這份書單從小學到初中，九個年級，共計150本書。小學每個年級15本，初中每個年級20本。這個數據參考了全國語文課程標準對中小學生課外閱讀文字總量的規定（小學生不少於145萬字；中學生不少於260萬字；高中生不少於150萬字）。
小學段書籍主要側重童話、神話、民俗、校園、動物、親情；初中段側重於中外名著、時代經典，滲透人性、哲思、美學，具有可讀性、可賞性、可思性。意在多維度地激發學生對生命的認識、對人性的思考及對自然的探索精神，從而塑造他們獨立、自由、堅強的完美人格。

《700名師的秘密書單：一年級～九年級》作者鄧艷萍、張宏莉、王從從歷時數月，查閱了、豆瓣等各大網店的書目排行榜及評論；到深圳等地大書城實地考查市場受讀者喜愛的暢銷書籍數據；走訪了各地中小學語文教師，搜集他們的推薦書目；調查、詢問了千餘名學生他們喜愛的書籍；通過微信平臺咨詢了500多位家長給孩子們買過的好書；後，經過反復甄別、遴選，推出了這個書單。

鄧艷萍，全國語文優秀教師，人民教育出版社講師團講師，新浪教育專欄作家，原創教育自媒體“萍語文”創始人。

張宏莉，深圳市寶安區優秀教師、優秀班主任、中考先進個人，多次執教區級示範課。

王從從，曾榮獲“第四屆全國初中語文教師教學基本功大賽”一等獎，廣東省初中語文童話、寓言教學研討優質課一等獎。指導的作品曾在深圳市經典詩文誦讀大賽中獲特等獎。

一～九年級必讀經典書目列表
一年級 桃花樹下，三行詩
二年級 夏風一縷，讀書正當時
三年級 所有閱讀的姿態，都是美的
四年級 最是書香能致遠
五年級 春風十裡不如你
六年級 閱讀，點亮你的世界
七年級 小小少年 踏歌前行
八年級 青春路上 詩和遠方
九年級 做一個幸福的讀書人

《700名師的秘密書單：一年級～九年級》：
【書單推薦理由】
1.有精讀和泛讀之分。書單針對內容和語言，進行了精讀和泛讀的搭配，孩子在時間的安排上容易操作，精讀書目能夠細嚼慢咽，反復品味；泛讀書目能訓練閱讀速度，還能培養對關鍵信息的提取能力。
2.書目有層次有梯度。該書單有縱向的深度，有橫向的廣度。書籍由淺入深、由點及面展開，可以幫孩子迅速建立閱讀體繫。縱向深入的有：《天方夜譚》-《神筆馬良》-《愛麗絲漫遊仙境》-《綠野仙蹤》，這個繫列都有豐富的想像，篇幅逐漸加多，內容逐步加深，情節逐步復雜，成為夢幻主題的經典繫列。這些篇目的繫統閱讀，能促使孩子的能力呈螺旋式上升。
3.合適的是最好的。這些書無論是內容題材，還是審美情趣，都符合三年級孩子的心理特征，遵循了孩子的閱讀規律。從300多所小學的問卷調查來看，這些書大受孩子們追捧！他們熱烈交流，相互推薦，是茶餘飯後的最好談資。
4.兩座燈塔共同照亮。一座是遠處的國外經典，一座是近處的國內少兒經典。兩座同時給予孩子內心以光明。
【閱讀指導】
一、精讀書目：《小牛頓科學全知道》《夏洛的網》《綠野仙蹤》《列那狐的故事》《蘋果樹上的外婆》《時代廣場的蟋蟀》《愛麗絲漫遊仙境》《皮皮魯傳》。
精讀指導
閱讀經典通常要五步走：激趣、略說、解讀、消化、質疑。以趣引入，對書的概要做簡單介紹，孩子再反復閱讀，慢慢消化，最後向作品提出質疑。整個流程下來，纔算完成了精讀。一本好書，貪多嚼不爛，要細細消化，煮爛於肚中，方能改變孩子的一生。
閱讀方式
1.細嚼慢咽法。精讀最提倡細嚼慢咽，尤其是環境描寫、人物描寫、細節描寫，可以從修辭上、描寫角度上、用詞上品味欣賞，為寫日記積累豐厚的素材和技法。例如《夏洛的網》《綠野仙蹤》就可以采擷精華片段，認真批注賞析，進行小型片段寫作。
2.實驗操作法。《小牛頓科學全知道》最吸引孩子的是實驗操作，例如讓孩子觀察鹽水裡的雞蛋和清水裡的雞蛋有何不同？既可鍛煉動手操作能力，又可培養觀察能力。可讓孩子反復熟悉操作程序，然後通過動手實驗來鞏固，激發孩子對科學的濃厚興趣，並形成嚴謹的科學精神。
3.摘抄積累法。三年級的孩子要開始寫日記了。為了順利過渡，可先指導孩子做摘抄，從摘抄的格式、摘抄的內容上進行規範。積累四字短語、優美句子、精彩片段，培養認真專注的習慣，養成隨看隨抄的習慣。例如《列那狐的故事》《蘋果樹上的外婆》《時代廣場的蟋蟀》《愛麗絲漫遊仙境》《讓太陽長上翅膀》都文質兼美，適合孩子做摘抄。
二、速讀書目：《我要做個好孩子》《神筆馬良》《寶葫蘆的秘密》《犟龜》《讓太陽長上翅膀》《足球大俠》《長襪子皮皮》。
……

