《科普創作概論》屬於《科普理論與實踐研究》叢書的1種，是國家出版基金重點資助的出版成果。
該書是對科普創作碩士教學成果的總結和深化，具有很強的學術性和實踐性。該書不僅具有一定的理論高度，而且對知識類科普作品、實用技術類科普作品，以及科技新聞、科普評論、科普小品、科學童話、科學童謠、科學詩、科學家傳記、科學相聲、科普演講稿、科普廣播稿、網絡科普的創作的要求、特點、寫作要求做了詳細的講述，具有很好的參考價值。

本書結合筆者科普創作教學的經驗，將理論和實踐相結合，較為繫統地闡述了科普創作的理論和方法。對敘述體科普作品、 科學小品、科學童話、科學童謠、科學詩、 科幻小說、科學家傳記、科普評論、 科普美術作品、科普演講作品等類型的科普作品的創作過程、創作技巧和方法等，進行了全方位、多視角的研究，同時書中對部分經典科普作品進行了詳細解讀，且設有實踐練筆環節，讓讀者能真正“下水學遊泳”。總之本書做到了科學性、思想性、可讀性和可操作性的較好統一。

曾甘霖，女，湖南嶽陽人，2009年畢業於華中科技大學中文繫，文學博士，現就職於華中科技大學教育科學研究院，任《高等教育研究》副編審。自2012年教育部與中國科協聯合開展推進培養高層次科普專門人纔試點工作以來，一直承擔華中科技大學科學與技術教育專業碩士研究生課程——“科普創作與作品欣賞”的教學工作，曾出版專著《銅鏡史典》，在《自然辯證法通訊》《小說評論》《高等工程教育研究》《科普研究》等核心刊物上發表文章多篇。

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目 錄
第一章緒論
第一節科普的定義與內涵
第二節科普創作的概念與範疇
第二章科普作品的基本屬性
第一節嚴肅的科學性
第二節深刻的思想性
第三節鮮明的通俗性
第三章科普創作的過程與技法
第一節資料收集——多多益善
第二節材料選擇——精當嚴格
第三節標題設計——引人注目
第四節布局謀篇——合理協調
第五節語言表達——準確通俗
第四章知識類科普作品的創作
第一節知識類科普作品的主要類別
第二節知識類科普作品的創作要領
第五章實用技術類科普作品的創作
第一節實用技術類科普作品的常見類型
第二節實用技術類科普作品的創作要領
第六章科技新聞的創作
第一節科技新聞的特征
第二節科技新聞的結構內容與創作技法
第七章科普評論的創作
第一節科普評論的範疇與意義
第二節對科普評論者的要求
第三節科普評論作品舉例
第八章科學小品的創作
第一節科學小品的起源
第二節科學小品的審美特征
第三節科學小品的寫作技法
第九章科學童話的創作
第一節我國科學童話創作概況
第二節科學童話的概念和地位
第三節科學童話的創作要領
第四節科學童話常用的表現手法
第十章科學童謠的創作
第一節科學童謠的概念與特點
第二節科學童謠常見的創作形式
第三節科學童謠的創作要領
第十一章科學詩的創作
第一節科學詩的產生與發展
第二節科學詩的概念與特征
第三節科學詩的創作方法
第十二章科學家傳記的創作
第一節科學家傳記的概念與分類
第二節科學家傳記的特點
第三節科學家傳記的寫作要領
第十三章科學考察記的創作
第一節科學考察記的特點
第二節科學考察記的意義
第三節科學考察記的寫作要求
第十四章科學相聲的創作
第一節科學相聲的發展歷程
第二節科學相聲的結構特點
第三節科學相聲的寫作技巧
第十五章科普講演稿的創作
第一節科普講演稿的寫作要求
第二節科普講演稿的寫作技法
第十六章科普廣播稿的創作
第一節科普廣播的特點與類型
第二節科普廣播稿的創作要領
第十七章網絡科普的創作
第一節網絡科普的特點
第二節網絡科普作品的寫作技法
主要參考文獻
附錄歷屆國家科學技術進步獎（科普類）獲獎作品名單
後記

