本書是第四批老科學家學術成長資料采集工程（簡稱采集工程）叢書之一。李博是我國著名草原生態學家，中國科學院院士。青年時代曾就讀於華北大學農學院農藝繫，1953年畢業後進入北京大學生物繫植物學教研室，1954年起任李繼侗教授的研究助教。有人評價李博說“他幾乎到過內蒙古的每一個地方，走過許多沒有人煙的地帶，他是用雙腳丈量過內蒙古土地的人。”本書向讀者繫統呈現了李博院士的學術成長過程與思想脈絡，希望對我國生態問題，尤其是草原生態問題的思考與對策有所借鋻。

吳燕，為內蒙古師範大學科學技術史繫副研究員、碩士生導師，中國科學技術協會老科學家學術成長采集工程李博采集小組的負責人之一。

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老科學家學術成長資料采集工程簡介
總序一韓啟德
總序二白春禮
總序三周 濟
導 言
第一章 少年時光 11
兵荒馬亂的年代 11
家中破敗 14
赴京投考 15

目 錄 I

第二章 華北大學的農學生 17
太行山下的農學院 17
新生教育 19
艱苦條件下的專業學習 21
“新遺傳學”進入大學課程 23
到農業一線實習 27
第三章 李繼侗先生的“研究生” 31
嚴師李繼侗先生 32
地植物學進入大學教育 37
邊學邊干的“研究生” 38
開展工作前要學會查閱文獻 43
模範青年教師 47
第四章 初涉考察 50
北京植被考察 50
黃河中遊水土保持綜合考察 53
第五章 草原的召喚 58
內蒙古植被研究 59
呼倫貝爾大草原 60
內蒙古大學：草原上第一所綜合性大學 63
面向草原，旁及農林 66
追隨李繼侗先生的腳步 69
第六章 遠征沙漠 71
向沙漠進軍 72
巴丹吉林大沙漠 74
挺進巴丹吉林 76
荒漠植被調查 82
作為亞洲荒漠區組成部分的內蒙古荒漠區 85
劃定荒漠植被類型 87
提出植被分區方案 89
第七章 早期草原生態研究 93
思考學科前景 94
莫達木吉 98
定量描述草原生產力與水分條件之聯繫 106
探索草原生態定量研究方法 108
政治運動的影響 110
第八章 重返草原 115
黑龍江省土地資源考察 115
業界同人再聚首 124
參加撰寫《中國植被》 127
赴美訪學 128
第九章 從空間制圖到動態監測 134
一幅衛片開啟的新視野 135
用遙感技術完成內蒙古草場資源調查 138
北方草地畜牧業的動態監測 143
規劃中國草地生態監測網絡 146
第十章 走向管理的草原生態學 151
草原退化 152
以管理應對草原退化 153
草地科學管理的生態學基礎 157
目 錄 III

南方考察 159
針茅防除 ：以改進管理趨利避害 161
關注中國大農業可持續發展 163
第十一章 學科專業的領跑者 167
第一批生態學專業大學生 167
生態學在中國 169
多種思路擴充教師隊伍 172
精心培育高層次人纔 177
言傳身教育良纔 181
為學生打開面向世界的窗 182
第十二章 和睦家庭 186
結 語 李博的學術人生——一個學科變遷的縮影 192
附錄一 李博年表 204
附錄二 李博主要論著目錄 224
參考文獻 234