閱讀，是靈魂的一場修行，是生命的撥節放歌。
我並非天生熱愛閱讀，但我做老師，做媽媽，做女人，越來越覺得閱讀是世上最好的滋養品，沒有之一。所以，我希望教室有書香，孩子們愛閱讀。
而現實卻不忍目睹——我見過地鐵裡的批量低頭族，見過網吧裡深夜不歸的學生，見過遊戲廳尖叫的問題少年，但卻很少在公園見大人孩子們捧一本書，在陽光下靜靜地閱讀。
這個時代太躁了，空氣過於飽滿，沒有一個空間和時間留給孩子們閱讀和思考。所以，我常常莫名地懷念德國人墓地讀書的安然，憧憬猶太人把蜂蜜塗在書上的香甜。
好在這個時代，總有一批愛閱讀的人。那麼問題來了，讀什麼書，又成了當下人的困惑。無數人問我：萍老師（即鄧艷萍老師，編者注），我該讀什麼書呢？這個命題很大，因為身份、年齡的差異，推薦之書當然不能一概而論。
為此，萍老師花了整整三個月時間，查閱了當當網、豆瓣網上的書目排行榜及評論；到深圳六大書城實地考察市場最暢銷書籍；走訪了各地中小學語文教師，搜集他們的推薦書目；詢問了千餘名優秀學生他們最喜愛的書籍；通過微信平臺咨詢了近500位家長給孩子們買過的好書。最後，經過反復甄別遴選，列舉了這個書單。
這份書單從小學到初中，九個年級，共計150本書。小學每個年級15本，初中每個年級20本。這個數據參考了語文課程標準對中小學生課外閱讀文字總量的規定（小學生不少於145萬字，中學生不少於260萬字，高中生不少於150萬字）。
小學階段書籍主要側重童話、神話、民俗、校園、動物、親情；初中階段側重於中外名著、時代經典，滲透人性、哲思、美學，具有可讀性、可賞性、可思性。意在多維度地培養學生對生命的認識、對自然的探索、對人性的思考，從而塑造獨立、自由、堅強的完美人格。
書單最明顯的特征是各級名師優生推薦，說服力強；經過大浪淘沙反復甄選後，每本都是精品，非常耐讀；遵循學生的年齡、水平，內容富有吸引力，可激發學生的閱讀興趣；巧妙設置梯度，學生可根據已有的閱讀水平自由選擇。