前言
2016年，習近平總書記在“科技三會”（全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上）上指出：“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。”在科學普及的大繫統中，科普創作處於源頭位置和基礎性地位，要搞好科學普及，必須繁榮科普創作。科普創作的繁榮，又離不開科普創作理論的指導。科普創作理論能在總結科普創作實踐經驗的同時，提煉出具有普遍性和規律性的東西，從而進一步指導科普創作的實踐。
客觀而言，我國學術界對科普創作理論的探索還很不夠。有關科普創作的繫統性的理論著作，最早的當數 20世紀 80年代出版的《科普創作概論》一書。該書由中國科普創作協會、中國科普創作研究所組織編寫，由章道義、陶世龍、郭正誼主編，於 1983年由北京大學出版社出版。這部具有填補空白意義的圖書，曾受到科普界的諸多好評。但時間已走過了近 40個春秋，書中的很多內容不免顯得陳舊過時，無法滿足當下讀者的閱讀需求和創作者的創作需求，例如網絡媒體下的科普創作，由於時代原因，該書自然無法涉及。
除了章道義等人主編的《科普創作概論》，20世紀有關科普創作的理論著作基本都是論文集，有的是由一位科普作家的多篇作品彙編成冊，如高士其的《高士其談科普創作》、葉永烈的《科普寫作入門》、尤異的《科學文藝簡論》；有的是由眾多科普作家關於科普創作方面的論文彙集成書，如《科普創作十三講》《科普創作散論》《科普作家談創作》《科普創作漫談》《科普創作之路》等。總體而言，這些都是由多個獨立的單篇組合而成，閱讀起來缺乏整體感和繫統性，讀者無法從中見到科普創作理論的整體構架。
21世紀以來，有關科普創作的理論著作主要有：浙江省科普作家協會編著的《以科學的名義——21世紀科普創作論》、尹霖編寫的《科普創作研究文選》、尹傳紅與姚利芬主編的《科普之道：創作與創意新視野》、湯壽根主編的
《科普美學》、吳岩主編的《科幻文學理論和學科體繫建設》、程民主編的《科學小品在中國》、徐傳宏主編的《科普寫作技法》、董仁威主編的《科普創作通覽》等。除了後兩部，其餘均為非繫統性的科普創作理論專著。總體而言，上述著作中最值得稱道的是董仁威主編的《科普創作通覽》。該書共約 76萬字，分上下兩冊，內容翔實，規模宏大。但美中不足之處有三：一是該書由 23位撰寫者共同完成，盡管能博采眾長，但也存在明顯的問題，如篇章之間不免參差不齊，寫作風格也難以一致，甚至書中有些內容還帶有較濃的地方色彩。二是將十餘篇科普作家訪談錄收入其中，盡管可以增強可讀性，但也衝淡了整部書的理論色彩。三是細致介紹了科普創作的諸多實踐經驗，繫統闡述了科普創作的理論與方法，但在理論提升的力度和高度方面，還有繼續提升的空間。
筆者認為，科普創作與文學創作密不可分。郁達夫在評價房龍的作品時曾說：“房龍的筆，有著一種魔力，但這也不是他的特創，這不過是將文學家的手法，拿來用以講述科學而已。”可見，文學和科學是可以聯姻的，科普創作理論可以也應該學習和借鋻文學創作尤其是兒童文學創作的理論。遺憾的是，目前科普界似乎還缺乏這方面的力作。
“初生牛犢不怕虎”，本人願意在這方面作一番嘗試。原因有三：第一，本人就職於華中科技大學教育科學研究院，自 2012年教育部與中國科協聯合開展推進培養科普碩士試點工作以來，一直擔任華中科技大學科普碩士課程“科普創作與作品欣賞”的教學工作。教學實踐使本人深切地感到，當前亟須一部真正可以作為科普碩士或科普培訓班學習的科普創作理論教材。第二，本人曾著科普圖書《銅鏡史典》，在《小說評論》《自然辯證法通訊》《自然雜志》《高等工程教育研究》《科普研究》等刊物上發表文章多篇。可以說，本人的教學和科研領域，都與創作尤其是科普創作密切相關，而且本人對科普創作理論研究確實感興趣。第三，本人為文學博士，曾學習過文學創作理論的相關課程，閱讀過不少文學創作方面的著作。眾所周知，創作理論在很多領域是相通的，再說科普專業本身就是典型的交叉學科專業，所以，如果能結合文學創作的理論來寫作《科普創作概論》，或許更具理論性、實用性和可讀性。基於此，本人準備作一番嘗試和探索。
科普創作的含義有廣義和狹義之分。就廣義而言，既包括文本類科普作品的創作，也包括實物類科普作品的創作；而狹義的科普創作僅指前者。本書所指的也正是狹義概念。本書力圖做到繫統性和理論性相結合，但需要說明的是，如科普影視、科普動漫、科普戲劇等的創作，由於都是以科普文本為腳本，隻是結合了不同的傳播媒介和藝術形式，因此書中並沒有單獨成章。此外，關於科幻作品的理論研究，由於這方面已有不少專著出版，而目前本人在這方面也沒有太多創新，加之歷年來科普界就存在科幻作品到底屬於科普作品還是文學作品的爭論，為此，本書也沒有單列章節講述。
全書共為十七章，前三章主要宏觀地講述了科普創作的概念與範疇、科普作品的基本屬性、科普創作的過程與技法，後十四章則是以章為單位，分別講述了各種不同體裁的科普作品的主要特點和創作技法。讀者通過閱讀此書，能較為繫統地了解科普創作的基礎知識和基本理論，初步掌握科普創作的入門途徑和寫作方法。
最後，希望此書的出版，能為科普創作愛好者提供較為實用的理論指導，同時也衷心希望能起到拋磚引玉的作用，有更多的科普理論研究者能進一步加強科普創作理論的探索與研究，並寫出更多、更好、更具繫統性的科普創作理論專著。