曹文老師曾說：“在青少英語教育領域，我一直心懷忐忑地不斷探索和實踐著，很多想法出於做母親的本能，出於對中國孩子英語學習生態的熟知和判斷。我更願意父母們把這些書看作是我們之間的交流和踫撞。我把自己的親身經歷和真實的感受說出來，不求專業，但求真誠。”
“英語可以這樣學”繫列的書是北京外國語大學教授、北外國際教育學院院長曹文老師和劉寶胤的嘔心瀝血之作。“英語可以這樣學”繫列解析了家長關心的孩子的英語教育問題，以親歷教養故事為家長指點孩子英語成長的正確之道，從而引出家庭英語閱讀啟蒙的規律和方法。作者想告訴家長：隻要起步早，走對路，並且堅持，孩子的英語會毫無懸念地超過課內要求，成為他們未來展翅高飛的強壯翅膀。

《英語，愛“拼”纔會贏－聊聊自然拼讀那些事兒》講述了關於自然拼讀你不可不知的方法與理念！配合磨耳朵辨音、字母識別、視覺詞、英語閱讀，五大模塊構建英語啟蒙完整拼圖。英語啟蒙，自然直達，更有超過100個趣味親子活動建議！通過這本書，作者劉寶胤希望告訴家長和老師：回歸英語作為表音文字自然、直接的啟蒙方法，顛覆傳統的死記硬背，尤其是與兒童身心發展及學習規律相違背的方法，沿著以“自然拼讀”為核心，科學、有序、繫統的路線前行，將令孩子的英語學習取得事半功倍的效果。這不僅會讓孩子感受到習得一門語言的自然與快樂，更將帶給孩子英語之外的成長。
在《英語，孩子這樣學！》中，北京外國語大學教授媽媽曹文解析了家長關心的100個孩子英語教育問題！這些不可不知的理念與方法讓我們相信：孩子的英語成長，隻有顛覆，纔能越過！專家手把手教你為“愛”規劃，用“心”越過。孩子的英語成長從此淡定不焦慮！
《英語，閱讀是金！》看北外媽媽團用愛與行動傳遞英語閱讀的力量：4-8歲兒童家庭英語閱讀啟示錄+40篇手記濃縮英語閱讀典型案例。閱讀不是學英語！收獲興趣：全心身地與孩子分享閱讀的樂趣，不教也不考！閱讀就是學英語！收獲英語：隻要閱讀發生了，學習就會自然而然地發生！閱讀超過學英語！收獲成長：孩子通過閱讀豐富知識、拓展思維、構建三觀！

“英語可以這樣學”繫列包含3本書，《英語，愛“拼”纔會贏——聊聊自然拼讀那些事兒》《英語，孩子這樣學！》《英語，閱讀是金！》，作者曹文教授和劉寶胤老師分享她的故事與思考，總結了家庭英語閱讀啟蒙的規律和方法，讓家長朋友們相信：英語的奇跡屬於孩子，孩子的奇跡超過英語！而這和父母懂不懂英語無關，隻與愛、智慧和堅持有關。

《英語，愛“拼”纔會贏－聊聊自然拼讀那些事兒》以兒童英語啟蒙的熱點話題“自然拼讀”為核心，描繪了包括音素意識培養，自然拼讀能力訓練，視覺詞學習和英語閱讀實踐的4-12歲兒童英語啟蒙的完整拼圖，並提供了實踐活動和方案作為參考。

《英語閱讀是金：北外媽媽團家庭英語閱讀實錄》分享的是四位4-8歲的孩子和他們的媽媽在歷時近一年的家庭英語閱讀實踐過程中的記錄和感悟。作為北京外國語大學“愛閱團”120多位家長的代表，她們提出的40個話題濃縮了不同年齡段孩子在英語閱讀讀前、讀中和讀後的典型案例，並從中引出家庭英語閱讀啟蒙的規律和方法。四位媽媽希望用發生在她們身邊的故事告訴天下的父母：英語，閱讀是金！愛孩子，愛閱讀，愛參與閱讀伴隨孩子成長的歷程，這是每一位相信英語閱讀力量的家長天生的稟賦。

