學校質量的社會價值估計對決定教育服務的供給效率水平非常重要，國際上利用Hedonic住房價格方法估計學校質量價值的文獻推動著其研究進展，基於我國背景的方法模型與經驗案例的基礎性研究仍處於不斷完善階段。《我國城市基礎教育資源在住房價格中的資本化研究》基於天津市中心城區住房微觀數據（房價及其特征屬性數據），運用計量經濟學和統計學的理論方法，構建城市Hedonic住房價格模型，並對模型進行估計、檢驗及對比分析。在“行政區域”層面，量化和描繪出由區間中小學數量和質量差異引致的空間住房價格差異和分布；在“學區”層面測度城市公辦小學質量量度指標在住房價格中的資本化程度，並借助GIS技術及空間數據分析對“學區”進行重構優化研究。該書將探索適用於我國城市基礎教育資源價值度量的Hedonic模型及估計方法，為我國城市基礎教育資源的有效均衡配置提供理論和實踐指導。

王振坡，男，1967年10月生，南開大學經濟學博士，現任天津城建大學經濟與管理學院副院長、教授、碩士生導師、經濟學科學術帶頭人、中國城市經濟學會大城市委員會秘書長、京津冀協同發展研究中心主任、中國城市經濟學會學科建設委員會委員。先後於美國內華達大學、美國康奈爾大學作訪問學者，進行城市與區域經濟及城市與區域規劃的研究工作。王振坡教授長期從事土地與房地產經濟管理、城市與區域經濟等方面的研究。近年來，先後在《The Chinese Economy》、《財貿研究》等國內外學術期刊上發表論文40餘篇，出版專著2部。主持或參與國家社會科學基金項目、國家自然科學基金項目、國家軟科學研究計劃項目、教育部人文社會科學研究規劃基金項目、留學回國人員科研基金等縱向課題10餘項，完成或參與天津市國土房管局、天津市土地整理中心委托課題等政府和企業委托課題20餘項。其相關成果曾先後獲天津市社會科學界第六屆（2010）學術年會優秀論文、天津市社會科學界第八屆（2012）學術年會優秀論文。

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第1章 導論
1．1 研究起點與目標
1．2 研究思路與路徑
1．3 研究內容安排
1．4 研究特色與可能的創新

第2章 國內外研究評述
2．1 國外研究現狀
2．2 國內研究現狀
2．3 國內外相關研究評述
2．4 總結

第3章 住房市場基礎理論
3．1 住房市場概述
3．2 住房需求與供給
3．3 Hedonic分析方法
3．4 總結

第4章 國外城市基礎教育制度實踐經驗
4．1 美國基礎教育制度
4．2 英國基礎教育制度
4．3 德國基礎教育制度
4．4 日本基礎教育制度
4．5 國外城市基礎教育制度經驗總結
4．6 總結

第5章 我國基礎教育制度歷史沿革與現狀反思
5．1 我國基礎教育制度的歷史沿革
5．2 我國典型學區制實踐模式
5．3 我國基礎教育制度的現狀
5．4 我國基礎教育制度發展過程中的問題
5．5 總結

第6章 住房市場中居民對教育資源質量偏好分析
6．1 Hedonic模型構建
6．2 城市層面住房需求偏好結構
6．3 區域層面住房結構需求分析
6．4 總結

第7章 基礎教育資源質量資本化實證分析
7．1 天津市中心城區“學區房”布局現狀
7．2 學區視域下城市基礎教育質量資本化
7．3 行政區視域下城市基礎教育質量資本化
7．4 總結

第8章 基於GIS技術的天津市基礎教育資源研究-
8．1 GIS簡述
8．2 GIS中的空間分析方法
8．3 GIS在基礎教育資源布局分析中的應用
8．4 天津市基礎教育資源現狀概述
8．5 基於泰森多邊形的天津市南開區小學學區重劃研究
8．6 總結

第9章 基礎教育資源資本化成因及外部效應分析
9．1 基礎教育的產品屬性界定
9．2 基礎教育資源資本化制度溯源
9．3 基礎教育資源資本化的市場因素
9．4 基礎教育資源資本化的負外部性
9．5 總結

第10章 基礎教育資源均衡布局策略探討
10．1 改革基礎教育資源管理機制，完善“學區制”
10．2 調整學校規劃布局，優化教育資源結構
10．3 加強教育督導和考核，提升教學質量
10．4 實施教育補償，保障基礎教育資源均衡配置
10．5 總結
參考文獻
後記

