都有著豐富的繼續教育教學經驗和較高的專業學術水平。