《電工基礎》是根據新形勢下高職院校教學的實際情況，結合新時期高職院校電工基礎課程教學大綱的基本要求編寫而成的。《電工基礎》精選了專業課程中必須掌握的知識、技能，由簡到繁、由淺人深展開講解，這不僅使學生較繫統地學習相應的理論知識，還通過一些實例來介紹生產中的實際應用，使學生在有限的學時內既能學到電工基礎的知識，又能與實際相結合，達到學以致用的目的。
《電工基礎》內容主要包括電路的基本概念和基本定律、正弦交流電路、三相電路、電氣安全與觸電急救、磁路與變壓器、電動機及低壓電器與基本控制電路等。

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項目1 電路的基本概念和基本定律
任器件認知與電工測量知識
任務2 直流電路基本定律
任務3 直流電路的分析計算

項目2 正弦交流電路
任務1 正弦交流電路的基本概念
任務2 單一參數的正弦交流電路
任務3 RLC串聯和並聯電路分析

項目3 三相電路
任務1 三相電源
任務2 三相負載

項目4 電氣安全與觸電急救
任務1 觸電基本知識
任務2 安全用電措施
任務3 觸電急救措施

項目5 磁路與變壓器
任務1 磁路的基本概念
任務2 變壓器

項目6 電動機
任務1 三相異步電動機的結構和工作原理
任務2 三相異步電動機的控制

項目7 低壓電器與基本控制電路
任務1 常用低壓電器認識
任務2 三相異步電動機的啟動控制和正反轉控制電路
任務3 三相電動機其他典型控制電路

第一種是觀察傷員是否還存在呼吸。用手或纖維毛放在傷員鼻孔前，感受和觀察是否有氣體流動；同時，觀察傷員的胸廓和腹部是否存在上下移動的呼吸運動。
第二種是檢查傷員是否還存在心跳。可直接在心前區聽是否有心跳的聲音或摸頸動脈、肱動脈是否搏動。
第三種是看一看瞳孔是否擴大。人的瞳孔受大腦控制。在正常情況下，瞳孔的大小可隨外界光線的強弱變化而自動調節，使進入眼內的光線適中。在假死狀態中，大腦細胞嚴重缺氧，機體處於死亡邊緣，整個調節繫統失去了作用，瞳孔便自行擴大，並且對光線強弱變化也不起反應。
這樣診斷的結果，為采取正確的搶救措施提供了依據。
3.2 現場急救
發生人員觸電事故時，對觸電人員的現場急救，是搶救過程的一個關鍵。如果能正確並及時地處理，就可能使因觸電而“假死”的人獲救；反之則可能帶來不可彌補的後果。
1.現場急救對策
觸電者脫離電源後，應立即移至干燥通風的場所，通知醫務人員到現場並做好送往醫院的準備工作，同時根據不同的癥狀進行現場急救。
（1）如果觸電人的傷害情況並不嚴重，神志還清醒，隻是有些心悸，四肢發麻、全身無力或雖曾一度昏迷，但未失去知覺，此時應使觸電者靜臥休息並嚴密觀察，以等醫生到來或送往醫院。
（2）如果觸電人的傷害情況較嚴重，無知覺、無呼吸，但心髒有跳動（頭部觸電的人易出現這種癥狀），應采用口對口人工呼吸法搶救。如有呼吸，但心髒停止跳動，則應采用人工胸外心髒按壓法搶救。

本書是根據新形勢下高職院校教學的實際情況，結合新時期高職院校電工基礎課程教學大綱的基本要求編寫而成的。本書精選了專業課程中必須掌握的知識、技能，由簡到繁、由淺人深展開講解，這不僅使學生較繫統地學習相應的理論知識，還通過一些實例來介紹生產中的實際應用，使學生在有限的學時內既能學到電工基礎的知識，又能與實際相結合，達到學以致用的目的。
本書內容主要包括電路的基本概念和基本定律、正弦交流電路、三相電路、電氣安全與觸電急救、磁路與變壓器、電動機及低壓電器與基本控制電路等。
本書從高職教育的特點出發，其特點主要有如下幾個方面。
（1）突出基本概念、基本原理和基本分析方法的講解，采用較多的實例代替理論分析。
（2）淡化器件內部結構分析，重點介紹器件的符號、特性、功能及應用。
（3）盡量降低理論分析、公式推導和計算難度，加大應用實例的篇幅。對一些公式，直接給出結論，忽略推導過程，重點介紹結論的實際意義和應用，以符合高職教育的特點。
（4）為培養學生的動手能力，拓寬知識面，本書還增加了技能模塊，以突出高等職業教育的特色。
（5）采用任務驅動編寫形式，適合老師教學及相關人員自學。
本書由王慧和闫雪鋒擔任主編，邱靜波和吳明明擔任副主編。
由於時間倉促，書中難免存在不足，請廣大讀者批評指正，在此表示感謝。