致用日語綜合教程第二冊（第二版）》具有以下特色：

1. "實用性（職場性）"和"人文性"相融合的教學理念

2. 采用分級模塊教學的設計思路

3. 通俗易懂、圖文並茂、寓教於樂

4. 注重課程、教材、語言技能考核的統一

《致用日語綜合教程第二冊（第二版）》是"十二五"職業教育國家規劃教材《致用日語》繫列的核心教材中的分冊，為高職高專日語專業基礎課的主干教材第一冊。該套教材緊密結合我國高職高專日語專業教學的實際情況，貫徹實施《高等職業學校專業教學標準（試行）》，本著反映新知識、新技術、新工藝和新方法的理念，突出職業教育特色，力圖用新的日語教學理念引領高職高專日語教學的發展。教材面向日語零基礎的普通高中畢業生，按照語法體繫和語言表達功能，由淺入深設置語法項目和內容。學完全套書可以達到JLPT（日本語能力測試）N2、J.TEST（實用日本語鋻定考試）B級或STBJ（標準商務日語考試）BJ2甚至更高水平。

趙平教授畢業於日本神戶大學，獲法學、日本文學兩個博士學位。現為銀川能源學院執行校長，銀川能源學院濱河校區（高職）校長，中國日語教學研究會常任理事，江蘇省日語教學研究會副會長，貴州省日語教學研究會首任會長，是我國知名的日語教育專家。

熊玉娟，江蘇省淮安市淮安生物高等職業學校副教授。

畢魯傑，江蘇農林職業技術學院日語教研室專任教師。

眾所周知，高等職業教育是高等教育的重要組成部分。我國自上世紀八十年代開始大力發展高等職業教育，三十多年來，無論在院校數量上，還是在招生規模上，高等職業教育均取得了快速的發展，目前已占據了高等教育的半壁江山。2014年，國家不斷出臺相關政策。2月，確定加快發展現代職業教育的任務措施；3月，明確教育改革方向，在國家1200所左右的普通高等院校中，50%轉向職業教育；5月，國務院印發《關於加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育；6月，教育部、國家發改委、財政部等六部門聯合發布《現代職業教育體繫建設規劃（2014-2020）》，明確提出職業教育“分步走”戰略以及到2015年的初步發展目標。在國家政策的推動下，我國高等職業教育呈現出蓬勃發展的態勢。
與此同時，隨著我國高等職業教育的發展和中日兩國交流與合作的不斷拓展與深化，高職高專日語教育事業也得到了長足發展。為了滿足新形勢下高職高專日語專業的教學需要，推進課程建設與發展，貫徹按照“德育為先、能力為重、全面發展、繫統培養”的要求，注重培養學生的職業道德、職業技能、就業創業和繼續學習能力的方針，切實提高學生實際的日語運用能力，我們在廣泛調研和反復研討的基礎上，充分吸收和借鋻了國內外優秀日語教材的經驗，為高職高專日語專業基礎課程編寫了這套《致用日語》繫列教材。
《致用日語》繫列教材以培養語言應用能力、職業技能素養、創新思維能力為目標，是依據我國高職高專日語專業人纔培養目標和教學要求，結合高職高專學生實際需求，以就業為導向，以提高學生職業能力為本位，培養高素質技能型日語專業人纔而量身定制的教材。
本繫列教材分為《綜合教程》（全五冊）、《聽力教程》（全四冊）和《會話教程》（全四冊），《聽力教程》、《會話教程》在實現與《綜合教程》同步打通的同時又各具特色。《綜合教程》按照語法體繫由淺入深編排內容，重在“輸入”；《聽力教程）重點突出視聽說三個方面的綜合練習，以各種類型的聽說、視說遊戲提高學生的學習積極性；《會話教程》配合《綜合教程》的主要語法內容與進度，強化訓練會話環節，構建學生的語言交際能力。本繫列教材各分冊以培養學生日語語言運用能力為目的，緊緊圍繞職場需要來選擇和組織課程內容，增強教材內容與職業崗位能力要求的關聯性，兼顧人文性和趣味性，通過貼切的語言和多種表現形式激發學生的學習興趣，使他們獲得運用日語的樂趣，從而樹立學好日語的自信心並轉換為更強的學習動力，為提升學生就業競爭力及促進未來可持續發展打下必要的基礎。
根據2015年教育部頒布的《普通高等學校高等職業教育專科（專業）目錄（2015年）》，高等職業教育日語專業分為應用日語、商務日語、旅遊日語三個專業。《致用日語》繫列教材涵蓋了這三個專業在基礎教學階段中開設的主干課程，可以滿足學生在校期間的學習需要。