《世界慕課發展報告》繫統梳理了17個代表性國家的慕課建設和發展情況，填補了慕課研究的空白，對認識世界各國在線教育實踐具有重要價值。

《世界慕課發展報告》一書以中國、美國、英國、德國、法國、意大利、西班牙、俄羅斯、澳大利亞、日本、印度、馬來西亞、泰國、韓國、沙特阿拉伯、墨西哥、羅馬尼亞共17國為研究對像國，繫統梳理慕課在各個國家的整體發展情況，重點關注慕課與該國高等教育發展關繫、慕課課程研發、平臺建設與運營、技術手段、學習效果評價以及未來發展趨勢和面臨的挑戰與問題。

由北京外國語大學組織全國部分高校教師和業內研究專家，包括中國人民大學、大連外國語大學、廣東外語外貿大學、南方科技大學、上海外國語大學、四川外國語大學、西安外國語大學組成課題組共同完成。

世界慕課發展概述 1

中國 9

美國 34

印度 61

日本 77

韓國 113

沙特阿拉伯王國 132

泰國 147

法國 163

德國 181

意大利 203

羅馬尼亞 222

俄羅斯 237

西班牙 252

英國 271

墨西哥 287

澳大利亞 304

英文摘要 322

前言

在世界教育的發展史中，慕課無疑是一個傳奇般的故事。從2011年7月第一門慕課在世界最大的發達國家美國誕生，到2019年慕課學習者人數在世界最大的發展中國家中國達到2.7億餘人次[ Pat Bowden & Dhawal Shah. ?China vs the World”. Class Central MOOCWatch 21. Nov 25th ,2019. ]，這一爆炸般的發展，在世界範圍內為科學知識的傳播、人類教育水平的提升發揮了巨大的作用。特別是在新冠肺炎病毒肆虐全球之際，聯合國教科文組織發布應對疫情的遠程學習解決方案，全球七個慕課平臺入選，包括中國的愛課程——病毒沒有國界，疫情不分種族，教育飽含溫度，慕課聯通世界學人的心靈，可謂山川異域，慕課同學。

2019年4月，首屆中國慕課大會在北京召開，發布了《中國慕課行動宣言》，其中提到：“中國慕課要加強教師之間、高校之間、慕課平臺之間、中國與世界各國之間的交流合作，在分享世界慕課發展先進經驗與最新成果的同時，努力為世界慕課發展貢獻中國經驗、中國標準、中國方案。”[ 《中國慕課行動宣言》，http://www.moe.gov.cn/s78/A08/A08_ztzl/ztzl_zxkf/201904/t20190418_378663.html，2019年4月17日。]中國致力於推動慕課的國際合作與交流，在引進國際慕課資源、向全世界學習的同時，在國際著名慕課平臺上線了一批優秀的中國慕課供全世界學習者分享。

正是在此背景下，中國教育部提出，在繼成功召開首屆中國慕課大會的基礎上，於2020年召開首屆世界慕課大會，並倡議成立世界慕課聯盟。“獨行者疾，眾行者遠。”世界各國的慕課建設者和學習者們需要體驗一次另類的慕課——大規模、開放式的線下交流（Massive, open, off-line contact）。疫情雖然可以遲滯我們相聚的步伐，但隻會使相會時的喜悅彌足珍貴。

九年一路走來，世界各國慕課的建設和運用既有共同點，又各有特色。為推動慕課等信息技術與教育教學的深度融合，共享慕課建設發展經驗，北京外國語大學組織全國部分高校教師和業內研究專家開展了“世界慕課發展追蹤研究”，本研究課題入選教育部高等教育司“高等教育基於慕課等信息技術與教育教學深度融合的教學模式探索與應用推廣”項目。其成果《世界慕課發展報告》就是獻給世界慕課大會相識相知的一份禮物，是世界慕課學術共同體的一本畫像集，但它還遠不是全家福，這一次選擇了北美洲、南美洲、歐洲、亞洲、大洋洲共17個具有代表性的國家做重點案例分析。

為使分析結果便於讀者做對比觀察和研究，報告設計了統一的內容板塊兒，對每一個國家的總結分析包括三大部分：一是背景，包括該國高等教育及政治經濟文化一般介紹，該國慕課開展的緣起情況，建設慕課的目標與動機，慕課平臺及學習者數量等基本數據；二是現狀，包括該國官方的政策導向和相應的制度、機構，主要慕課平臺和聯盟的情況，慕課課程的建（來源、數量、專業大類、面向對像、建設模式）、學（學習者身份、動機、完成度、效果評價）、管（課程體繫、質量體繫、保障體繫等）、用（運行數據、使用模式、典型案例）的重要數據，慕課的證書、學分、學位等管理機制，國際合作開展情況等；三是展望，包括該國慕課建設的特色，存在的主要挑戰和對策，以及對中國慕課建設與發展的參考建議等。

撰寫《世界慕課發展報告》的創意來自中國高校外語慕課聯盟的同仁們，這既有偶然性，又有內在的必然性，因為聯盟的性質決定了它的國際視野和使命。中國高校外語慕課聯盟成立於 2017年12月23日，是由致力於推動我國外語語言與文化慕課課程發展的外國語院校、各類大學外國語教學單位等自願組成的、非營利性的全國性社會組織，它積極響應“一帶一路”倡議，加快國際化人纔培養，促進外語學科教學改革與發展，促進外語教育理念與模式創新。中國高校外語慕課聯盟的平臺提供英、俄、日、德、法、西、阿、意、韓、泰等十餘個語種的課程，開設一帶一路語言文化、外語話中國、漢語國際教育、國際人纔、國際名校精品課程、國家精品在線開放課程等特色專題。

在中國高校外語慕課聯盟的章程中，明確了推動國際交流與合作是其重要業務範圍：發展與國內外相關院校、國際組織和研究機構的聯繫和交流，開展多種形式的國際交流與合作，促進中外大學在外語學科慕課課程研發中共建共享。所以，當2019年4月首屆中國慕課大會召開時，中國高校外語慕課聯盟的同仁們就說過：“世界慕課大會還會遠嗎？”而當世界慕課大會剛剛提上議程，中國高校外語慕課聯盟的同仁們就開始著手撰寫《世界慕課發展報告》了。專業特點賦予了外語慕課聯盟眺望世界的好奇心，一門門外語就是觀察世界的一副副望遠鏡。

中國學者們不乏對世界慕課發展的研究，但是，按照統一的思路和內容框架對17個國家同時進行梳理分析，這還是第一次，但絕不會是最後一次。作為東道主，我們對中國的介紹用了2.5萬字，而美國是慕課的發源地，我們用了2萬字，關於其他國家的篇幅為1萬字左右，以此“把世界介紹給中國，把中國介紹給世界”。我們對各個國家的排序進行了認真思考，作為東道主首先做自我介紹，而作為慕課發源地的美國緊接其後。其他15個國家按照地理位置分別歸到亞洲、歐洲、南美洲和大洋洲。在每個洲內部，各個國家按照英文字母的順序先後排列。我們希望，《世界慕課發展報告》的問世有助於推動各國在慕課建設領域的交流與合作，各美其美，美人之美，美美與共，慕課大同！

賈文鍵

2020年11月