孩子要不要學英語？什麼時候開始學？學什麼？怎麼學？跟誰學？……這些問題沒有的答案，隻有共同的思考。《英語，孩子這樣學！》以大學視角、國際視野、人文素養描繪了一張4-18歲中國孩子的英語成長路線圖。通過解讀100個有關孩子英語教育的常見問題，作者想告訴家長：隻要起步早，走對路，並且堅持，孩子的英語會毫無懸念地越過課內要求，成為他們未來展翅高飛的強壯翅膀。我們可以是不太懂英語的家長，但我們一定要做懂英語教育的父母，成為孩子英語學習的領路人！

曹文，北京外國語大學教授，北外學士，英國曼徹斯特大學碩士，英國諾丁漢大學博士；北京外國語大學網絡與繼續教育學院院長；北外國際教育集團首席學術官；北外國際課程中心主任；北外青少英語（E-plus）督學；WalPal在線英語首席學術官；從事大學專業英語教育20餘載，置身一流學府，坐擁一流學生，結伴一流同仁。傲以為師，卻不曾想最終被12歲就創作了20萬字英語小說的兒子所震撼，義無反顧地投身青少英語教育事業；深入青少英語和國際教育的標準研制、課程設計、測評體繫、在線研發、一線教學、教師發展、公益講座，學術研究，既有氣場強大的學術風範，又有接地氣的親歷故事，以“北外國際”的品牌將專業的英語教育和國際教育理念和實踐用於K-18歲孩子的培養，和家長們並肩成為他們成長的領路人。

劉寶胤，英國約克大學教育學碩士。北外國際教育學院院長助理，北京外國語大學國際教育學院教師發展部主任，北外青少英語教學總監，帶領團隊打造了全新的北外青少英語課程體繫。北外“國培計劃”“歆語工程”等中小學教師培訓項目的課程設計者之一。20年的青少年英語教學經驗，10年的教師培訓、管理和課程設計經驗，至今仍執教於一線課堂，是PET和FCE課程的主講教師。

工作的緣故，在滬江網上結識了許多熱衷於孩子英語學習的家長，被爸爸媽媽們的激情與堅持所感動，但也體會到他們的迷茫與無助。現在，終於有一位接地氣的專家肯站出來指導，欣喜之餘也“壓力山大”，為了青少英語事業的這份責任，我們還得苦練內功啊！——滬江網育兒主編窩牛媽

《英語，兒子“教”我學》裡，我們看到了一位用愛與智慧幫助孩子成長的好媽媽。《英語，孩子這樣學！》則讓我們看到了這位媽媽專業和睿智的教授風格！面對孩子的教育，從容、淡定的前提是得法，而非不作為。曹老師的解答讓眾多的爸爸媽媽們對於孩子的英語教育明確了方向、堅定了信心！——皮卡中英文少兒圖書館程欣

《英語，閱讀是金！》
開篇 閱讀是金 001
1.什麼是閱讀？ 002
2.為何要閱讀？ 004
3.如何做閱讀？ 010
4.閱讀難在哪兒？ 021

4-5歲篇 “應試媽”遇到“蝸牛娃”
1.蘸著蜂蜜的書——如何讓孩子與英語書做朋友？ 032
2.不是不讀，是時候未到——遇到孩子不愛看的書怎麼辦？ 036
3.讀書媽配愛書郎——我們是孩子的榜樣！ 040
4.時機比搶跑更重要——什麼時候開始英語閱讀啟蒙？ 043
5.啟蒙啟蒙，啟蒙的是什麼？——看不見摸不著的語感。 046
6.什麼是閱讀的最大收獲？——讓孩子開心地讀！ 049
7.非典型後現代讀書生活？——英語閱讀的十八般武藝。 053
8.翻譯，不翻譯？這是個問題！ 056
9.拾“級”而上——跨過分級讀物的三座大山。 062
10.我不聽錄音，我要媽媽念！——親子閱讀有魔力！ 066
閱讀秀 069
孩子最愛閱讀榜4-5歲篇 070

