《全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材：保教知識與能力·考點精練與備考指南》主要內容包括：幼兒注意的發展、幼兒言語的發展、幼兒情緒情感發展、幼兒個性與社會性發展、幼兒發展的個體差異性與教育、兒童發展的基本研究方法、兒童發展的研究方法的應用等。

第一部分 考點知識點精要解讀與過關自測
模塊一 學前兒童發展
第一章 兒童發展基本知識與理論
第一節 嬰幼兒發展概述
第二節 兒童發展理論主要流派
第三節 嬰幼兒身心發展的年齡階段特征與發展趨勢
第二章 幼兒生理發展基本規律、特點與教育
第一節 幼兒身體發育的特點與保育
第二節 幼兒動作發展的基本規律和特點與教育
第三章 幼兒心理發展基本規律、特點與教育
第一節 幼兒認知發展——感知
第二節 幼兒認知發展——記憶
第三節 幼兒認知發展——想像
第四節 幼兒認知發展——思維
第五節 幼兒注意的發展
第六節 幼兒言語的發展
第七節 幼兒情緒情感發展
第八節 幼兒個性與社會性發展
第九節 幼兒發展的個體差異性與教育
第四章 兒童發展的基本研究方法與應用
第一節 兒童發展的基本研究方法
第二節 兒童發展的研究方法的應用
第五章 幼兒身心發展中的問題、障礙與預防
第一節 幼兒身體發育中易出現的問題、障礙與預防
第二節 幼兒心理發展中易出現的問題、障礙與預防
模塊二 學前教育原理
第一章 教育概述
第一節 教育的本質
第二節 教育的目的和作用
第三節 教育與政治、經濟和人的發展的關繫
第二章 幼兒教育概述
第一節 幼兒教育的性質和意義
第二節 我國幼兒教育的目的和任務
第三章 中外幼兒教育簡史
第一節 中外幼兒教育發展簡史
第二節 中外著名教育家兒童教育思想
第四章 學前教育基本原則和幼兒園教育特點
第一節 學前教育的基本原則
第二節 幼兒園教育的基本特點
第五章 幼兒園的班級管理
第一節 幼兒園班級管理的目的和意義
第二節 幼兒園班級管理的內容與方法
第六章 教育部頒布的主要幼教法規的主要內容及解讀
第一節 《幼兒園教育指導綱要（試行）》主要內容及解讀
第二節 《3～6歲兒童學習與發展指南>主要內容及解讀
第三節 《幼兒園工作規程》主要內容及解讀
第七章 我國幼兒教育的改革動態與發展趨勢
第一節 我國幼兒教育的改革動態
第二節 我國幼兒教育的發展趨勢
模塊三 生活指導
第一章 幼兒園一日生活
第一節 幼兒園一日生活的主要環節
第二節 幼兒園一日生活的教育意義
第二章 幼兒生活常規教育與習慣培養
第一節 幼兒生活常規教育的要求
第二節 幼兒良好生活、衛生習慣的培養
第三章 幼兒身體保健知識
第一節 幼兒衛生保健常規
第二節 疾病預防
第三節 幼兒營養
第四章 幼兒安全教育
第一節 幼兒園常見的安全問題和處理方法
第二節 突發事件的應急處理方法
……
第二部分 國家教師資格統一考試《保教知識與能力》（幼兒園）全真模擬試卷
第三部分 國家教師資格統一考試《保教知識與能力》（幼兒園）歷年真題
主要參考書目

《全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材：保教知識與能力·考點精練與備考指南》：
命題點2：幼兒知覺的發展
1.知覺概念
知覺是人腦對直接作用於感受器的客觀事物的整體反映。它和感覺一樣，都是對直接作用於人腦的客觀事物的反映，但兩者又有區別：感覺是對事物的個別屬性的反映，而知覺卻是對事物的整體反映。
2.幼兒知覺的發展
（1）空間知覺。空間知覺主要指對物體的空間關繫的位置以及機體自身在空間所處位置的知覺。
①方位知覺。方位知覺是對物體所處方向的知覺。孩子出生後就有聽覺定位能力。嬰兒出生後，已經能夠對來自左邊的聲音向左側看或轉頭，對來自右邊的聲音則向右側轉。也就是說，嬰兒已有聽覺定位能力。
嬰幼兒方位知覺的發展主要表現在對上下、前後、左右方位的辨別。2～3歲的幼兒能辨上下，4歲幼兒開始能辨別前後，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲後纔能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。幼兒5歲時，方位知覺有躍進的傾向。
由於幼兒隻能辨別以自身為中心的左右方位，因此，幼兒園教師面向幼兒做示範動作時，其動作要以幼兒的左右為基準，即“鏡面示範”。
②形狀知覺。幼兒對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。
③深度知覺。深度知覺是距離知覺的一種。為了解嬰幼兒深度知覺的發展狀況，吉布森和沃克設計了“視崖”實驗。
（2）時間知覺。時間知覺是對客觀現像延續性和順序性的反映。時間本身沒有直觀形像，人們也沒有專門的時間分析器，所以我們無法直接感知時間，而隻能通過一些中介來感知。成人與幼兒借助的中介是不同的，成人用表、日歷，而幼兒掌握這些工具則需要一些時間。
①嬰兒主要依靠生理上的變化產生對時間的條件反射。幼兒的時間知覺主要與識記的事件相聯繫。
②時間知覺的發展水平與兒童的生活經驗呈正相關，生活制度和作息制度在幼兒的時間知覺中起著極其重要的作用。幼兒常以作息制度作為時間定向的依據，嚴格執行作息制度，有規律的生活有助於發展孩子的時間知覺，培養時間觀念。
③幼兒對的知覺和理解有一個由中間向兩端、由近及遠的發展趨勢。幼兒先能理解的是“天”和“小時”，然後是“周”“月”或“分鐘”“秒”等更大或更小的。在“天”中，最先理解的是“今天”，然後是“昨天”“明天”，再後纔是“前天”“後天”“上周”“下周”。
對於“正在”“已經”“就要”三個與時間有關的常用副詞的理解，同樣也是以現在為起點，逐步向過去和未來延伸。
④理解和利用時間標尺（包括計時工具）的能力與其年齡呈正相關。小孩子常常不能理解計時工具的意義。大約到7歲，兒童纔開始利用時間標尺估計時間。
……

