適讀人群 ：教師

本研究運用語料庫語言學方法，對比分析漢語交際中成人和兒童在實施物體指稱行為方面的異同。本研究首先構建
了一個研究自然會話中物體指稱行為的三分模式。該三分模式由物體本體層、認知層和語言體現層構成。以三分模
式為基礎，本研究制定語料標注方案，標注用於對比的錄音語料和錄像語料。基於語料的對比分析，本研究發現，
4歲至9歲漢語兒童的指稱交際能力整體上仍處於發展之中，與成人相比仍存在差異。

《基於語料庫的漢語成人和兒童物體指稱行為對比研究》運用語料庫語言學方法，對比分析漢語交際中成人和兒童在實施物體指稱行為方面的異同。本研究首先構建了一個研究自然會話中物體指稱行為的三分模式。該三分模式由物體本體層、認知層和語言體現層構成。以三分模式為基礎，本研究制定語料標注方案，標注用於對比的錄音語料和錄像語料。基於語料的對比分析，本研究發現，4歲至9歲漢語兒童的指稱交際能力整體上仍處於發展之中，與成人相比仍存在差異。

曾小榮，男，江西奉新人，英語語言文學博士，副教授，碩士生導師，江西省留學歸國人員聯誼會常務理事，江西省外語學會常務理事，國家留學基金委公派訪問學者，浙江大學"雙腦計劃"交叉團隊核心成員。

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序
前言
圖目
表目

第一章 導論
1．1 概述
1．2 研究目的
1．3 研究方法
1．4 章節安排

第二章 文獻綜述
2．1 指稱研究概述
2．1．1 不同視角的指稱研究
2．1．2 以人物和地點為指稱對像的研究
2．2 以物體為指稱對像的研究
2．2．1 抽像物體指稱研究
2．2．2 具體物體指稱研究
2．3 指稱對比研究
2．3．1 英漢對比研究
2．3．2 漢語不同語體間的對比研究
2．3．3 操同一語言的不同人群間的對比研究
2．4 本章小結

第三章 研究自然會話中物體指稱的三分模式
3．1 三分模式簡介
3．2 物體本體層
3．2．1 物理世界的物體類型
3．2．2 話語世界的物體類型
3．3 認知層——發話人對指稱對像的識解
3．3．1 Langacker的認知話語觀
3．3．2 認知話語視角下的指稱行為
3．3．3 識解方式
3．3．4 影響發話人識解指稱對像的語境因素
3．3．5 物體的認知本體因素
3．4 物體指稱語繫統
3．4．1 引入和續談
3．4．2 物體指稱語及其各個子繫統的定義
3．4．3 物體指稱語繫統的語言體現形式
3．5 物體指稱語中引入語與續談語之間的語義關聯類型
3．6 物體指稱語中的類名切換現像
3．6．1 類名切換的類型
3．6．2 類名切換的原因
3．7 物體指稱語中的轉指現像
3．7．1 轉指分類的相關研究
3．7．2 物體指稱轉指的認知闡釋
3．7．3 兩種類型的轉指
3．7．4 指稱物體時選擇轉指策略涉及的認知因素
3．8 物體指稱語中的修正現像
3．8．1 修正的概念
3，8．2 修正的類型
3．9 物體指稱語中指示詞“這”“那”的用法
……
第四章 物體指稱行為中的涉手模式及涉手模式與指稱語的互動分析
第五章 自建語料庫中語料的采集、加工處理、轉寫與標注
第六章 成人和兒童物體指稱策略的對比分析
第七章 結語
參考文獻

曾小榮副教授的專著《基於語料庫的漢語成人與兒童物體指稱行為研究》運用語料庫研究方法，較為繫統地對比分析了漢語成人和兒童的物體指稱行為。該專著具有如下三個方面的突出特點：
首先，該專著選題較為新穎。指稱是語言研究領域的重要課題之一。從指稱對像來看，現有漢語指稱研究大多關注人物以及抽像物體，專門探討具體物體指稱研究的文獻為數不多。圍繞具體物體開展專門的指稱研究能從指稱對像的本體特征視角進一步豐富現有指稱領域的研究。關於這一點，作者已經在第二章的文獻綜述部分和第三章的研究框架部分有所討論，相關內容值得這一領域的學者借鋻和參考。
其次，該專著從多模態視角研究指稱行為，在一定程度上拓展了國內指稱研究的研究範圍。作者基於真實語料，詳細描述了三種指稱行為涉手模式在具體交際語境中的形式和功能，體現出作者具備較好的語料分析能力。相關研究論文已在國內《當代語言學》和《外國語》期刊發表。
最後，該專著的例證豐富，文獻梳理繫統全面，顯示出作者具有較為扎實的研究基本功。值得一提的是，該專著對指稱領域的文獻進行了較為全面的介紹和梳理，並重點介紹了物體指稱領域的國外文獻，相信其中不少文獻會對國內研究具有一定的借鋻意義。
曾小榮副教授於2013年12月從浙江大學博士畢業後，在教學和行政工作之餘，一直不忘學術初心，堅持從事學術研究，已在國內外學術期刊發表高質量論文十餘篇，並主持完成含教育部人文社科項目在內的省部級項目三項。自2017年起，他開始跟隨我做自閉癥兒童話語研究，經過三年多的努力，我們在該領域的研究成果正逐步發表。作為他的碩士和博士階段導師，我一直見證他的努力和成長，也期待他能在學術研究領域取得更為豐碩的成果。
是為序。