2013年，《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》針對教育領域綜合改革提出“試行學區制和九年一貫對口招生”的要求。2014年全國教育工作會議進一步強調推進基本公共教育服務均等化，推行學區一體化管理。2015年的政府工作報告中再次提到促進基礎教育優質均衡發展，強調“發展更高質量更加公平的教育”。2016年全國教育工作會議強調以新的發展理念為引領，全面提高教育質量，加快推進教育現代化。基礎教育均衡發展是教育改革的戰略性任務，保障城市居民享受平等優質教育資源的機會與權利，進而促進教育公平，是“十三五”期間基本公共服務均等化的重要內容。經濟新常態下，我國著力加強供給側結構性改革、提高供給體繫質量和效率，教育供給側改革同樣亟待推進。推動教育供給側改革不僅可以提高教育投入效率，優化人纔培養結構，給受教育者提供更多更好的教育選擇，同時，還可以通過優化優勢教育資源配置，從根本上促進教育公平的實現。
過去幾十年，我國的基礎教育事業獲得了長足的發展，全面實現九年義務教育普及。當前，地方教育管理部門為促進基礎教育高質量均衡發展，進行了基礎教育體制機制等方面的創新實踐。學區制作為實踐模式之一，為推進基礎教育均衡、受教育權利公平發揮了重要作用。隨著國家及社會對教育重視程度的進一步提高以及教育對於個人發展的影響日益深刻，優質教育資源的分配成為各界關注的焦點，優質基礎教育資源的稀缺性日益凸顯。在此過程中，由學區剛性邊界和住房產權的約束性引發了一繫列問題，“學區房”概念由此產生。從某種角度來看，“學區房”是現行教育體制下住房市場的一種特有衍生品，是體現教育資源溢出價值的形態之一。由於城市居民對優質教育資源訴求的不斷提高和國家“就近入學”政策的實施，城市居民購買住房時，對優質教育資源偏好比重增大，引致了“學區房”價格的不斷攀升。城市“學區房”價格高漲和住房價格的空間差異造成了城市優質基礎教育的資源需求與由房價高企形成的資源供給壁壘之間的矛盾，優質基礎教育資源周邊住宅的高溢價率問題成為一個不可否認的事實，基礎教育資源資本化問題已備受社會各界人士關注。
在基礎教育資源供求不匹配的現實情況下，探究基礎教育資源的空間溢出效應及價值的測度，對助推教育資源的均衡配置、提高教育供給質量和效率具有重要意義。天津、北京等地積極尋找推進教育綜合改革、破解現實難題的思路與舉措，通過不斷的實踐探索，在基礎教育均衡發展方面走在全國前列，具有較強代表性。因此，基於京、津、冀三地的數據，定量估測城市基礎教育資源空間溢出價值為均衡配置教育資源提供理論依據和實踐指導，既是一個重要的理論前沿問題，也具有很強的公共政策含義。本書試圖梳理總結國內外關於城市學校質量資本化研究的方法和內容，借鋻國外城市基礎教育制度實踐經驗，總結我國各地不同的典型學區制實踐經驗。通過Hedonic價格模型以及GIS技術，構建一繫列評價指標體繫，實證分析京、津、冀城市居民對基礎教育資源質量的偏好，測度城市學區房溢出價格和中心城區基礎教育資源的溢出價值，探討基礎教育資源資本化成因及外部效應，提出基礎教育資源均衡布局策略，為城市區域內規劃、均衡配置基礎教育資源提供科學、高效的管理思路和路徑。
本書各章撰寫分工為：第一部分為基礎理論研究，包括第1章至第3章，由王振坡、薛珂、黃玉潔、楊楠負責撰寫；第二部分為國內外經驗研究，包括第4章與第5章，由王麗艷、朱丹、王營營、遊斌負責撰寫；第三部分為實證研究，包括第6章至第8章，由姜智越、黃玉潔、奚奇、鄭丹負責撰寫；第四部分為政策探討，包括第9章與第10章，由王振坡、梅林、黃玉潔、任珠慧負責撰寫。全書由王振坡和王麗艷負責總體框架設計、研究思路確定以及全書統稿。
本書編寫過程中，參考了諸多專家學者的論著或科研成果，對引用部分文中都一一注明，仍恐有掛萬漏一之誤，誠請多加包涵。限於數據、研究時間和筆者能力的限制，書中難免有一些疏漏和不足之處，亟待進一步深入研究。因此，在交稿之際，筆者自感誠惶誠恐，竭誠希望閱讀本書的朋友們提出批評指正，以便筆者日後開展進一步研究和不斷完善，筆者將萬分感激！