5-6歲篇 和兒子的“生物鐘”一起幸福搖擺 073
1.翻來覆去讀一本書有用嗎？ 076
2.我的閱讀我做主！ 080
3.別讓孩子一個人面對！ 084
4.爸爸的中式英語會添亂？ 087
5.媽媽，為什麼老讓我讀？ 090
6.“瞎編”故事有什麼用？ 092
7.母語是外語學習的敵人嗎？ 095
8.男孩閱讀坐不住該怎麼辦？ 099
9.我是“拼音迷”！ 102
10.閱讀就像坐過山車！ 105
閱讀秀 109
孩子最愛閱讀榜5-6歲篇 110

6-7歲篇 “散養”的兒子，有心的媽 113
1.家長是“秘書”，不是“領導”。 116
2.選書：容易中的“難”。 120
3.一套好書帶來的無數種可能！ 123
4.搞懂孩子的“菜”。 126
5.真懂還是裝懂，誰說了算？ 130
6.一樣的閱讀，不一樣的思考。 133
7.小音箱，大魅力。 137
8.但求高標準，無需嚴要求。 141
9.樂此不疲的朗讀遊戲。 145
10.制造閱讀的小“餓鬼”。 147
閱讀秀 155
孩子最愛閱讀榜6-7歲篇 156

7-8歲篇 像種菜一樣“種出”一個愛閱讀的女兒 159
1.一口氣讀16本，這樣讀書有用嗎？ 163
2.看什麼書，誰說了算？ 167
3.家庭英語閱讀，從哪裡擠時間？ 171
4.隻問耕耘，不問收獲嗎？ 175
5.一定要讀出聲來嗎？ 178
6.默讀會錯過什麼？ 181
7.紙質書和屏幕的較量。 184
8.讀故事還是讀百科？ 186
9.帶著閱讀去旅行！ 188
10.英語閱讀要趁早！ 191
閱讀秀 200
孩子最愛閱讀榜7-8歲篇 201


