《兒童行為觀察與研究》以學前兒童行為觀察法為核心，結合學前教育科研工作實際，繫統地闡述了學前觀察研究工作的基本概念、科學方法及基本要求，體現了“體繫創新，各章獨立，學練結合，學以致用”的特點。
全書章節安排為： 兒童行為觀察與研究的概述；兒童行為觀察與研究問題的確立；兒童行為觀察與研究的類型；兒童行為觀察與研究方案的設計；兒童行為觀察與研究資料的搜集；兒童行為觀察與研究資料的整理；兒童行為觀察與研究結論的得出。共計七章。
《兒童行為觀察與研究》可作為學前教育專業的教材，適合學前教育科研初學者學習和實踐，也可供幼兒教師、幼兒園開展觀察科研工作參考使用。

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第一章 兒童行為觀察與研究的概述
一、兒童行為觀察與研究的基本含義
二、兒童行為觀察與研究的作用
三、兒童行為觀察與研究的特點
四、兒童行為觀察與研究的基本原則

第二章 兒童行為觀察與研究問題的確立
一、兒童行為觀察與研究的選題
二、兒童行為觀察與研究選題的意義
三、兒童行為觀察與研究選題的原則
四、兒童行為觀察與研究選題的渠道
五、兒童行為觀察與研究選題的步驟

第三章 兒童行為觀察與研究的類型
一、自然觀察和實驗室觀察
二、直接觀察與間接觀察
三、隱性觀察和顯性觀察
四、結構觀察和非結構觀察
五、抽樣觀察和跟蹤觀察

第四章 兒童行為觀察與研究方案的設計
一、研究方案的概述
二、制定兒童行為觀察與研究方案的基本過程
三、制定兒童行為觀察與研究方案的基本要求

第五章 兒童行為觀察與研究資料的搜集
一、為什麼要進行兒童行為觀察與研究資料的搜集
二、兒童行為觀察與研究資料搜集的方法
三、兒童行為觀察與研究資料搜集的要求

第六章 兒童行為觀察與研究資料的整理
一、兒童行為觀察與研究資料整理的意義
二、兒童行為觀察與研究資料的整理方法

第七章 兒童行為觀察與研究結論的得出
一、兒童行為觀察與研究結論得出的意義
二、兒童行為觀察與研究結論的類型
三、觀察科研論文

附錄 課題研究流程圖
參考文獻

時代在發展，社會在進步。由高新技術革命產生的人纔競爭已經發展成為“教育競爭”。“科教興國教育為本，振興教育師資先行”，原教育部部長陳至立同志在講話中指出：“百年大計教育為本；教育大計，教師為本。教師肩負著傳播人類文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂的神聖使命，影響著人類的未來。”而教育要從0歲開始，基礎教育成為教育的基礎，幼兒教師素質的提高是發揮學前教育功能的關鍵，幼兒教師的素質成為社會進步、國家振興、民族發展的關鍵。今天的幼師生就是明天的幼兒教師，今天幼師生的素質直接影響了明天幼兒教師的水平、幼兒教育的質量，因而幼師生的教育和培養是關繫到民族進步、社會發展的大事。豐富的知識不僅是幼兒教師必備的品質，也是幼師生成長和發展的核心，幼師生要努力掌握豐富的學前教育科學知識和時代進步的科技成果，掌握幼兒教育的先進理念。
教材是豐富的知識的載體，是傳播先進幼兒教育理念的手段，但是隻有適用的、符合幼師生接受水平和實際需要的教材，纔能發揮其在幼師生學習過程中的作用，成為教師教學活動的助手，幼師生學習活動的益友。在當前科研方法繫列教材中，普遍存在著學習難度大、學習內容多的特點，由於幼師生教育體制的改革，由原來的“3”變為“2.5+0.5”，再到目前多數學校的“2+1”，大大縮短了幼師生在校的學習時間，這樣，在有限的時間內，就要掌握在幼兒教育職業生涯中最需要的知識。觀察是幼兒教師必備的技能，也是其從事幼兒教育工作的最基本的方法，因而我們確立了以此內容作為教材的核心。全書以學前兒童行為觀察法為核心，結合學前教育科研工作實際，章節安排為：兒童行為觀察與研究的概述；兒童行為觀察與研究問題的確立；兒童行為觀察與研究的類型；兒童行為觀察與研究方案的設計；兒童行為觀察與研究資料的搜集；兒童行為觀察與研究資料的整理；兒童行為觀察與研究結論的得出，共計七章。繫統地闡述了學前觀察研究工作的基本概念、科學方法及基本要求，體現了“體繫創新，各章獨立，學練結合，學以致用”的特點。
本書可作為學前教育專業的教材，適合學前教育科研初學者學習和實踐，也可供幼兒教師、幼兒園開展觀察科研王作參考使用。本書各章內容獨立，讀者可根據學習和工作需要進行選讀或選學。本書第一、二、三、六、七章由羅秋英執筆；第四、五章由周文華執筆，最後由羅秋英統稿。本書在編寫過程中得到了黑龍江幼兒師範高等專科學校由顯斌副校長、教務處徐青主任的熱情幫助和真誠指導，在此表示衷心的謝意。
鋻於教學的需要，本書在知識鏈接和知識積累兩個欄目引用了部分其他作者的樣文，大部分給出了出處，個別樣文四種種原因沒有找到原作者。請原作者覓書後和本書主編聯繫或者和復旦大學出版社編輯部聯繫，我們會根據國家有關規定給原作者交付相關報酬。