2011年，是中國首次開展全國教師資格統一考試的第一年，到如今，全國統考已經遍及所有省份。自此以後，凡要成為一名中小學和幼兒園教師，都必須參加全國統考，簡稱國考。
教師資格證國考以來，特別是前幾年先行試點的省份，通過率並不高，尤其是社會考生。雖然有的在校生特別是師範院校的在校生的通過率比社會考生高很多，但每年還是有一定比例的考生未能通過。
作為學前教育專業的老師，希望自己教的學生能在短時間內一次性通過教師資格證考試是我們的目標。縱觀目前出版的正式或非正式的各種教師資格證復習用書或練習，尚沒有一種能讓我們比較滿意。有的書未能圍繞考綱來編寫，有的書雖然圍繞考綱來編寫但過於簡略，無法應對國考。有的書太拘泥於考綱，結果不少真題卻在考綱上找不到，對於考生備考來說反而容易失分。還有的書的作者沒有深入研究國考或沒有高校教學經驗，甚至不是學前教育專業的教師。總之，目前市場上眾多的國考復習用書，高質量的很少。那些低質量的復習用書通過大量廣告宣傳來吸引考生購買，或用名人當掛名主編或顧問，並未真正參與編寫或審稿。
復旦大學出版社在出版學前教育專業教材和考試用書方面積累了豐富經驗。基於高校學前教育專業的教學以及對幼兒園一線教師的調研，我們組建了專門的編寫小組，立志編寫一本能讓考生在短時間內迅速通過教師資格證考試的書，這是我們編寫本書的初衷。為了編好本書，從策劃、立項到正式出版將近2年。我們在考察大量同類書的基礎上，形成了本書的編寫特色。
在編寫啟動前，我們組建了經驗豐富、專業性強的編寫隊伍。本書的主編、副主編，都有20多年的學前教育專業的教學與科研經驗，也有在幼兒園脫產跟崗教研的經歷，更有與各種類型幼兒園教師考試有關的考試命題與閱卷，或題庫編寫與審稿經驗。本書的編寫吸納了他們參加各類幼兒園教師考試命題、閱卷、面試考官的經驗，又基於在校應屆生與幼兒園在職老師的備考現狀。同時，結合他們多年主編或參編各類學前教育教材、專著等的編書經驗。
本書的編寫人員有：福建幼兒師範高等專科學校王先達、葉聖軍、肖英娥、謝冰清、王笑梅、王雪梅、吳夢希，川南幼兒師範高等專科學校全曉燕、夏蔚、黃瓊慧，南昌師範高等專科學校熊燦燦、胡鳳平，山東英纔學院賈紅梅，馬鞍山師範高等專科學校戴明麗，長沙職業技術學院王意納，山東女子學院王淑芹。全書框架和策劃由王先達主編完成，全曉燕、葉聖軍、熊燦燦為副主編，夏蔚、謝冰清也參與了部分的統稿工作，
本書根據考試大綱分模塊編寫，采用利於備考、符合記憶規律的編寫體例，期望考生迅速掌握復習內容。本書分為三部分，第一部分是“考點知識點精要解讀與過關自測”就是具體的復習資料，這部分依據考試標準的內容模塊和考試大綱的內容分成7個模塊。每個模塊的編寫結構是【模塊考試大綱】、【本章考試大綱】、【本節考試大綱】、【歷年真題再現】、【本節備考指導】、【命題考點精講】、【本節考點知識點小結】、【本節過關自測】，這樣的編寫結構能讓考生提高復習效率。各個結構的內涵是：
【模塊考試大綱】：讓考生整體了解本模塊中考試大綱的內容，使之有整體印像。
【本章考試大綱】：每個模塊下面包括多章，與本章內容有關的考試大綱內容。
【本節考試大綱】：每章下面分為多節，涉及本節內容的考試大綱用考點知識點逐一列出，這個是歷年真題命題的來源最多的。
【歷年真題再現】：呈現與本節內容相關的歷年真題，讓考生明白考點及題型。
【本節備考指導】：提醒注意事項，解讀高頻考點，呈現易錯與易混內容，讓考生對本節內容有整體把握。
【命題考點精講】：是每節的中心內容，采用精要式、要點式的講解或分析，有血有肉地展現本節的知識內容，快速掌握相關章節主要內容。
【本節考點知識點小結】：更簡潔地歸納本節內容，提綱挈領，讓考生復習、回憶內容要點。
【本節過關自測】：根據本節考點知識點編寫，附有參考答案，讓考生對本節的內容進行練習，檢測本節的學習掌握情況。
第二部分是全真模擬試卷，讓考生能有更真實的備考、應考的經驗積累。
第三部分是歷年真題和答案，讓考生對近幾年真題的題型、難度、內容分布等有切實的感受，這樣復習起來更有方向。同時，讓考生對真題有更多的研究和思考，也對復習效果進行檢測。但限於篇幅，這部分內容以掃二維碼的形式呈現。