《英語，孩子這樣學！》
第1問：為什麼要讓孩子學英語？
第2問：孩子為什麼要學英語？
第3問：孩子為什麼不喜歡學英語？
第4問：怎樣讓孩子喜歡學英語？
第5問：孩子學英語會影響母語學習嗎？
第6問：英語是不是很難學？
第7問：父母英語不好，對孩子有影響嗎？
第8問：課內英語和課外英語有什麼不同？
第9問：如果孩子的英語水平超越了課內，上學校的英語課會不會沒有興趣？
第10問：孩子應該什麼時候開始學英語？
第11問：孩子學英語有優勢嗎？
第12問：孩子要不要一出生就開始學英語？
第13問：孩子是否有語言天賦纔能學好英語呢？
第14問：孩子學英語起步晚了怎麼辦？第15問：孩子什麼時候出國好？
第16問：英語是母語、第二語言，還是外語？
第17問：什麼是“直線”學英語？
第18問：孩子的英語每個階段應該達到什麼水平？
第19問：選擇什麼標準體繫好呢？
第20問：如何判斷哪個標準體繫好呢？
第21問：劍橋通用英語五級考試為什麼有青少版和標準版之分？
第22問：什麼是體繫？
第23問：學劍橋英語，對課內學習有幫助嗎？
第24問：學《新概念英語》可以對接劍橋通用英語五級考試嗎？
第25問：什麼是三一口語？
第26問：學英語和應試能夠兩全其美嗎？
第27問：什麼是劍橋英語？
第28問：怎麼辨別英語教材的質量？
第29問：什麼是自然拼讀？
第30問：自然拼讀為什麼重要？
第31問：自然拼讀怎麼學？
第32問：孩子發音準很重要嗎？
第33問：孩子學英音還是學美音？
第34問：孩子要不要學音標？
第35問：學單詞有多重要？
第36問：孩子要不要學語法？
第37問：孩子每個年齡段的英語學習重點是什麼？
第38問：孩子的英語到什麼程度纔算是學成了？
第39問：英語學幾年就差不多了？
第40問：孩子如何開始學英語？
第41問：孩子每周應該花多少時間學英語？
第42問：沒有英語學習環境，孩子也能學好英語嗎？
第43問：如何激發孩子學習英語的熱情？
第44問：孩子的英語不好，怎麼辦？
第45問：發現老師發音錯誤，該如何跟孩子說？
第46問：孩子有語法錯誤，是否需要更正？
第47問：孩子應該怎樣學單詞？
第48問：孩子聽不懂怎麼辦？
第49問：孩子什麼時候開始寫？
第50問：要不要把英文翻譯成中文？
第51問：要鼓勵孩子用詞典嗎？
第52問：是不是一對一學英語效果更好？
第53問：孩子能夠通過看原版動畫片或電影學習英語嗎？
第54問：孩子背英語課文有用嗎？
第55問：孩子在網上學英語好嗎？
第56問：如何判斷英語培訓學校好不好？
第57問：怎麼知道老師好不好？
第58問：如何讓孩子在最短的時間內學好英語？
第59問：孩子應該跟中教學還是跟外教學？
第60問：培訓學校越貴越好嗎？
第61問：如何看懂示範課？
第62問：是否應該讓孩子快樂學英語？
第63問：孩子上雙語幼兒園或國際學校有用嗎？
第64問：入學測試有什麼用？
第65問：家長能否自己教孩子？
第66問：我們干嗎要在意教室什麼樣？
第67問：多媒體教學的作用是什麼？
第68問：家長要不要陪？
第69問：閱讀有多重要？
第70問：孩子不閱讀，英語會差在哪裡呢？
第71問：閱讀最重要的是什麼？
第72問：如何讓孩子愛上閱讀？
第73問：孩子不喜歡閱讀怎麼辦？
第74問：閱讀最難的是什麼？
第75問：孩子不能堅持閱讀怎麼辦？
第76問：孩子應該怎麼讀呢？
第77問：孩子什麼時候開始閱讀？
第78問：為什麼要從讀故事開始？
第79問：啟蒙閱讀時要注意什麼？
第80問：如何為孩子挑選讀物？
第81問：如何把握閱讀的難度？
第82問：什麼是“大閱讀”？
第83問：什麼是理想的讀物？
第84問：孩子是先讀，還是先聽？
第85問：閱讀要讀出聲來嗎？
第86問：如何讓孩子跟讀？
第87問：孩子就是不開口讀怎麼辦？
第88問：孩子閱讀不好怎麼辦？
第89問：是不是多讀，閱讀能力就提高了？
第90問：孩子讀不懂怎麼辦？
第91問：遇到生詞,要不要查字典？
第92問：要不要把故事翻譯成中文？
第93問：閱讀時要讓孩子看文字嗎？
第94問：閱讀能讓孩子學單詞嗎？
第95問：看動畫片能夠代替閱讀嗎？
第96問：讀故事要讀幾遍纔行？
第97問：光閱讀不學教材，英語可以學好嗎？
第98問：從分級讀物發展到讀原版小說要多長時間？
第99問：光讀小說可以嗎？
第100問：能推薦一些讀物嗎？
結束語


《英語，愛“拼”纔會贏——聊聊自然拼讀那些事兒》
序
第一章磨耳朵聽辨音和字母識別：自然拼讀之前不容錯過的準備
磨耳朵聽辨音:拼讀拼寫竟然從“聽”開始
1.抓住磨耳朵的黃金期，英語啟蒙有捷徑
2.磨耳朵，磨什麼？
3.三種手段，打通耳朵，磨出好語感
4.六則小貼士，讓聽英語像呼吸一樣自然
5.磨耳朵聽辨音的真正含義——音素意識的培養
6.磨耳朵聽辨音，磨還是不磨？差別在哪裡？
7.磨耳朵聽辨音和自然拼讀，一先一後或相伴而行
8.八個步驟磨尖孩子聽辨單個音素的耳朵
9.聽辨單個音素之外，還能做什麼？
10.磨耳朵聽辨音的dos和don’ts
磨並快樂著：磨耳朵聽辨音親子活動建議
小字母大學問:字母音原來比字母名更重要
1.字母識別的五個目標
2.字母識別，難在哪兒？
3.字母書寫有竅門
4.字母名還是字母音？一個太久被忽視和混淆的問題
5.輕松攻克字母音，字母閃卡有妙用
6.字母識別的五個步驟
玩轉字母：字母識別親子活動建議

