《新編漢西翻譯教程》歷經20多年教學實踐的考驗，並先後經過兩位西語專家教授。編寫和更新，是編著者自己20多年來研究翻譯理論的心得和結晶。講解以翻譯學、語法學、比較語言學或社會符號學為依據；翻譯方法和技巧的學習有正確的理論指導；例句豐富，理論與實踐相結合；配有3種練習：譯例分析，單句翻譯練習和短文的譯文改錯練習。

趙士鈺，1961-1964年外交部翻譯處任翻譯。1964-1996年北京外國語大學西班牙語繫任教。在北外期間，1967-1968年參加中共中央馬恩列斯著作編譯局組織的《毛澤東選集》一、二、三卷西班牙文版翻譯工作。1976-1977年參加《毛澤東選集》第五卷翻譯工作。1978-1981年參加北京外國語大學西班牙語繫《新西漢詞典》組編纂該詞典的工作。1990年起被北京外國語大學西班牙語繫聘任為西班牙語教授。
個人主要著作和研究成果：《漢語、西班牙語雙語比較》，外語教學與研究出版社，1999年。《新編漢西翻譯教程》，外語教學與研究出版社，1999年。《今日漢語》，外語教學與研究出版社，2003年。
譯作：《希臘藝術》，山東美術出版社，2004年。
譯作：《馬塞多尼奧·費爾南德斯》等8篇博爾赫斯寫的序言，收在《博爾赫斯全集》中，浙江文藝出版社，1999年。
譯作：《干旱》、《合同工》等6篇拉美短篇小說，收在《拉丁美洲短篇小說選》，北京人民文學出版社，1981年。

第一章 翻譯學基礎知識
第一節 翻譯的定義
第二節 翻譯的作用
第三節 翻譯的分類
第四節 翻譯的標準
第五節 翻譯的限度
第六節 影響譯文的十大因素
第七節 翻譯過程的圖解
第八節 翻譯過程的兩個階段
第九節 翻譯譯什麼?
第十節 翻譯以什麼為單位?
第十一節 翻譯法
第十二節 譯文的忠實與通順
第十三節 文化差異與翻譯
本章思考題
本章參考書目

第二章 漢語作為原文的理解問題
練習1

第三章 漢譯西詞語的譯法
第一節 辨明原文詞語意義
練習2
第二節 譯文詞語的選擇
練習3
第三節 詞的搭配
練習4
第四節 詞的轉譯
練習5
第五節 詞類的變換
練習6
第六節 詞的具體化與形像化
練習7
第七節 形像詞語的譯法
練習8
第八節 減詞
練習9
第九節 增詞
練習10
第十節 反面著筆
練習11
第十一節 重復詞語的譯法
練習12
第十二節 成語的譯法
練習13

第四章 漢譯西中西語特有語法手段的運用
第一節 副動詞
練習14
第二節 過去分詞
練習15
第三節 示潛在可能的陳述式條件時
練習16
第四節 示物主的非重讀與格人稱代詞
練習17

第五章 漢語特有句子成分的譯法
第一節 主謂主語
練習18
第二節 主謂謂語
練習19
第三節 兼語式謂語
練習20
第四節 連謂謂語
練習21
第五節 補語
練習22
第六節 定語
練習23

第六章 漢語若干句型的譯法
第一節 無主句
練習24
第二節 判斷句
練習25
第三節 因果復句
練習26
第四節 轉折、讓步復句
練習27
第五節 假設復句
練習28
第六節 條件復句
練習29
第七節 無條件句
練習30
第八節 並置復句
練習31
第九節 長句
練習32

第七章 語篇層次上的翻譯
參考譯文
練習1 參考譯文
練習2 參考譯文
練習3 參考譯文
練習5 參考譯文
練習6 參考譯文
練習7 參考譯文
練習8 參考譯文
練習10 參考譯文
練習11 參考譯文
練習12 參考譯文
練習14 參考譯文
練習15 參考譯文
練習16 參考譯文
練習17 參考譯文
練習20 參考譯文
練習21 參考譯文
練習24 參考譯文
練習28 參考譯文
練習31 參考譯文