《老科學家學術成長資料采集工程叢書 草原之子 李博傳》：
第一章 少年時光
在寫於20世紀50年代的簡短自傳中，李博回憶自己曾有過身處小康之家的童年。但是正像那個時代的很多人一樣，這種寧靜安詳的生活很快就被戰爭的硝煙毀於一旦。盡管學業幾度中斷，但由於家庭關繫以及自己對讀書的興趣，李博在少年時代還是接受了中小學教育，並於隨後投考大學。家庭從小康到破敗的變化，讓李博在較早的時候便承擔起照顧病重的父親並且料理一個家庭的責任，這些經歷很可能影響了他的性格，而他的獨立與責任感也可能緣於此。
兵荒馬亂的年代
地處山東省西北邊緣的夏津縣是一個歷史悠久的地方，明嘉靖《夏津縣志》中記載：“古有大河險阻，為齊晉要津，且境多佳鎮，足為是邑之重。”。夏津城南有一個很大的村莊，原是喬氏一姓的小村，因此而得名喬官屯。明代洪武二十五年，單、李兩姓遷至該村落戶。後喬官屯、義合莊三村合並為一村。
1929年4月15日，李博出生在喬官屯村一戶富有的家庭。按照李博後來所寫的自傳，在他出生前後，村子裡也還算富裕，雖有500多家人家，但都有飯喫。後來因為兵荒馬亂，村裡人的生活也每況愈下。盡管如此，李博的家在最初的時候並未受到太多影響。當時，李家的人口並不多，隻有李博的祖母、父母、伯父母以及他的兩個妹妹。李博年幼的時候，他的父親一直在外讀書，家中事務一直由他的伯父一人照管。伯父為人好交際，性情也豁達，附近村裡有什麼事都會去找他，所以外人對這個家庭都很欽敬和羨慕。由於伯父很有經營頭腦，家中被打理得很好，有百頃多田，並且雇人耕種，養著三四頭騾子，在村裡也算是頭等富戶了。
李博是家中唯一的男孩，從一出生便受到全家的寵愛。不過寵歸寵，李博自小受到的管教也是比較嚴的。1936年，7歲的李博被伯父送到村中小學讀書。每次放學回家，伯父總要問他學的是什麼、會不會。“那時因伯父的性子大，全家都怕他，由於他的督促，我從小就養成用功的習慣，在校中總受到老師的稱贊和表揚。”當時他在一般人看來是天之驕子，“每人給我的是安慰，是鼓勵，使我覺得到處充滿了愉快，充滿了光明。”那段時間可能是李博童年經歷中最快樂的一段時期。戰火很快結束了他的快樂童年時代。1937年，七七事變爆發，全面抗戰開始。在隨後的一年裡，日軍在夏津縣先後控制了七個區300餘村。
緊隨戰亂而來的還有天災。根據《夏津縣志》記載，在隨後的1940—1942年，夏津縣都遭遇大旱，尤其是1942年的大旱導致“收成無幾，外逃和凍餒者不計其數”；而在1943年，夏津縣則逢秋澇，收成甚微。
整個民族所經受的苦難以及自然災害所帶來的後果也很快在這個小小的家庭中表現出來。
夏津淪陷後，縣立師範學校停辦，李博的父親離開學校回到了家中。而日軍的掃蕩令李博的伯父受到驚嚇並因此染上了重病，1939年3月便去世了。伯父的去世對這個家庭來說是一個沉重的打擊。李博的父親長年在外讀書，畢業以後又在外教書，並沒有什麼治家的經驗，纔隻一年，家中的地便已賣掉了1／3，再加上戰亂和天災，一個原本寧靜的小康家庭由此走上了下坡路。不久，李博的祖母也去世了，老人的離世以及家道敗落，李博一家自此與伯母分家而過。
不過，李博的早年教育並未因此而中斷。戰爭使得村小停辦，李博便回到家中跟隨父親學習識字。父親教李博讀小說、寫作文以及寫信，還給他講一些地理歷史方面的事情。在李博看來，正是這一時期的經歷，使他在小學教育方面打下了很好的基礎。直到1940年村中小學恢復，李博又重新回到了學校。
在日本的統治勢力逐漸安定以後，日軍也開始招募各種人纔。因為擔心被日本人找去做事，李博的父親便跑到鄰村的小學去教書，不久也將李博接去身邊讀書。1942年，縣立完全小學成立，而李博讀書的小學解散了，李博便考入縣立完小去讀書。這時的李博已經13歲了。因為入學前已經跟隨父親學了不少東西，所以他在學校裡讀書很省力，在高小兩年的時間裡，考試一直都保持在前3名。
盡管多次轉校，但李博的學業還算順利，而此時家中的境況對於一個隻有十幾歲的少年來說可能是他所面對的更大困難。在鄰村小學解散後，原本在該校教書的父親離開學校並離家出走，不知何往；而家中原有的百餘畝地到此時也隻剩了80畝，不但沒人管理，而且還要應付日本人的各種苛捐雜稅，家中的經濟狀況愈發難以支撐。年少的李博專心於讀書，對打理家事並不在行，因此也隻好任其如此。
1944年暑假，李博高小畢業。恰好就在這年秋天，縣公署在文廟辦起了夏津縣鄉村師範，縣長王晉卿兼任校長，招收師範一個班，另附設一個初中班，共有學生130餘人，李博也通過考試成為了其中一名學生。
……