相較第一版《會計學原理實驗（第2版）》著重進行了如下內容的調整：一是結合“營改增”，全面刪除營業稅的內容，相關科目依據現行準則要求調整為稅金及附加；二是結合新的增值稅條例，調整增值稅一般納稅人的相關稅率，按照新的稅率進行實驗數據設計，與後續的中級財務會計教學保持一致；三是對部分案例重新設計，補充和改進相關實驗數據，以使實驗內容更為合理和完整。

• 
• 
• 
• 

第一部分 會計學原理實驗概述
第二部分 單項實驗
實驗一 設置總賬、日記賬、明細賬（設計性實驗）
實驗二 復式記賬（實驗性實驗）
實驗三 填制、審核原始憑證（驗證性實驗）
實驗四 填制、審核記賬憑證（驗證性實驗）
實驗五 編制科目彙總表（驗證性實驗）
實驗六 登記日記賬、明細賬、總賬（驗證性實驗）
實驗七 錯賬更正（驗證性實驗）
實驗八 期末結賬（驗證性實驗）
實驗九 材料采購成本的計算（驗證性實驗）
實驗十 產品生產成本的計算（驗證性實驗）
實驗十一 銀行存款清查（驗證性實驗）
實驗十二 編制資產負債表（驗證性實驗）
實驗十三 編制利潤表（驗證性實驗）
*實驗十四 財務報告比率分析——償債能力分析（特色實驗）

第三部分 綜合實驗
實驗十五 綜合一（課內）
*實驗十六 綜合二（課外）

附錄一 單項實驗參考答案
附錄二 綜合實驗參考答案
參考文獻

本教材自2010年3月出版以來，已使用了近十年，在這一歷程中，一方面編寫組自己在教學過程中努力查找教材的缺陷和不足，一方面積極聽取和收集其他教材使用人員反饋的意見和改進建議，為教材的改進和完善進行內容積蓄。而自全面“營改增”以來，國家在稅制方面進行了多次調整，期間相關會計準則也有修訂，原教材內容已不適應實務，與會計後續課程的銜接出現脫節，為便於教學，更好地體現實驗性課程的教學目的，在出版社的敦促和支持下，編寫組完成了本次改版。
誠如第一版前言所言，會計類的課程學習離不開實踐的輔助，會計原理課程的學習必須輔以相應的實踐性內容，通過實踐教學，讓教材中抽像的理論知識轉化成具像的內容，使學生對相關理論知識的認知更易把握，在無法提供更為真實的實踐環境的狀況下，課堂的擬真實驗自然成為不可或缺的教學構成。而今天會計教學面臨的一個困惑卻在於，當前實務中大量IT技術的應用，已經在急劇壓縮會計手工操作的空間，甚而業財融合的發展趨勢，已經使傳統財務工作的內容漸趨隱於幕後。實務的這一發展趨勢反饋回課堂，需要我們思考的是，我們是否還有必要再教給學生手工賬務的相關內容？從當前主流的認知看，財務會計的重要性並不因人工處理量減少而降低，其重要性、社會性反而隨著技術處理能力的提升進一步增強，借用名家一言，“重要的事務，不一定非要人來做”。但會計教學與實務發展的矛盾）中突在哪裡呢？
編者認為，傳統會計流程允許會計新人通過充分的手工處理，理解會計核算背後的管理與決策支持含義，再進一步提升會計對業務的管理與決策支持，形成螺旋式發展。而如果把當前信息化處理的財務會計比喻為一體成形，那麼當前會計實踐留給“新”會計人員認知反映的時間近乎空白，很難再像傳統手工賬務處理條件下，去細細品味、理解由業務到財務報告，這一由“證賬表”分鏡頭貫穿的會計流程的意義所在。換言之，信息繫統所要進行的處理，依然是人來輸入和設定，而如果一個會計人員不知應該作什麼，則信息繫統也無法接受有效的指令，形同虛設，後續的財務管理、經營預決策等事項也將成為空中樓閣。
所以我們認為，當前信息技術的發展，在優化會計核算流程、加快會計信息處理和輸出的同時，也在會計課堂教學與日後實務運用之間，形成了一個課堂理論知識與實務運用的間隙，增加了學生畢業以後融彙貫通的難度，從學習的角度看，學校的實驗性教學內容，在當前會計實務無人化發展的趨勢下，反而更為重要。
相較第一版，本次改版著重進行了如下內容的調整：一是結合“營改增”，全面刪除營業稅的內容，相關科目依據現行準則要求調整為稅金及附加；二是結合新的增值稅條例，調整增值稅一般納稅人的相關稅率，按照最新的稅率進行實驗數據設計，與後續的中級財務會計教學保持一致；三是對部分案例重新設計，補充和改進相關實驗數據，以使實驗內容更為合理和完整。
本次改版，由羅書章、江金鎖、孟鐵擔任主編，並負責全書的設計和總纂，嶽龍教授擔任主審，陳見麗、彭玉瓊、張相利等參加了相關章節的編寫。編寫的過程中，陳伊娜女士、範忠寶教授給予了必要的指正，馬麗滢教授一如既往地給予了大力支持，使本書案例設計更為完善，在此一並表示感謝！
本教材編寫過程中，參閱了一定的國內外相關教材和文獻，在此向原作者表示感謝。編寫的過程中，編寫組雖已務求盡善盡美，但因時間倉促且水平所限，所編寫的內容難免存在不當和錯漏，衷心期待和感謝大家的批評指正，以使教材在後續版本中進一步完善。