李自成在群眾中的主要口號是“迎闖王，不納糧”。“迎闖王，不納糧”，是要求老百姓“一要歡迎闖王，二不要向官府納糧”？還是告訴老百姓“要支持闖王，闖王來了可以不納糧”呢？這裡出入就很大了。這是當年闖王動員群眾的口號，意思當然是指後者，老百姓也是這樣理解和接受的。譯者若缺乏對歷史的了解，就有可能譯錯，還談什麼忠實呢！
當然，注意語外現實這個參照平面，絕不是說可以不顧原文的詞語。譯者應該同時在兩個平面活動：語言和生活，話語和實際，語義和所指。最後落實在譯入語語言上。譯者的任務就在於，他要使譯文在語義和語用上都最大限度地對應於原文的話語。譯者一旦抓住了語外現實，事情往往就變得清楚了，簡單了。但是，不論語外現實這個平面多麼誘人，它隻是個參照平面，譯者必須迫使自己，在譯文讀者能夠承受的範圍內，回到原文詞語的語義特征上去。這就是說，譯者不能僅憑自己的理解和想像去構造譯文，而不管原文是怎麼說的。
譯文如何纔能做到通順呢？
除了少數例外（如權威的、創新的、特殊的篇章），在絕大多數情況下，譯文應該做到：一、言之有物；二、讀起來通順自然。譯文應該用大眾使用的普通語言寫出，使用的詞語和習語應適合話語的情景。要想知道譯文是否通順，譯者要暫時忘掉原文，拋開原文誦讀自己的譯文，用口讀耳聽來體會，來確定。

本書編著者於1988年，在原廣州外國語學院陳國堅教授的協助下，曾執筆主編我國高等院校西班牙語專業通用教材《漢西翻譯教程》。該書1989年由北京外國語大學外語教學與研究出版社出版，至今已在全國各高等院校使用了近10年，得到各院校同行不少好評和許多寶貴意見。編著者本人在自己的教學實踐中，也陸續發現不少問題。主要是，10年下來，書中的講解和材料都顯得陳舊了。所以，這次在北京外國語大學科研處和外語教學與研究出版社大力支持下，筆者對原 《漢西翻譯教程》做了大幅度的修改，重新進行了編寫。
這本《新編漢西翻譯教程》首先加強和更新了“翻譯學基礎知識”這一章。我們認為，作為高等院校的教材，《翻譯教程》應包含足夠分量的理論講解。我們在這一章，有選擇地介紹了截至20世紀末國內外翻譯學界許多與翻譯實踐聯繫比較密切的研究成果，當然它也反映了編著者自己20年來學習翻譯理論的心得。此外，還在必要的地方增添了漢、西語的譯例。第二至第六章相當於原來的第二至第八章。除了對原有的章節做了適當調整增刪，使章節的組合更加工合理、內容更加實用之外，這5章的主要變化是：
1.解說部分全部重寫。講解力求有翻譯學、語法學、比較語言學或社會符號學方面的依據，使翻譯方法和技巧的學習有正確的理論指導，盡力做到理論和實踐相結合。
2.例句大量更新，更新幅度接近50%。
3.配有3種練習：譯例分析，單句翻譯練習和短文的譯文改錯練習。我們為所有的練習都配備了參考譯文，附在書後。前兩種練習的目的，是幫助學生在課下消化、掌握各節的內容，這些練習也可以在課堂上由教師指導著做。後一種練習雖也與各節的內容相配合，但都是綜合性改錯練習，適合在課堂上在教師指導下由全班同學討論著做。
第七章“語篇層次上的翻譯”是全新的一章。有詳細的講解和豐富的譯例。
筆譯課是實踐課程，學生需要自己動手多做練習，纔能真正掌握技巧，從而培養翻譯能力。所以，使用本教程的教師還需自選一些練習，令學生課下做，教師閱改後在課堂上講評。若所選練習能與各節內容緊密配合，則教程的作用就會發揮得更好。