適讀人群 ：供學生，教師閱讀

《大學英語口語教程》是根據目前大學英語教學實際需要，以教育部頒布的《大學英語課程教學要求》為指導思想
和編寫依據，以提高學生口語交際能力為目標而編寫的口語教材。本教材內容貼近學生生活，反映學生感興趣的話
題，圍繞現實社會、學生生活及其未來工作所要面對的問題等組織材料，所選文章內容鮮活，體現了時代性、實用
性和趣味性，能夠充分地調動學生的閱讀熱情和表達欲望；同時該教材也注意將不同的文體和題材包括其中，使學
生對不同類型的文體和話題有所接觸，並在編寫中融入了很多文化背景知識，在提高學生理解能力的同時，培養其
對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，有助於擴大學生的知識面，增強其對英語國家文化的了
解，促文化視角的形成。

《大學英語口語教程》力圖貫徹以教為導、以學為主的基本理念，倡導個性化、差異化的自主學習、獨立思考與合作學習，注重任務的可操作性及拓展性，是一次將不同的教學策略融於一體的探索和嘗試。
《大學英語口語教程》具有以下特點：
選材廣泛，反映現實社會，貼近學生生活，激發學生的學習興趣
以任務式教學法為指導，對教學內容進行科學編排，輸入與輸出緊密結合，注重學生多種技能的綜合培養
口語活動豐富多樣，培養學生的合作學習意識，提高學生的口語表達和交際能力
融入文化背景知識，幫助學生開拓視野，提高文化素養

陸軍，教授、文學博士、英語語言文學專業碩士研究生導師，主要研究方向為語料庫語言學、二語習得、英語教育。雷萍，女，碩士學位，副教授，碩士生導師。研究方向為英語文學及英國文學。

• 
• 
• 
• 

Unit 1 Values & Attitudes
Unit 2 Festivals & Celebrations
Unit 3 On Education
Unit 4 Economy & Finance
Unit 5 Food & Culture
Unit 6 Leisure Activities
Unit 7 Travel & Tourism
Unit 8 Pets & Animals
Unit 9 Fashion & Clothing
Unit 10 Happiness
Key

《大學英語口語教程》（College Oral English： A Task-Based Approach）是根據目前大學英語教學實際需要，以教育部頒布的《大學英語課程教學要求》為指導思想和編寫依據，以提高學生口語交際能力為目標而編寫的口語教材。本教材內容貼近學生生活，反映學生感興趣的話題，圍繞現實社會、學生生活及其未來工作所要面對的問題等組織材料，所選文章內容鮮活，體現了時代性、實用性和趣味性，能夠充分地調動學生的閱讀熱情和表達欲望；同時該教材也注意將不同的文體和題材包括其中，使學生對不同類型的文體和話題有所接觸，並在編寫中融人了很多文化背景知識，在提高學生理解能力的同時，培養其對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，有助於擴大學生的知識面，增強其對英語國家文化的了解，促文化視角的形成。
每一圍繞一個中心話題展開，有Passage A和Passage B兩篇閱讀材料。每篇閱讀材料配有針對性很強的練習題：詞彙測試是幫助學生鞏固重點詞彙；正誤判斷部分主要是測評學生對原文內容的理解；英漢翻譯是測試學生對中心話題更深層次的理解；寫作練習通過短文縮寫和話題作文培養學生的閱讀和寫作能力；基於任務型口語練習旨在培養學生的材料收集能力及自學能力，訓練其口語能力和思維拓展能力，是話題主題的延伸；課外電影賞析任務不僅促進學生聽說能力的提高，而且引發更深層的思考與討論，增強跨文化交際能力。另外，書後附有部分習題的參考答案。
本教材編寫設計突出英語學習的輸出需先經過必要的輸入過程這一理念，試圖讓學生在課前圍繞某一主題進行廣泛視、聽、讀，並根據教師布置的任務為課堂的各種口語活動做充分準備，即在課前充分輸入的基礎上再在課堂上進行適當的輸出。本教材的編寫原則是基於任務型教學法的原則，由教師指導學生自主完成學習任務，鼓勵學生在課前從視、聽、讀人手，熟悉該話題所涉及的相關詞彙與表達法，了解相關的文化背景與信息內容，思考相關問題與討論話題，為課堂上的各項口語活動做好充分的準備。所以，課上活動是對學生課前自主學習能力與效果的檢查與檢驗，而課前的自主學習是課堂良好表現的必要保證，是提高英語運用能力的必要準備環節。
為便於教師組織安排課堂教學活動，圍繞主題編排了多項口語任務，包括話題討論、個人報告、分組合作、角色扮演、課堂辯論和故事復述，提供了不同的選擇和組合的可能性，避免千篇一律的教學形式，使課堂活動富於變化，增強學生的期待感和新鮮感。這些活動形式或有助於培養學生的語言模仿能力，或有助於擴充其知識面，幫助其認識不同於自己文化的世界，或有助於訓練其思辯能力，或有助於增強其協作意識等。同時，教師還應注重培養學生的自主學習意識和能力，給予必要而適當的學習方法指導與引導，可鼓勵學生主題課前自主搜集相關資料，不同學生可能會收集、了解、吸收到不同的知識、信息，進一步豐富該話題領域知識與信息內容，並在此基礎上進行深度思考，提出問題，並在課堂上探討所提問題的解決辦法，以提高學生發現問題、分析問題和解決問題的意識與能力，為學生的全面發展盡一份力量。
編者誠摯希望使用此書的師生提出寶貴意見，以便我們進一步修改。謝謝！