融合教育理論以追求社會公平、自由等普世性價值觀為基礎,倡導殘疾兒童在普通教室接受高質量的、適合他們自己特點的、平等的教育與服務。20世紀80年代以來,融合教育理論在特殊教育領域成為壟斷式話語,為各國特殊教育政策制定、實施提供新的依據與動力;也為各國根據自己社會文化特點理解與實施融合教育提供了可能。《融合教育理論反思與本土化探索》主要對融合教育理論及我國隨班就讀實踐進行了繫統分析與思考,對融合教育的歷史起源與發展、基本概念體繫、核心要素、支持保障體繫及實踐規律進行繫統的分析,對融合教育的本質特點加以總結與概括。作者從中國特有的社會歷史文化及教育背景出發,結合國際融合教育發展的經驗與教訓,對我國特殊教育實踐進行深入的思考,探索具有本土化特征的融合教育理論與實踐方式。