第二章自然拼讀：架起英語啟蒙從“聽說”到“讀寫”的橋梁
概念疏導：走進自然拼讀的神秘王國
1.自然拼讀，從表音文字說起
2.“見詞能讀，聽音能寫”並非神話
3.自然拼讀是獨立閱讀的敲門磚
4.中國孩子學自然拼讀與以英語為母語的孩子不同
5.案例分析——自然拼讀給孩子的英語學習帶來的神奇變化
6.好的自然拼讀課程體繫應該具備的特點
答疑解惑：撥開家長心中的幾團迷霧
1.學音標還是學自然拼讀？
2.漢語拼音和自然拼讀會相互干擾嗎？
3.自然拼讀在家學還是在學校裡學？
4.自然拼讀需要學多久？怎樣叫學會了？
操作指南：手把手教你成行家
1.畫一張中國孩子的自然拼讀學習路線圖
2.七個步驟勾畫自然拼讀訓練的完整流程
3.自然拼讀字母或字母組合音形對應規則大盤點
4.一套詳細拼讀速成方案：獻給“超級媽媽”和有心的老師
5.四種自然拼讀學習法的比較
6.五個溫馨提示——送給親自指導孩子學習自然拼讀的家長們
愛拼纔會贏：有趣高效的自然拼讀親子活動建議

第三章視覺詞：自然拼讀的“親密戰友”，英語閱讀啟蒙的“助推器”
三問三答：弄清視覺詞的來龍去脈
1.什麼是視覺詞？
2.視覺詞有哪些特點？
3.為什麼要學視覺詞？
幾招致勝：和孩子一起輕松攻克視覺詞
1.視覺詞單個學
2.視覺詞在短語中學
3.視覺詞在句子中學
4.視覺詞在故事中學
5.視覺詞網上資源推薦
我愛視覺詞：視覺詞親子活動建議

第四章英語閱讀：自然拼讀開出的“花”，英語啟蒙結出的“果”
遙望勝利的曙光：從親子聽讀到自由閱讀
1.兒童英語閱讀四步走，“拼讀朗讀”是關鍵
2.自然拼讀與英語閱讀：你中有我，我中有你
走在通往勝利的路上：分析、選擇和應對
1.拼讀朗讀階段英語讀物的分類和選擇
2.拼讀類讀物特點詳解
3.詞族類讀物用處何在？
4.愛讀故事書的孩子也要讀些非故事書
5.家庭拼讀朗讀活動建議
6.從容應對孩子拼讀朗讀過程中出現的問題
站在勝利的終點：準確度、速度和理解力，一個不能少
1.自然拼讀——提高英語閱讀流暢度和閱讀理解力的不二法寶
結束語

我們把做好英語閱讀這件事歸納成五個關鍵詞：
首先是認同，相信閱讀的力量！
第二是興趣，有真愛，閱讀纔會發生！
第三是方法，孩子的情況千差萬別，方法正確與適合纔有用！
第四是讀物，選擇孩子讀得懂、放不下的書！
第五是堅持，這一點是嚴峻的考驗，所有閱讀無果而終的根源都在於此！
――曹文

也許，在孩子上小學時我會變成一個“教英語的媽媽”，在孩子上中學時變成一個“讓我學習的媽媽”，在孩子長大後變成一個“嘮叨的媽媽”。但是現在，我還是願意並享受著去做一個“讀書的媽媽”，和孩子一起去發現、感受閱讀的美好。
――蘆欣

英語閱讀的時間不在多少在質量，關鍵是家長能否拋開工作和生活的瑣事與煩惱，全身心投入，孩子一起閱讀、一起思考。一旦擁有這樣的美好體驗，閱讀的種子就能在孩子身上生根發芽、開花結果。
――胡增寧

