《學前兒童心理學/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》是在《幼兒園教師專業標準（試行）》《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神指導下，立足當今學前教育發展的實際需要，本著有用、實用、好用的原則，全面繫統地闡述學前兒童心理發展的基礎知識和基本理論，深入淺出地解讀兒童表現出的各種活動現像。
《學前兒童心理學/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》體繫包括學習目標、案例導學、學習思考、閱讀信息、學習拓展、本章小結、模擬考題等模塊，論述全面繫統、通俗易懂。
《學前兒童心理學/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》是高職高專及本科院校學前教育專業學生不可或缺的學習教材，是幼兒園教師實現專業化成長的寶貴學習資料，同時也是家長全面了解兒童心理發展、掌握打開兒童心扉藝術的鑰匙。

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第一篇 學前兒童心理學的奧秘
第一章 走進心扉——緒論
第一節 學前兒童心理學概述
第二節 心理的實質
第三節 影響兒童心理發展的因素

第二篇 兒童心理過程的發展
第二章 通往心靈的窗戶——注意
第一節 注意概述
第二節 學前兒童注意的發展
第三節 學前兒童注意的品質與活動的組織
第三章 金字塔的基石——感知覺
第一節 感知覺概述
第二節 學前兒童感知覺的發展
第三節 學前兒童觀察力的發展與培養
第四章 學習之母——記憶
第一節 記憶概述
第二節 學前兒童記憶的發展
第三節 學前兒童記憶的培養
第五章 思想的翅膀——想像
第一節 想像概述
第二節 學前兒童想像的發展
第三節 學前兒童想像能力的培養
第六章 理性的光輝——思維
第一節 思維概述
第二節 學前兒童思維的發生和發展
第三節 學前兒童概念、判斷和推理的發展特點
第四節 促進學前兒童思維發展的策略
第七章 能說會道的秘密——言語
第一節 言語概述
第二節 口頭言語的發展
第三節 學前兒童書面言語和內部言語的發展
第四節 促進學前兒童言語發展的策略
第八章 快樂的源泉——情緒
第一節 情緒情感概述
第二節 嬰兒情緒的發生
第三節 幼兒情緒情感的發展
第四節 促進學前兒童情緒情感發展的策略
第九章 戰勝困難的品質——意志
第一節 意志概述
第二節 學前兒童意志的發展
第三節 學前兒童意志的培養

第三篇 兒童個性心理的發展
第十章 塑造與眾不同的兒童——氣質和性格
第一節 氣質
第二節 性格
第十一章 知己知彼——自我意識
第一節 自我意識概述
第二節 學前兒童自我意識的發展
第三節 促進學前兒童自我意識發展的策略
第十二章 智者無敵——能力
第一節 能力概述
第二節 智力的培養
第三節 創造能力的培養

第四篇 兒童社會性的發展
第十三章 做個受歡迎的人——人際交往
第一節 兒童社會性發展的概述
第二節 兒童社會關繫的發展
第三節 兒童社會性行為的發展

參考文獻

為促進幼兒園教師專業發展，建設高素質幼兒園教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》，教育部2012年頒布出臺了《幼兒園教師專業標準（試行）》（[2012]1號文件）。文件指出：幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握繫統的專業知識和專業技能。並對幼兒教師提出了“以幼兒為本”的教育理念，即：尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂、全面、健康地成長。
作為學前教育專業的學生，隻有繫統、全面地接受了學前教育的專業訓練，纔能逐步樹立專業理念與師德意識，掌握牢固的專業知識，形成得心應手的專業能力。
“學前兒童心理學”是學前教育理論核心課程之一，在學前教育專業理論知識的學習中具有突出重要的地位。本教材充分考慮了高職高專學生學習的特點和幼兒園實際工作的需要，本著實用、有用、夠用，實現高校與幼兒園零對接的原則，在大量的實踐考察基礎上進行編寫。全書共分4篇13章，涵蓋了高職高專在幼兒園教育、教學實踐中必備的“學前兒童心理學”基本理論知識，每章之初提出了“學習目標”“案例導學”讓學生明確每一章學習的主要內容，有的放矢地開展學習活動；在學習的過程中，結合“學習思考”“閱讀信息”“學習拓展”等環節，引導學生邊學習，邊思考，同時開拓學習的視野；每章學習之後附有“本章小結”，又便於學生進一步完善自身體繫；“模擬考題”在引導學生進行自我檢查的同時，又努力貼近“幼兒教師資格”考試的實際需要。所以，重點突出、實用性強、突出學生學習的自主性，使學生能在緊密聯繫學前兒童心理活動和學前教育活動的實際中學習是本教材的突出特點。通過對教材的學習，旨在使幼師生繫統全面地掌握“學前兒童心理學”的基本理論知識，並順利通過“幼兒教師資格”的門檻，早日成為一名合格的專業幼兒教師。建議授課56學時，閉卷考試。同時本書也是社會各界人士學習“學前兒童心理學”知識的工具。
本教材由黑龍江幼兒師範高等專科學校的羅秋英主編，負責全書統稿和修改工作；王雪嬌任副主編，參與後期審閱、編輯工作；第一篇、第四篇由羅秋英編寫；第二篇二、三、五章由張暖暖編寫；第二篇六、七、八章，由頓莉莉編寫；第二篇四、九章由王雪嬌編寫；第三篇十、十一、十二章由陳靖涵、王雪嬌、羅秋英聯合編寫。
衷心感謝哈爾濱師範大學學前教育繫楊飛龍教授在百忙之中審查書稿，並提出寶貴意見。
感謝黑龍江幼兒師範高等專科學校周世華副校長、佟衛東副校長給予的大力支持和指導建議。
在此，對本書在編寫過程中引用的資料的作者，表示衷心的感謝。由於編者能力水平有限，本教材難免存在一些問題，在此表示歉意，並誠摯地期望廣大讀者多提寶貴建議。