《齊魯文化要覽/財政部十三五規劃教材，高等師範教育精品教材繫列叢書》講述了近代中國進入半封建、半殖民地時代後，由於受到外來文化的強力衝擊，此後傳統文化進入大裂變時期，逐步引發了“新文化”運動，隨後又開啟了紅色文化模式——齊魯文化也和中國傳統文化一起退出了歷史舞臺的中心。而然，就像我們仍在電腦上使用方塊漢字溝通交流一樣，傳統文化尤其是齊魯文化仍然具有極其旺盛、頑強的生命力，至今延綿不息。

李雁教授，男，漢族，山東龍口人，中共黨員，1960年7月出生於濟南。1983年曲阜師範學院中文繫畢業，1994年考取山東大學中文繫古代文學碩士研究生明清文學。1997年考入山東大學文學院研修魏晉南北朝文學，獲博士學位。現任齊魯師範學院中文繫主任、古典文學研究所所長。為山東省古典文學學會副會長、近代文學學會常務理事。

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一 文祖倉頡與漢字的起源
二 少吳氏與鳳鳥崇拜
三 虞帝大舜
四 奚仲造車
五 伊尹耕莘
六 姜尚建齊
七 周公封魯
八 和聖柳下惠
九 春秋首霸齊桓公
十 管仲與《管子》
十一 齊大夫鮑叔牙
十二 寧戚飯牛
十三 伯樂相馬
十四 杞梁妻與齊長城
十五 晏嬰與《晏子春秋》
十六 先師孔子與《論語》
十七 左丘明與《左傳》
十八 陶朱公範蠡
十九 復聖顏回
二十 百工聖祖魯班
二十一 曾參與《大學》
二十二 孫武與《孫子兵法》
二十三 子思與《中庸》
二十四 墨翟與《墨子》
二十五 孫臏與《孫臏兵法》
二十六 高士黔婁
二十七 盧醫扁鵲
二十八 孟軻與《孟子》
二十九 苟況與《苟子》
三十 孟嘗君田文
三十一 義士魯仲連
三十二 陰陽家鄒衍
三十三 徐福東渡
三十四 田橫五百士
三十五 漢家儒宗叔孫通
三十六 伏勝授書
三十七 丞相公孫弘
三十八 曠世大儒董仲舒
三十九 滑稽之雄東方朔
四十 終軍棄襦請纓
四十一 匡衡鑿壁偷光
四十二 農學專家汜勝之
四十三 經學大師鄭玄
四十四 算聖劉洪
四十五 名士孔融
四十六 七子冠冕王粲
四十七 一代名相諸葛亮
四十八 東阿王曹植
四十九 王叔和與《脈經》
五十 大將軍羊祜
五十一 玄學家王弼
五十二 左思與左棻
五十三 書聖王羲之父子
五十四 人傑王猛
五十五 高僧法顯
五十六 竺僧朗與神通寺
五十七 賈思勰與《齊民要術》
五十八 劉勰與《文心雕龍》
五十九 顏之推與《顏氏家訓》
六十 大將秦瓊
六十一 貞觀名相房玄齡
六十二 盧國公程咬金
六十三 義淨西行
六十四 李白與竹溪六逸
六十五 顏真卿與顏體楷書
六十六 段成式與《酉陽雜俎》
六十七 文學家王禹偁
六十八 範仲淹與山東
六十九 石介與泰山學派
七十 曾鞏在濟南
七十一 蘇軾兄弟在山東
七十二 蘇門學士晁補之
七十三 張擇端與《清明上河圖》
七十四 婉約詞宗李清照
七十五 文壇盟主黨懷英
七十六 豪放詞人辛棄疾
七十七 丘處機與全真道教
七好問與白樸
七十九 怪纔杜仁傑
八十 趙孟頫與《鵲華秋色圖》
八十一 散曲大家張養浩
八十二 王禎與《東魯王氏農書》
八十三 《水滸傳》與梁山好漢
八十四 濟南詩人邊貢
八十五 嘉靖纔子李開先
八十六 散曲家馮惟敏
八十七 後七子領袖李攀龍
八十八 民族英雄戚繼光
八十九 書畫名家邢侗
九十 詩壇盟主王士稹
九十一 蒲松齡與《聊齋志異》
九十二 孔尚任與《桃花扇》
九十三 濰縣縣令鄭燮
九十四 詩人趙執信
九十五 乾嘉重臣劉墉
九十六 王懿榮與甲骨文的發現
跋文

隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善和高等教育的快速發展，我國教師教育受到黨和政府的高度重視。中共中央在《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“調整師範學校的層次和布局，鼓勵綜合性高等學校和非師範類高等學校參與培養、培訓中小學教師的工作，探索在有條件的綜合性高等學校中試辦師範學院。”由此，綜合性院校成為我國教師教育發展的一支重要力量，推動教師教育體繫發生著深刻的變革。同時，為拓展自身生存和發展的空間，提高辦學活力，我國大多數師範院校也在增設非師範專業，逐步建構綜合性大學，這既是高等教育發展的規律，也是教師教育發展的必然趨勢。綜合性大學參與教師的培養，可以發揮雄厚的基礎學科優勢。從開放型的培養體制來看其優點是：教師來源廣泛、儲備多，能滿足各類教育發展的需要；有利於提高師資培養質量，使師範生的學識水平等同於其他大學。師範院校的綜合性發展，既培養多種類型的人纔，與地區經濟建設緊密結合，又增強自身活力，提高自我造血功能；擴展師範生就業門路，增加與其他類高校畢業生平等競爭的機會。因此，教師教育已經成為一個開放的、動態的體繫，即以招生為起點，包括職前教育、入職教育和在職教育三個相互關聯的階段的連續統一體，這樣可以促進教師在其職業生涯的所有階段獲得其專業發展。呈現在大家面前的這套高等學校教師教育精品教材繫列叢書，是探索教師教育改革的新舉措，也是編著團隊對教師教育科學研究工作的階段性成果，縮寫過程中傾注了作者大量的心血。教材內容具有先進性、科學性和教學適用性，符合新時期教師教育人纔培養目標及課程教學的要求，全面、準確地闡述教師教育課程的基本理論、基本知識和基本技能，取材合適、深度適宜、結構嚴謹、理論聯繫實際。能夠反映本領域國內外科學研究和教學研究的新知識、新成果、新成就、新技術。利於培養學生的自學能力、獨立思考能力和創新能力。教材編寫是一項復雜的工作，加之時間緊迫、任務艱巨，難免出現一些疏漏和錯誤，請讀者不吝指正。本教材在編寫過程中得到了相關領導和專家的鼎力支持和辛勤付出，以及廣大教師、學生的積極參與，在此表示衷心的感謝！
王玉華
齊魯師範學院校長、教授、博士