家庭英語閱讀重在“養”，而不在“教”。孩子英語閱讀的成就，不取決於家長是否懂英語，而取決於家長是否懂孩子。
――馮雪

在閱讀中，孩子是主角，他們的興趣和感受是很重要的。相信孩子自己的選擇吧，閱讀隻要發生了，就比不發生強，無論是以怎樣的方式進行。
――龔燕靈

那是北京一個難得的藍天，我坐在家中陽臺的躺椅上，沐浴在暖暖的陽光下。第一次看到本書四位媽媽的閱讀手記，讀著讀著，淚水竟不知不覺地濕潤了眼眶。我感到有些莫名，因為實在沒有讀到什麼可讓人淚奔的情節，但就是這幾位媽媽在引導孩子開展家庭英語閱讀過程中點點滴滴的傾注，時而驕傲，時而氣餒，時而歡暢，時而焦慮，活生生地把一個孩子的成長和伴隨孩子成長的媽媽的成長展現無遺，掩飾不住的濃濃愛意足以喚起所有父母的共鳴。
因為有愛，閱讀纔如此有力量！
本書與您分享的是四位4～8歲的孩子和他們的媽媽歷時近一年開展家庭英語閱讀的記錄和感悟。這四位媽媽是“愛閱團”一期和二期共120多位家長中的代表人物。她們提出的40個話題濃縮了不同年齡段的孩子在讀前、讀中和讀後的常見問題，從中提煉出家庭英語閱讀的規律和方法。
作為北京外國語大學（以下簡稱“北外”）的英語教師，她們擁有得天獨厚的條件：精通英語，諳熟英語教育的理念和方法，方便選取英語分級讀物，隨時與同行交流……但她們也擁有所有父母都會遇到的糾結：孩子不愛讀怎麼辦？孩子讀不懂怎麼辦？孩子堅持不了怎麼辦……她們更擁有所有父母共有的對孩子真摯的愛與期盼！
愛孩子，愛閱讀，愛參與閱讀伴隨孩子成長的歷程，這些不是北外英語教師的專屬，而是每一位相信閱讀力量的家長天生的稟賦。
相信閱讀的力量，我們不會質疑這句話，但我們相信到什麼程度呢？即使是一直在北外教英語的我，當初也以為自己很相信，總是鼓勵學生閱讀，卻從來沒有為此采取過切實的行動（除了上課），也沒有做過專門的研究，讓小小的孩子在家裡做英語閱讀更是一閃念都不曾有過。直到八歲的兒子，通過以自主自發為主的家庭英語閱讀，僅用四年時間，就實現了從英語幾乎零起點到創作20萬字英文小說的成長，纔令我對閱讀的力量徹底刮目相看。
從關注兒子的個案開始，閱讀（特別是家庭英語閱讀）的魅力讓我越來越痴迷。教孩子讀故事，參與研發“北外青少英語”故事教學的課程體繫，走進圖書館、書店、書展、中小學和企事業單位分享“閱讀是金”的理念，參與全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題“中國中小學生英語分級閱讀體繫標準研制”，參與北京市婦聯、外研社和“北外青少英語”聯合舉辦的公益活動“共讀一本書，同種一棵樹”，參與“外研社杯”“我是書蟲”閱讀漂流活動，加入“愛閱團”家庭英語閱讀社區的專家組和科研組……通過這些活動，我接觸到r更多閱讀創造奇跡的理念和故事，也聆聽了不少家長的迷茫和困惑。
為什麼同樣一件事在一些孩子身上成就了奇跡，而在另外一些孩子身上卻成了糾結？閱讀本身沒有錯，問題出在我們的理念和方法上，復雜在孩子千姿百態的個性和需求上。4～8歲是孩子英語啟蒙聽讀、拼讀和朗讀的階段，這個階段必須有家長的伴隨和引導，孩子纔能順利進入獨立默讀階段，成就終生閱讀的習慣。所以，我一直期盼有這樣一個平臺，讓相信閱讀力量的父母們能夠相互交流，彼此支持。本書就是這個平臺的組成部分之一，更有令我們期待的“愛閱團”在線家庭英語閱讀社區的推出，使英語閱讀真正走進你我的家！
讓我們從這四位媽媽和她們的孩子在家庭英語閱讀中所發生的故事出發，來一起體驗、實現和傳遞閱讀的力量！