適讀人群 ：對外漢語專業學生和教師,漢語及漢學研究者

《國際漢語教育（中英文）》是由中華人民共和國教育部主管，北京外國語大學主辦，外語教學與研究出版社、北外中國語言文學學院、北外孔子學院工作處共同承辦的學術刊物。國際標準連續出版物號為ISSN2096-3106，國內統一連續出版物號為CN10-1385/H，季刊，16開，公開發行。英文名稱為International Chinese Language Education。《國際漢語教育（中英文）》辦刊宗旨為：堅持正確的辦刊方向和輿論導向，報道國內外漢語教育教學政策和現狀，反映漢語國際教育推廣的優秀成果和經驗，探索總結科學有效的師資培養模式和語言學習推廣政策，打造漢語國際教育交流平臺，推動漢語國際教育與傳播事業。

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主編寄語

漢字教學綜論
關於對外漢字教學一些問題的思考

漢字教學方法研究
略論字詞關繫與對外漢字教學的總體設計
基礎階段對外漢字教學的“三段四步教學法”
初級漢語綜合課教學對漢字學習的影響
The Application of Structural Analysis in Chinese Character Teaching Abroad（結構分析法在海外漢字教學中的應用）

漢字本體研究與漢字教學
漢字理據的變化與漢字教學
漢字形義與虛詞的發展——兼議對外漢字教學
語義對比視域下的漢字國際教學刍議
論漢字教學大綱與字表及其在國際漢語教學中的應用

學習者研究
拼音文字背景的外國學生漢字書寫表征單位的初步研究
摩爾多瓦人漢字抄寫和字形知覺的實驗研究

漢字是最古老的文字之一，其最初形態甲骨文距今已有三四千年的歷史。在四大文明古國中，古埃及、古巴比倫、古印度文字早已消亡，漢字是唯一傳承至今的文字。中國方言眾多，操不同方言的人之間甚至無法交流，但我們仍稱方言為“地方之言”，因為它們擁有相同的書寫繫統——漢字。從某種意義上說，漢字賦予了說各種方言的中國人一個共同的身份。可以說，自秦代實現“書同文”以來，漢字是一個上位概念，方言是其不同的語音表現形式，我們在身份上的認同來自處於上位的漢字，而不是處於下位、具有不同語音表現形式的方言。
漢字是漢語的重要特征之一，在對外漢語教學中具有特殊意義。有一部分學習者是因為對漢字有強烈興趣而走上了漢語學習之路。在他們看來，能書寫像圖畫一樣優美、像天書一樣神秘的漢字，是一件很神奇的事情，足以證明自己的學習能力。但是，漢字也讓一部分學習者望而卻步，或者讓漢語學習半途而廢。首先，把筆畫和部件搭建成字就是一個挑戰。對於拼音文字背景的學習者來說，初學階段不是“寫”而是“畫”。漢語母語者遵循的順序是筆畫——部件——整字，而漢語學習者首先是畫出輪廓，沒有筆畫和部件的概念。其次，形聲字音義缺乏透明度也給漢字學習帶來困難。即使認識“昆”，如果遇到生字“混”或“棍”，也無法正確讀出來。再次，漢字組詞能力驚人，哪些能組，哪些不能組，以及新詞是什麼意思，也常常令學習者感到困惑。
漢字帶來這麼多的學習困難，漢語學習能不能繞開漢字呢？有些初級漢語教材隻有拼音，不教漢字。如果學習者隻是為了實現交際目的而學習漢語，這倒不失為一種高效的方法。但是，如果要進一步學習漢語的話，漢字還是躲不過去的，因為漢語中大量的同音詞，隻能通過漢字區分意義。丟掉表示意義的字而隻求其音，反而會加重學習負擔。