第一章 “教師研究者”的研究概述
一、“教師成為研究者”的歷史必然
（一）“教師成為研究者”的歷史發展脈絡
（二）“教師成為研究者”是社會和歷史發展的必然要求
二、“教師成為研究者”的現狀分析
（一）“教師成為研究者”的研究現狀
（二）“教師成為研究者”的實踐現狀
第二章 對“教師研究”的思考
一、“教師研究”定位問題的討論與思考
（一）教師作為研究者的身份定位
（二）“教師研究”的目的和價值定位
（三）“教師研究”的特性辨析
二、“教師研究”學科性的討論與思考
（一）“教師研究”應由“外鑠”轉向“內煉”
（二）關於“教師研究”學科性立場的討論與思考
三、“教師研究”方法及成果的討論與思考
（一）“教師研究”研究方法的討論與思考
（二）“教師研究”研究成果的討論與思考
第三章 物理教學研究的基本問題及相關概念辨析
一、物理教學研究的基本問題概述
（一）物理教學研究的研究對像和基本定位
（二）物理教學研究的研究特點
（三）物理教學研究的一般程序和方法
（四）物理教學研究的成果及呈現方式
二、物理教學研究概念辨析
（一）科學與科學研究
（二）教學與教學研究
（三）物理教學與物理教學研究
（四）中學教師物理教學研究
第四章 中學教師物理教學研究的發展特點探微
一、物理教學研究的歷史、現狀及發展趨勢研究綜述
（一）物理教學研究歷史的相關研究
（二）物理教學研究現狀的相關研究
（三）物理教學研究發展趨勢的相關研究
二、中學教師物理教學研究發展特點分析
（一）本研究的樣本選取及時段劃分
（二）中學教師物理教學研究內容的發展及特點分析
（三）中學教師物理教學研究方法的發展及特點分析
第五章 中學教師物理教學研究的發展現狀調查
一、工具制訂與實施
（一）問卷的編制
（二）調查實施及統計工具
二、統計與分析
（一）中學教師物理教學研究態度和認識的統計與分析
（二）中學教師物理教學研究素養的統計與分析
（三）中學教師物理教學研究環境支持的統計與分析
（四）中學教師參與物理教學研究情況的統計與分析
（五）中學教師物理教學研究成效的統計與分析
三、調查的結果與討論
（一）調查結果
（二）討論
第六章 中學教師物理教學研究的影響因素分析
一、研究目的與研究思路
二、工具制訂與實施
（一）影響因素的預調查
（二）影響因素的問卷調查
（三）訪談
三、影響中學教師物理教學研究發展的主要因素分析
（一）影響中學教師物理教學研究發展的社會因素
（二）影響中學教師物理教學研究發展的教師個人因素
（三）物理教學研究理論對教師物理教學研究的影響
四、研究的結論
（一）諸多社會因素對中學教師教學研究具有重要影響
（二）諸多個人因素對中學教師教學研究具有重要影響
（三）教學研究理論對教師教學研究是一個特殊的影響因素
第七章 中學教師物理教學研究的發展展望
一、中學教師物理教學研究存在的主要問題
（一）教師研究的水平與質量普遍偏低
（二）功利性的研究目的不利於教師研究長足發展
（三）教師的教學研究並未與教學真正融為一體
（四）教師研究環境支持力度不夠
（五）教師研究缺乏有效培訓和專業引領
二、中學教師物理教學研究的發展策略探微
（一）繼續發揮高級教師的教學研究骨干作用
（二）留給教師一定的“閑暇”
（三）建立教師教學研究獎勵機制
（四）充分發揮物理教研組的研究職能
（五）增加教師教學研究的經費投入
（六）加強教師研究的理論與實踐研究力度
三、中學教師物理教學研究展望
（一）教師研究水平和研究質量將會有較大幅度提升
（二）教學研究將成為教師工作的常態
（三）教師研究成果將會在教學與教學改革中發揮重要作用
（四）學科教學研究理論將對教師研究產生重要的指導作用
參考文獻
附錄
中學物理教師教學研究情況調查
中學教師物理教學研究影響因素調查
中學教師物理教學研究相關問題調查
訪談內容記錄（節選）
後記
