中國大陸有400多萬中小學班主任，但該領域的學術研究長期處於薄弱狀態。《中國班主任研究》在與歐美包括英國、澳大利亞、美國、烏克蘭、瑞典、新西蘭等國學者積極合作的基礎上，推出中國班主任研究成果和國外學者的相關研究成果；主要對班主任的"邊界"、班主任工作方法、班主任評價機制的建立、班級工作的指導思想、班主任工作和生活質量的提高、優秀班主任、班級管理中教育性的回歸等進行深入剖析。

班主任是一個班級的領導者、組織者，其工作方法直接影響班風、學風，以及學生行為習慣的養成。班主任的一言一行都會對學生的言談舉止起到潛移默化的作用，甚至可能會在他們心目中留下終身難以磨滅的印像。因此，班主任的工作方法是否得當，直接關繫到他能否成為一名合格的班級管理者和能否真正成為班級全體學生的良師益友。
中國大陸有400多萬中小學班主任，但該領域的學術研究長期處於薄弱狀態。本書參與編寫的人員包括華東師範大學、湖北第二師範大學、華中科技大學、復旦大學、臺灣地區臺南大學等高校研究班主任的老師以及《班主任》雜志社社長等。本書在與歐美包括英國、澳大利亞、美國、烏克蘭、瑞典、新西蘭等國學者積極合作的基礎上，推出中國班主任研究成果和國外學者的相關研究成果；主要對班主任的"邊界"、班主任工作方法、班主任評價機制的建立、班級工作的指導思想、班主任工作和生活質量的提高、優秀班主任、班級管理中教育性的回歸等進行深入剖析。
《中國班主任研究》致力於本領域的實踐改革與理論建設，以期在國內外產生積極的影響。

楊小微， 1954年7月出生，湖北省宜昌市人。教育學博士，華東師範大學教育學繫教授，教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學基礎教育改革與發展研究所所長。長期從事教育學基本原理研究和基礎教育改革的理論與實踐研究。

關注學校內部公平的指數研究（楊小微；李學良）
中國班級的特性（熊華生）
班主任：以“愛”滋養學生終身發展與存在可能的生命牧者——基於湖北省武昌實驗小學1958屆L班畢業生的回溯研究（李牧川 鄭旭蘭 張瓊 張基廣）
試析中國班級生活當代變革的基本主題及其倫理面向（卜玉華）
從“所屬群體”到“屬於自己的群體”——幫助學生通過主動交往優化發展生態（李偉勝）
班主任如何踐行杜威民主主義教育思想？（張春蘭）
新高考背景下高中生學業生活的轉變及學校行動——基於走班制教學改革的分析（杜芳芳；金哲）
高中走班制改革背景下對“班級”本體價值之思考（張魯川）
學習活動的生態學分析：以“新基礎教育”研究實驗學校為例（張永）
臺灣地區班級經營議題研究之回顧與前瞻——以2011-2015年學位論文為例（林進材）
學生主導，三力共驅，綜合融通——常州市某小學暑假作業重建研究報告（顧惠芬；李家成；李燕）
一樣的暑假，不一樣的生活——“互聯網+家校合作”暑假項目的實踐與反思（姚淑華；呂珂漪）
Academic Sozialisation and Parental Involvement（Unn-Doris K. B?ck）
Supervisory teachers demanding and rewarding role as the link between home and school（Kristín Jónsdóttir）
The Nature of Class Collective as a Social Institute（V. G. Ryndak）
班主任研究的知識創生與積澱狀態報告——以2009年至2015年為研究時限（李家成；李艷）
多維視野中的班主任——第一屆“中國班主任研究”圓桌論壇綜述（李艷；李家成）
實現中國班主任研究的方法論自覺——第二屆“中國班主任研究”圓桌論壇綜述（李家成）
以理性與激情迎接班主任政策的再創生——第三屆“中國班主任研究”圓桌論壇綜述（李燕；李家成）
仁者不憂，智者不惑，勇者不懼——第四屆“中國班主任研究”圓桌論壇綜述（李艷；李家成）
在“多”與“一”的互生與共生中發展中國班主任研究——第五屆“中國班主任研究”圓桌論壇綜述（楊玚；鄭雪；李家成）